七年级上语文第五课《世说新语》备课资料

1、七年级上语文第五课 世说新语备课资料5 世说新语。教学目标情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学 习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能 借助注释和工具书理解基本内容。过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。教学重点诵读课文，积累文言词语。课前准备学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。教师：查阅有关作者及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。教学内容这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。 咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢

2、道蕴表现出了咏絮之才。 陈太丘与友期讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。教学设计课前两分钟训练（ 讲故事 ）请一名同学讲述“司马光砸缸”或其他故事。导人同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。 今天我再向大家介绍两位这样的古代少年， 他们是谁呢 ?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。学生简介作者及作品，教师补充。 参考资料 世说新语是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、 轶事， 以短篇为主， 在写法上一般都

3、是直叙其事。世说新语全书原 8 卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36 门， 咏雪选自“言语”一门， 陈太丘与友期选自“方正”一门。诵读课文教师教读（ 由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。 ）学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。（ 过渡 ） 在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。学生四人小组复述，也可以全班交流复述。疏通文意教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采

4、用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。 （ 教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。 ）自主合作探究教师导学 以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。 要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。 （ 可不必考虑学生提出问题的顺序， 教师灵活把握， 如重点问题尚未提出， 可由教师提出。 ）咏雪问题组： （ 可根据学生提出的

5、问题而定）a. “寒雪” “内集” “欣然” “大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围 ?b.联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同？c 文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?多媒体投影下大雪的画面（ 让学生观察画面， 再讨论分析。 ）d.撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好？同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。学生从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。 教师导学 以上的学习，同学们采用自主合作探究的学习方式，学习得很好。运用以上的学习方式学习下一篇，希望同学们的收获更大。陈太丘与友期问题组：a.文中“君”、“家君"、“尊君”的称谓有

6、什么不同？b. “期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人？元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？c 元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。d.多媒体放一段录像，让学生指由其待人接物的一些错误，如无条件，可让学生讨论：家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的？谈谈你的具体做法。作业 完成课后练习 有兴趣的同学可以再查阅 世说新语 ， 讲给其他同学听。小结从培养学生学习兴趣入手，联系生活实际，注重所学知识的运用，是这节课的重要的内容。阅读浅易日文言文，积累文言词语，学习中华民族的优秀文化，有助于培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。世说新语两则备课资料咏雪谢太傅寒雪日内集， 与

7、儿女讲论文义。 俄而雪骤， 公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟”。兄女曰： “未若柳絮因风起。 ”公大笑乐。 即公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。一、文学常识。咏雪选自世说新语笺（ji an）疏，世说新语六朝志（记）人小说代表作。全书 8 卷，共 36 门， 36 篇，分德行、言语、方正、政事、文学、雅量等。是南朝宋文学家刘义庆组织一批文人编写的。 世说新语 又称 世说新书 ，简称世说 ，记录了汉末到晋宋时期许多上层人物的言谈，刘义庆除世说新语外，还著有幽明录 。 咏雪出自“言语”一门， 陈太丘与友期出自“方正”。二、拼音与重点实词 内集 家庭聚会。内，指家人。集，聚集。

8、 儿女 指子侄辈，这里指家中年轻一代人。 讲论文义 讲解诗文。义，道理，意义，文章表达的意思。 俄而 不久，一会儿。 欣然高兴的样子。似相似，像。差（cha）大致、差 不多。拟相比。未若不如，比不上。因由于。傅fci 俄6而雪骤zh o u欣x i n然柳絮x u奕y i凝n f ng 哉z a i三、用原文回答：（ 1）交代咏雪的背景的句子是：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义（ 2）表现谢太傅赞赏谢道蕴的才气的句子是：即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也四、问答题。1、层次结构：一层（第一句话）交代谢家咏雪的背景咏 二层（2 4 句）交代咏雪雪 三层（最后两句）对儿女们的回答2、第一部分共有2

9、道问答题：（ 1） 、交代时间、地点、人物、事件：寒雪日 、内集、谢太傅、讲论文义（ 2） 、文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了怎样一种家庭气氛？轻松、温馨的家庭气氛。3、第二部分共有5 道问答题：（ 1）“雪骤”的作用是什么？为下文的咏雪作铺垫（ 2）从上下文看，“儿女”的含义与今天有什么不同？文中“儿女”即子侄辈，指家中年轻一代人。今天的“儿女”专指子女。（ 3）以“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？第一种意见：“撒盐空中”好。它注重了形似，雪的颜色和下落之态都与盐比较接近； 而柳絮是灰白色， 风中往往上扬，甚至飞得很高很远，与雪的飘舞方式

10、不同。写物必须先求得形似，而后达于神似。第二种意见：“柳絮因风起”一句好。好的诗句应有深刻的意蕴，“柳絮”句将物象与意蕴统一起来，形成了诗句的意象，给人以春天即将来临的感觉；而“撒盐空中”仅有物象而无意蕴。（ 4）你还知道哪些以比喻描写飞雪的古诗佳句？忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参白雪歌送武判官归京白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。韩愈春雪（ 5）试用简洁的语言概括咏雪中主人公的性格。答：聪敏而有才情4、第二部分共有3 道问答题：（ 1）“公大笑乐”你怎样理解的？有不同解释： （ 1） 对两个答案都表示满意（ 2） “笑”前喻，“乐”对后喻（3）为赞赏谢女的才气。（ 2）文章结尾交代谢道韫

11、的身份有什么用意？暗示作者赞赏她的才气。（3） 学完本文后谈一谈你的感受。人的聪明才智不是与生俱来的，是通过不断地观察，不断地学习，不断地积累和实践获得的，我们在学习中也要学会观察，抓住事物的本质，不断思考，不断积累，才能获得真知，才能有所成就。翻译课文一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢 ? ”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。陈太丘与友期陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太

