0加几和相应的减法

1、10加几和相对应的减法 教学内容：    义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第88页及“做一做”的练习。    分析教材：    10加几和相对应的减法是在学生学习完1120各数的理解的基础上实行学习的。10加几及相对应的减法,它的计算过程,不但巩固了1120各数的组成这个知识,而且还为以后学生整十数加减整十数、整十数加减一位打基础。    分析学生：    学生在前面的几节课中,已经掌握了1120各数的组成,利用这个点来实行教学,相信

2、困难不会很大。    设计理念：    本节课的教学内容,与1120各数的组成的关系非常密切,所以在课的开始要对1120各数的组成实行复习,这样学生学生起来比较容易上手。但是本节课的知识比较简单,学生在课的后面可能出现注意力不够集中,以讲故事的形式,把本节课的练习穿插到故事的情节中去,提升学生的学习热情,达到教学目的。    教学目标：    使学生能够使用1120各数组成,掌握10加几和相对应的减法的计算方法,实行准确地计算。知道加减法算式中各部分的名称。 

3、60;  教学重点、难点：    使用1120各数的组成,掌握10加几和相对应的减法的计算方法。    教具准备    多媒体课件、小棒、计数器    教学过程    一、复习。    1.口算。    9+1     8+2     10-7     5+4

4、    9+0     6-6     4-4     3+6    7+3     6+4     8+2     0+5    2.看图列出两道加法算式和两道减法算式。    (  )+(  )=(  )&

5、#160;  (  )-(  )=(  )    (  )+(  )=(  )   (  )-(  )=(  )    3.数的组成。教师提问,学生口答。    (1)15是由(  )个十和(  )个一组成的。    (2)1个十和9个一组成的数是(  )。    (3)10和4组成的数是(

6、0; )。    教师小结：十几能够分成1个十和几个一;反过来,一个十和几个一能够组成十几。    二、新课探究：    1.教学例5。    (1)教师引导学生一起摆小棒,先摆1捆,再摆3根。    (2)教师提问：一共有多少根小棒?用什么方法计算?怎样列式?    学生回答后教师板书：10+3=    教师提问：10+3等于多少?为什么?    引导学生

7、回答：因为1个十和3个一组成13,所以10加3等于13。    (3)教师提问：谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式?    学生回答后,教师板书：3+10=13    提问：你是怎么想的?    引导学生回答：因为加数的位置调换了,得数还是一样的。    (4)指导学生看图列出两道减法算式。    教师板书：13-3=        13-

8、10=    教师提问：怎样算?    引导学生回答：因为13是由1个十和3个一组成,去掉3就剩下10,去掉10就剩下3。    (5)教师小结。    今天我们学的是10加几和十几减几,我们知道了可以根据11-20各数的组成进行计算,10加几得十几,十几减几10,十几减10得几。    2.教学例6。    (1)教师拿出计数器,先拨出11,再在个位添上2颗珠子,让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。 &

9、#160;  学生回答,教师板书:11+2=    教师提问:你是怎样想的?    引导学生回答:11里面有1个十和1个一,1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一,也就是13,说完教师把算式填完整。    教师说明加法算式各部分名称。边介绍边板书:    (2)教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子,让学生根据拨的过程说出一道减法算式。    学生回答,教师板书:13-2=    教师提问:得数是多

10、少?怎样想?    引导学生回答:13里面有1个十和3个一,从1个十和3个一里面去掉2个一,就剩下1个十和1个一,也就是11。说完教师把算式填完整。    教师结合算式介绍减法算式的各部分的名称,边介绍边板书:    三、巩固练习。    1.做课本88页中“做一做”中的题目。    (1)做第一题。    指名让学生看左图,说出图意,再把左边的算式填完整。    再指名让学生看右图,说

11、出图意,再把算式写完整。    (2)做第2题。    让学生独立做,教师注意巡视,做完集体订正,再说说怎样想。    2.看卡片,读算式。    10+5=     14-4=      10+2=    8+10=     19-10=     17-7=    15-2=