家园携手合作

1、家园携手合作 欢迎加入“小班”大家庭，希望在今后的日子里我们能成为朋友。谢谢您对我们幼儿园的信任。当您把孩子交给我们的时候，深知您对我们的信赖，我们将不辜负您寄予的厚望，时时牢记着自己肩负的职责，会处处提醒着自己要用快乐去迎接每一天，要用真情去爱每一个孩子，要用宽容去接纳他们每一次成长。 “人是环境之子”。幼儿园、家庭、社区是对幼儿影响最大最直接的环境，家长从孩子入园的第一天期，就应家园联系，为建立家园互动，携手合作的“育人共同体”而努力。 如果你能与幼儿园老师交流沟通，参与幼儿园的各项活动那么你就会知晓孩子在幼儿园的生活学习状况，就会发现借助活的学习是幼儿有效的学习，就会自觉担任起孩子学习的

2、参与者和伙伴的角色，与幼儿有老师一起来激活孩子的思维，挖掘孩子的潜能，升华孩子的心灵。 把家庭教育融合贯通起来，这会给孩子提供更多更适宜发展的良机，对孩子的成长无疑大有裨益。 那么，为了深入的了解每个孩子入园前的生活状况，缓解孩子入园前的焦虑情绪，顺利的渡过入园关，进入集体。现在向您介绍一些措施，希望您能仔细听。 一、如何消除孩子入园的恐惧心理？ 教育实例 幼儿园开学的第一天，有的孩子跑，有的孩子哭，有的孩子闹，幼儿园就像个集市似的，热闹极了。为什么孩子会有如此表现?这不仅是孩子个性的差异，也是家长是否有做好孩子入幼儿园前的准备工作的问题。作为家长应该在孩子入幼儿园前做好准备工作。 教育反思：

3、 以上部分幼儿在园的现象，心理学上叫做“分离焦虑”现象。所谓分离焦虑，是指幼儿与自己的亲人分离形成的烦躁、忧伤、紧张、恐慌、不安等情绪。“分离焦虑”源于孩子对父母的依恋行为，这是幼儿入园适应的最大障碍。幼儿从出生起，逐渐发展和形成了对父母或其他养护者的依恋，依恋的对象成为幼儿安全的象征，是幼儿得以信任、依赖的人。因为孩子对抚育者已形成了固定的依恋关系，他们已懂得抚育者（一般是父母）在自己身旁，是自身安全和各种需要得到满足的根本保证。当依恋对象突然不在幼儿的视线之中时，他会努力去寻找，找不到时便会不安地哭闹起来。在不同的情景中，依恋对象对幼儿的意义不同：处于自己较为熟悉的环境中时，大多数幼儿不太

4、在意是否能看到依恋对象，而在一个陌生的环境中，依恋对象是否在场或是否在幼儿的视线之内，对幼儿来说却是非常重要的。在没有建立起新的依恋（对教师的社会依恋不能替代父母的依恋）之前，幼儿对自己亲人的依恋情感仍然是强烈的。而且从家庭到幼儿园，幼儿的生活发生了重大变化。在家庭中，幼儿往往是中心，尤其是独生子女。同时幼儿的自我中心特点也十分突出。他们没有群体生活的经验和概念，对于群体生活感到陌生，这是幼儿入园不适应的重要因素。正因为如此，孩子初次入园，来到陌生的环境和人群面前，就会觉得失去了安全感，感到恐惧，因而紧缠父母不愿离开，大声哭闹，有的孩子甚至会表现出生理上和种种不适，如头痛、肚子痛、尿频等现象研

