中等职业学校学生学法指导调查研究

1、中等职业学校学生学法指导调查研究作者：郑果，李梁雅，黄正斌（什郝市职业中专学校）摘要:目前，大多数中职学校都面临生源质量不高，学生学习状况不容乐观, 教学效果不理想等问题。我校通过对学生学习情况的调查，在了解学生学习困难 具体成因的基础上，以学习方法指导为突破口进行一系列教学改革探索，以期建 立适合中职学生认知特点，学生乐于接受，行之有效的教学策略。关键字:学情调查；学法指导；教学改革；教学策略一、进行学情调查的原因和方法1. 进行学情调查的原因中等职业学校学生学习基础差，厌学情绪严重等问题。部分老师 在教学中一味指责学生差、不想学。于是出现学生不想学，老师不想 教，教学过程的实效性差的情况。

2、生源基础差，成因很多，其中很重 要一点是，虽然我国推行素质教育多年，但应试教育模式没有大的改 变，对学生个体关注不够，针对不同学生特点的学法指导没有有效开 展，学生一旦不适应学校固有的教学模式，将失去学习的动力，缺少 学习动力和成就感的很多学生逐步被老师边缘化。如果我们对进入中 职的学生仍延用传统的应试教学模式（实践已经证明对这部分学生失 败的教学模式）结果是可以想象的。因此为准确了解学生的学习状况, 把握学生学习效率低下的具体成因，为有针对性的围绕学习方法指导 展开的教学改革提供更多有价值的信息，我们在校内开展了一次大范 围的学生学情调查。2. 学情调查的方法为了解学生学习的相关信息，我们采

3、用取样调查的办法，在我校 计算机、服装、汽修三个专业的2012级、2013级学生中选择了 839 名学生进行了学习情况的问卷调查。问卷是根据学法指导的有关理论 并结合职业教育的特点，分为学习常规、学习心理、学习需求三个方 面进行编制。问卷全部采用是非题形式，学生不署名答题，问卷汇总 后用计算机进行统计和分析。二、学情调查的结果、数据分析与教学改革策略这次调查的数据分三个部分。具体的结果及分析如下：（一）学习常规1. 调查结果数据表问题是(%)否伽）1你每学期有制定学习计划吗？34.365.72.你有经常预习新课的习惯吗？12.287.83.你冇经常复习的习惯吗？15854.完成作业有抄袭的情况

4、吗？56.943. 15.完成一个教学单元后对所学单元知识你能小结吗？38.361. 76.你是否制定过自己的作息时间表？39.460.67.你在入睡前有没有把今天所学知识回顾的习惯？12.487.68.上专业课吋你能否做到专心听讲？75.524.59.上文化课时你能否做到专心听讲？50.849.210.上课时有做真实有效笔记的习惯吗？8317平均 40.659.42. 数据分析学习常规包括制定学习计划，科学安排好时间，学会课前预习， 提高听课效率，记好课堂笔记，回答老师提问，重视课后复习，完成 课外作业，做好单元小结等。问卷根据学习常规所涉及的各方面因素 综合提出了较有代表性的10个问题，目

5、的在于了解学生学习常规的 情况。从表1中看出，有大半（59.4% ）的学生没有养成基本的学习 常规习惯，学生在课堂教学时间以外需要做的如预习、复习，作业完 成情况都比较差，想达到较好教学效果几乎是不可能的。通过分析我们认为，学生没有良好的学习常规习惯有以下几个原 因，一是学生缺少对学习过程的规划，传统教学模式下教师对学生学 习规划的指导不充分，不符合中职学生认识特点。二是传统课堂教学 模式学生不喜欢，学生对这种课堂的学习常规要求应付了事。3. 针对性的教学改革思路及措施根据分析，为指导帮助学生养成良好的学习常规习惯，使围绕课 堂学习的各个环节都能有效进行，我们进行了三个方面的探索。第一，帮助学

6、生做好各环节的规划，让各环节的规划能激发学生 的学习热情并符合学认知特点。根据学科、学生特点，围绕学生能力 形成重新规划学科教学，逐步形成科学、系统的学科教学文档。如我 校服装专业，根据专业及学生实际情况，通过近两年的不断改革探索, 形成了学科教学目标，学期教学目标、项目实施方案、实训指导手册、 课堂教学工作页的系列教学文档。在这些教学文档中明确了总体的学 生能力形成目标，每个阶段的能力目标和实现的途径、方法、考核办 法，每一次课的知识能力要求和评价办法。不仅对教师教学提供规范 和指导，也使学生非常清楚自己的专业成长目标是什么，通过什么样 的途径来达到目标，甚至具体到每个小的目标的知识和技能指

7、导都非 常详实。学生的每个项目、每一次课都有详实的规划。从预习到课堂 学习再到课后练习到最终得到什么样的评价，都有完整的计划、要求、 和配套学习资料。每个规划尽可能创设在真实工作情境中，以工作过 程为导向。系统科学的规划使学生在按规划完成学生任务的过程中逐 步养成良好的学习常规习惯。第二，以学法指导为转变观念的突破口，大力推进课堂教学模式 的改革。我们倡导教师在讲解知识与技能的同时也讲解学习这些知识 与技能的特定的方法。学科教师根据所任学科特点，渗透学科的学习 方法。这种模式要求教师既要对所教学科的知识有扎实的基础，又要 对学法知识熟练掌握。它能结合学生实际，能结合学习特点，还能兼 顾学法指导

