《线段、直线、射线和角》教学设计

1、 线段、直线、射线和角教学设计【教学内容】教科书第3839页的，相对应的“做一做”和练习七中的习题P1。【教学目标】知识与技能：1、让学生进一步理解线段,使学生理解射线,直线,能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。2、使学生理解角和角的表示方法,知道角的各部分名称。过程与方法：通过动手操作，使学生学会研究数学的方法。情感、态度与价值观：感受数学知识与实际生活之间的联系,学会用科学的眼光观察事物,培养学生观察、比较、概括的初步水平以及空间观点。【教学重难点】教学重点：教学重点：角和射线、直线的特征。教学难点：射线、直线和线段三者之间的关系。【教学准备】教具：教师准备课件、多媒体实物投影

2、仪、手电。学具：三角板、直尺。【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1.小虫子回家，引入直线2.生活中还有很多线是直的，课件出示。你还知道哪些线是直的吗？3.你们用过手电筒吗?其实手电筒的灯光也有数学知识,你们相信吗?让我们一起来感受一下。(1)这是什么?(打开手电筒,射向天空与墙壁)它的光线是从哪儿发出的?射向了哪儿?(2)如果我们把灯泡和墙壁上的亮点看作两个点的话,那这条光线能够看成我们学过的什么图形?你为什么这样认为?你能用一把长尺量一下这条光线的长度吗?你准备怎么量呢?(3)师小结：也就是说线段有两个端点,能够度量。2、今天我们主要来研究一下相关线段、直线、射线和角的数学问题。板书课题。二

3、、互动交流,展示成果对于线段、射线、直线和角，你想知道什么知识？(一)个人展示,小组交流学生独立自学教材35、36页并完成“做一做”。(教师相机实行指导,收集学生的学习信息,引导小组内的学生实行相互交流、相互质疑、相互协助、相互探讨。)小组交流时能够根据学习目标先2人或3人互相说一说,再互相质疑评议,如果有不同意见和看法的能够提出来在小组内讨论。(二)小组展示,全班互动。1.小组汇报,其他同学能够加以补充,还能够根据这位同学的发言来提建议与想法。2.课件展示。线段：有两个端点，有限长，能够测量长度。直线：没有端点，能够向两端无限延长，不可度量长度。射线：有一个端点，能够向一端无限延长，不可度量

4、长度。3.列表格整理三者之间的区别于联系：线段、射线都是直线的一部分。 直线 射线 线段区别 没有端点，无限长，不可度量。 只有一个端点，无限长，不可度量。 有两个端点，有限长，能够度量。联系 都是直的，射线和线段都是直线的一部分4.巩固练习：试判断哪些是线段、直线、射线。指名学生回答，老师适时评价。5.理解角的概念、特征、各部分的名称以及它们的表示方法。从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。说一说你在哪里见过角？三、练习巩固,检测成效同学们能善于观察身边的事物。希望你们能在学习中勇攀高峰,只有登上峰顶的人才能见到最美的风景。接下来老师就来考考大家,看你们能不能看到最美的风景!1.抢答：课本第

5、39也做一做：哪些是直线,哪些是线段,哪些是射线?2.找角神奇夺宝之旅第一关：火眼金睛区分线段、直线、射线。第二关：明辨是非是区分线段、直线、射线三者的特点。第三关：选一选：选出合适的答案。第四关：数一数，根据角的定义图中有几个角。第五关：根据直线、射线、线段的定义，数一数图中分别有几条。第六关：做个小判官。(1)小明画了一条3厘米长的直线。(2)直线比射线长。(3)角是由一个点和两条射线组成。(4)线段是射线上的一段。四、课堂总结,拓展延伸1.这节课你又理解了哪些数学朋友?(直线、射线和角)你能再来说说它们的特征吗?你觉得这节课你表现得怎么样?你认为谁表现得最好呢?2.课外延伸其实,在我们的生活当中,藏着很多的数学知识,平时大家要注意观察、注意发现,做个“有心人”。【板书设计】线段、直线、射线和角的认