12、丘舍去。去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之。元方入门不顾。一、文学常识。出自世说新语笺疏中“方正”一门。其他同上。二、拼音与重点实词 期行 约定同行。期，约定。 期日中 约定的时间是中午。期，约定的时间。日中，正午时分。 舍（she）去不再等候就走了。舍，放弃。去，离开。 乃 才。 时年 当时的年龄。 戏 嬉戏，玩耍。 客 客人，指朋友。 尊君 对别人父亲的一种尊称。 委 丢下、舍弃。 君 有礼貌地称呼对方。 家君

13、 谦词，对人称自己的父亲。 无信 不讲信用。弓I拉。顾回头看。哉（zai）三、通假字：尊君在不：（fbu）同否，表疑问四、用原文回答：（ 1）客人不守信约的句子是：期日中，日中不至。（ 1）客人发怒的原因的句子是：太丘舍去，去后乃至。待君久不至，已去。（ 2）写客人认错的句子是：下车引之。五、问答题：1、层次结构：第一层（第一自然段）交代事物的发生陈太丘与友期 第二层 （第二自然段）事件的发展，突出主要人物元方第三层 （第三自然段）事件的结束，友人惭而元方“入门不顾”2、第一部分共有1 道问答题：（ 1）“陈太丘与友期行，期日中，过中不至”不再等候就走了，可以说陈太丘不守信用吗？为什么？不可以

14、。因为约好正午，过时间陈太丘就可以走了。3、第二部分共有7 道问答题：（ 1）文中交代“元方时年七岁”的目的是什么？（或用意是什么？）交代元方年龄幼小，为下文设下伏笔，从而突出其年幼机智、聪明、明礼、诚信。（ 2） . 陈太丘“期日中，过中不至”，陈太丘的朋友反怒责陈太丘，说明朋友是怎样的人？不讲信用，粗野无礼。（ 3）元方面对父亲朋友的粗野语言，针锋相对地指出他的“无信”“无礼”，这说明元方是个怎样的人？聪敏，机智，善辩，懂得维护家人尊严，懂得为人之道。（ 4）面对他人的无礼，你该如何处理？ 意见一 抓住对方失礼之处，针锋相对，维护个人名誉不受侵害。 意见二 针对对方失礼之处，摆事实，讲道理

15、，使对方明白自己的过错，既维护个人名誉，又不伤害对方。自己不能向对方一样失礼。（ 5）文中“君”“家君“尊君”的称谓有什么不同？“君”有礼貌地称呼对方。 “家君”谦词，对人称自己的父亲。“尊君”对别人父亲的一种尊称（ 6）元方从哪两方面反驳他父亲友人的？（元方义正言辞地指出父亲的友人的哪两个错误？）无信、无礼（ 7）本文主人公陈元方，文中主要表现他什么？表现了他的聪敏，更写出了他的懂得为人的道理。3、第三部分共有7 道问答题：（ 1）友人为什么能够哑口无言、赔礼道歉？元方的反驳有理有据。第一，从信用方面看，父亲朋友失约在先，无信；从礼貌方面，父亲的友人当元方的面骂元方的父亲，无礼。因此，友人最

16、后哑口无言，只得赔礼道歉。（2） ” 友人惭，下车引之”说明了什么？说明友人有悔意，有意结交元方，是一个知错就改的人。或是一个前倨后恭的人。（ 3）有人认为，陈太丘的朋友也有可取之处，你同意这个看法吗？同意。面对元方的反驳，有人很惭愧，想与元方握手道歉，这说明他有知错能改的精神（ 4）有人认为客人已经认错，元方就应该原谅他，而他居然“入门不顾”，弄得客人尴尬之极，无地自容，这的确有些失礼。你是否同意这个看法？ 第一种意见 不同意。元方当时才七岁，他能用自己的聪明才智从容不迫地反驳一个成年人，使对方明理，并赢得对方的叹服，维护了父亲的名誉，这已属不易。我们不能对一个七岁的孩子求全责备。 第二种意

17、见 同意。父亲的友人已经表示了歉意，应该给人改正过错的机会。人没有一生都不犯错误的，只要改正，就是好的，不能总是抓住人的“小辫子”不放。（ 5）读完本文后，你认为本文阐述了一个什么道理？诚信乃个人生存之本，自我批评乃处事之基（ 6）学完本文后，你都得到了什么启示？做人要讲文明，讲诚信。人无信而不立，要继承和发展中华民族的传统美德，时刻以“诚信”警醒自己。（ 7）请猜测一下元方入门不顾，友人将有什么举动？（ 1）恼羞成怒（ 2）善待其父（出于对元方的喜爱） （ 3）被元方的才情、明礼打动而明礼守信，善待他人。4、总结全文，共有5 道问答题：（ 1）如果父母不在家，家中来了客人，你该如何接待？在能确定对方身份的前提下， 以礼相待； 如果不明对方身份，要机智地探询对方情况，提高安全意识。（ 2）你还知道哪些世说新语中的故事？如“王戎识李”。（ 3） 有不少成语出自世说新语 ，请写出几个。望梅止渴、难兄难弟、鹤立鸡群、标新立异、一往情深（ 4）古代像谢道韫、陈元方这样聪颖机智的少年儿童还有很多，你能举出几个这样的事例吗？ 王冕四岁作画； 曹植七岁作诗； 甘罗十二岁做宰相； 司马光砸缸。（ 5）家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的？谈谈你的具体做法。请坐，上茶、水果，陪客人