8、知识体系。这种方式进行课堂教学有具体内容，言之有物, 学生既可以学到学习某一学科的具体方法又能找到自己的不足，克服 学习上的缺点，还能使学生掌握学习各环节的技巧。这种模式很好地 体现了理论与实践相结合的原则，很受学生欢迎。第三，逐步推进教案和学案的统一。教师在指导学生用好项目书、 工作页基础上，逐步使自己的教案向学生的学案过度。要求教师备课 要向课前和课后延伸，充分考虑学生的实际情况，增强教案的实效性, 做到教案即学生学习方案。这样做使教师的备课更贴近学生的学习现 状，便于确立学生的课堂主体地位。（二）学习心理1. 调查结果数据表2问题是(%)否(%)11.你有对自己未來的职业牛涯有规划吗？7

9、0.229.812.你觉得在职中的学习是冇价值的吗？70.229.813.你目前的学习热情高吗？287214.你对自己的学习状况满意吗？27.472.615.你対自己的生活状况满意吗？46.853. 216.遇到学习困难时你能主动想办法去解决吗？65.934. 117.你的职业倾向和你的专业选择一致吗？53. 346.718.对所学专业是否感到冇兴趣？67.632.419.在学习过程中你是否善于质疑或多发问？22.877. 220.在学习生活中是否经常感到焦虑？63.636.421.对毕业后的牛活是否有信心？63. 136.9平均：50.549.52. 数据分析心理调节的方法指导是学法指导极为

10、重要的组成部分。因为非智 力因素对学习起着启动、指向、推动、维持、支持和强化的作用，是 影响学习的动力部分。心理调节的方法指导主要包括指导学生如何培 养专业兴趣；如何形成正确的学习态度和动机；如何养成良好的学习 习惯；如何增强学习毅力；如何调节和控制学习情绪；如何克服学习 中困难与挫折；如何克服学习中出现的生理疲劳、兴趣衰退；如何排 除心理障碍，如何科学用脑等。从表2反馈的结果看大数学生认为在学校的学习是有价值的，对 未来还是比较有信心的。但同时第14项反映出学生对自身学习状况 的满意度是很低的（27.4%）,应该说学生还是认识到了自身学习存在 问题,这不仅需要学生自身的努力，还需要学校、老师

11、能提供一个更符 合中职学生发展的专业成长环境。第17项反映出学生职业倾向与专 业选择一致比率仅为（53. 3%）,近一半的学生职业倾向与专业选择不 一致,学生进入学校后如何让学生选择自己适合的专业，学生进入一 个专业学习后专业部如何引导学生认可、喜爱自己所在的专业，这些 方面的工作还应该加强。第20项反映出学生对学习感到焦虑的比率 比较高（63.6%）, 一方面说明学生对学习是很重视的，另一方面也 说明学生对学好的信心不足，需要老师在学习过程中更多有效的指 导，帮助他们找到适合自己的学习方法。3. 针对性的教学改革思路及措施对学生进行心理指导，在中职学校中是经常进行的，但针对学生 学习心理的专

12、项指导是缺乏的。学校应将学习心理指导做为教学工作 中一项重要、长期工作。在学生学习的各阶段（如：新生入校，学期 中段，学期结束等）对学生学习心理进行调查，根据调查数据在学校、 专业、班级各个层面通过讲座、主题班会、个别辅导等形式开展针对 某种学习心理的指导。（三）学习需求1.调查结果数据表-3问题是(%)否(%)29.课堂以外是否得到过专业成长的指导？25.374.730.你是否得到过学习方法的具体指导？27.572.531.你认为所学专业的课程能否满足自身的专业成长需 耍？41.258.8平均：34.865.22.数据分析学生进入中职学校后第一层次是养成良好的生活和行为习惯，形 成正确的态度

13、价值观，学习基础的专业技术能力。但从现代社会要求, 和学生后续发展需求看，学生还应具备更高层次的能力，即自主学习 的能力。没有自主学习愿望，不清楚学习途径，没有掌握自主学习方 法的学生在这个飞速发展的时代是没有竞争力的。学校如果培养不出 有竞争力的学生，学生就业层次得不到提高，学校的竞争力也会越来 越弱。因此我们要帮助学生形成自主学习的意识，帮助学生掌握自主 学习的方法。从调查情况看这方面工作还很薄弱。3. 针对性的教学改革思路及措施为培养学生的学习能力，变“授之以鱼”为“授之以渔”，我们 进行了以下几个方面的改革探索。第一，加强对学法的研究和在学生中的实验性推广。学校组织教 师深入学习多元智

14、能理论、学习金字塔、友善用脑、思维导图等优秀 的学习方法。结合各专业学生特点，进行了推广实验，实验效果较好。第二，重视课堂以外的专业成长空间的建立。课堂以外的学生专 业成长空间是学生开展自主学习，养成自学习惯，形成自己学习风格 的重要外部条件。为此各专业都建立了专业图书室，提供本专业图书 资源。专业教师精心收集、整理、组织学习用课件、视频、电子教程 等丰富的学材，形成系统的教学资源库。利用课余时间、晚自习时间, 周日返校后的时间安排选修课。聘请校外专家能手进行技能提高指 导。多方面的成长渠道，为学生的自我成长提供了多样化的选择方案, 不同的学生都能找到适合自己的成长道路。学生在这一过程中真实的 体验了课堂以外有哪些成长途径，各种途径怎么参与，如何在参与中 学得更好。相信离开学校后，这对他们也是一种有益的技能。第三，在专业内部营造深厚的专业学习氛围和学以致用的实践氛 围。职业学校学生一定要强调学以致用，倡导学以致用，可以让学生 对课堂教学的内容进行更深入的探索，是对课堂教学的有效延伸，也 是学生能力形成的必须过程。通过本次主要针对学法指导