5、究表明，幼儿对其亲人的依恋程度越高，因分离而产生的焦虑程度也就越严重。 教育策略： （一）、帮助幼儿作好入园准备。 1、为幼儿做好心理准备。宝宝上幼儿园，对于每个家庭来说是件大事，任何焦虑、不安、恐惧等不良因素都会使孩子不愿意去幼儿园。要使孩子顺利地适应幼儿园的生活，入园前的心理准备是首要的。 全家人都要对孩子去幼儿园的行为表示肯定和赞赏。可带孩子到幼儿园走一走，玩一玩，看看幼儿园的生活，熟悉一下环境，要让孩子感觉到，幼儿园是一个美好的地方，知道小朋友在幼儿园中做什么，逐渐建立起“幼儿园”的概念。 家长可有意识地在家中和孩子玩“幼儿园”游戏。如果家长本人不熟悉幼儿园的生活，可以申请邻居中已上岗

6、幼儿园的小朋友来家里玩，故意大声表扬小朋友，并得出结论：“难怪呀，原来是上了幼儿园呀，宝宝如果上了幼儿园也会很棒的”这样，孩子对上幼儿园会有一种期待的心理。 家长还可以利用故事和儿歌，有意识地给孩子讲讲有关幼儿园的故事，使幼儿向往幼儿园的生活。比如讲一些小动物离开妈妈独立生活的故事，让幼儿知道幼儿园是孩子们的乐园，是学习本领的地方，使他们对幼儿园的生活充满美好的憧憬，激发孩子上幼儿有的兴趣。 2、为孩子做好的能力准备。 孩子掌握一些独立生活的本领后，会更顺利地适应幼儿园生活，增强自信心。 （1）、学习独立进餐 孩子不能吃饭并不是本身的问题，而往往是家长没有放心让孩子去尝试造成的。家长不必过分担

7、心孩子会洒得到处都是，也不必由于孩子会吃得脸、手、衣服上都是油渍而嫌麻烦或者不卫生，可以事先准备一些物品从而避免事后遗留许多家务。如，在孩子饭桌周围铺上一些废报纸接洒出的饭粒，使用打不破的碗，给孩子穿上易清洁的“吃饭服”。孩子刚开始自己吃饭时，可以由家长端着碗，孩子自己用勺子吃，当孩子初步学会自己吃饭后，成人就应该在一旁指导，鼓励孩子自己吃饭。 （2）、学习独立上厕 新入园的孩子常把裤子尿湿了或是把大便弄到裤子里。这主要是由于大多数孩子不会上厕所。要孩子学会上厕所，首先要解除他的紧张心理，告诉孩子你已经长大了，能自己上厕所了。让孩子模拟练习：在平地上摆两块砖，它们中间留一定的距离。家长和孩子比

8、赛上、下、蹲下、起来的动作，并逐渐加宽两块砖之间的距离和高度。另外，告诉孩子憋便的害处，注意观察孩子大便的规律，让孩子养成定时大便的习惯。 （3）、学习清楚地表达自己的意愿。 培养孩子清楚地表达自己意愿的能力非常重要，尤其在幼儿园的集体生活中，利于老师了解孩子，及时采取应对措施。因而，在日常生活中，父母可有意识与孩子进行沟通：“告诉妈妈，你想干什么？”还要提高孩子“敢说话、说得清”的能力，如训练孩子在口渴时会向成人要水喝，或自己主动去喝水；训练孩子当感到不舒服时会说出或用手指出具体的部位（例如头痛、肚子痛等）。 （ 4）、学习与他人合作，和睦相处。 现在的孩子多是独生子女，是家庭中的小太阳，而

9、幼儿园却是群体的世界，让孩子学会与别人相处、分享和轮流使用物品等，将使他在幼儿园的集体生活更加顺利和愉快。 3岁是孩子常发生争执的年龄，因为这个时期孩子的自我意识比较强。争执甚至打架也是孩子自我表现的一种方式。这些行为大多由于争抢物品而引起。孩子打架时，情绪会表现得很激动，如尖叫、啼哭、踢打、咬人等。但打架后，他们不会记仇，很快会把打架的事忘掉，继续一起玩。一般情况下，孩子在与同伴交往过程中能够学会分享，即使发生争执，也无需大人参与就能自行解决。当出现孩子难以解决的问题时父母应该弄清情况，向孩子讲道理，并引导他们自己去解决矛盾，恢复友谊。先打人的孩子要向被打的孩子道歉，被打的孩子要采取原谅的态

10、度，大家都是好朋友，要友好相处。家长如果硬将孩子拉回家离开小伙伴，反倒会使孩子感到“离群”的难受，如果再说一些类似“谁打你，你就打谁”的话，混淆了孩子头脑中的是非界限，那就更不对了。更不可取的是，当孩子打架时，父母不问青红皂白，感情用事地责骂对方，甚至亲自“出马”打上门去。这种做法是极其有害的，只能培养孩子粗野、打人、不与同伴友好相处的不良品质，应该坚决避免。 3、为孩子做好生活准备 （1）、物质准备 给孩子买一个小背包，让他知道这是上幼儿园用的；准备一些合适的衣服，既穿脱方便又不妨碍运动，并在衣领里面或裤腰处绣上孩子的名字，以便老师查找。 （2）、生活习惯的准备 幼儿园作息制度中的午睡，是保

11、证孩子有充足的睡眠，利于孩子健康成长的措施之一。在家里没有午睡习惯的孩子，最好在上幼儿园之前父母要事先了解幼儿园的作息时间，配合幼儿园的一日生活调整孩子在家的作息时间表，如午睡习惯、早睡早起、按时进餐等，能养成午睡的习惯，这可减少孩子入园后的不适应。 （3）、与教师沟通 多与教师沟通，让教师了解孩子的基本情况，如性格、爱好、疾病、对什么食物药品过敏等，以便教师对初入园的孩子有针对性地进行照顾和帮助。 家长态度： 俗话说的好，孩子是爸爸妈妈的心肝宝贝，当你们看到孩子们变化的情绪时，肯定会心疼。但家长最忌讳的有以下几点： 1.态度不坚决。一旦看到孩子情绪反应较大，哭求不停，立即答应孩子停几天去，这

12、样反反复复会使适应期加长。 2.依依不舍。家长过分依恋孩子也容易使孩子哭闹，有的家长送孩子到园后并不立即将孩子交给老师，而是抱在手中久久不放，其场面甚有生离死别之感受，有的家长虽然交给了老师，但中途多次窥视，孩子一旦发现，又引起哭喊等等。家长的这种不良情绪会激活孩子的不良情绪，而且会给孩子一个错觉，妈妈不会走或会带我走，从而加大入园的难度，使得适应期更长。 3.消极的语言暗示。不当问题，家长因特别关心孩子在园情况而导致消极语言暗示，如：小朋友有没有欺负你？老师对你好不好？挨批评了吗？这无形中让孩子感到幼儿园是一个不好的地方。 4.威胁式语言。“不听话把你送到幼儿园，让老师管你”，“不听话就不来

13、接你”这类语言将幼儿园描述成一个惩罚的环境，加重孩子对幼儿园的恐惧。 5、不按时接、送孩子入园。 在入园初期家长要按时接、送孩子入园，没有特殊原因，家长不能因一时“心软”或一些不重要的原因而不送孩子入园，这样会让对幼儿园陌生感的时间增长，造成孩子不能很快适应幼儿园的集体生活。另外，家长还要按时接幼儿，不能让孩子在入园后的前几天里感觉离开父母的时间过长，从而产生焦虑的心理，造成对幼儿园的恐惧，拒绝入园。 入园的适应问题是过程而不是结果，为了帮助孩子早日适应，不管孩子的哭闹起因为何，父母与教师的沟通、配合及相互信赖是绝对需要而且不容忽视的。 二、幼儿园里学什么 教育实例： 放学了，常常听到家长问孩

14、子：“你在幼儿园里学了些什么呀？”孩子高高兴兴地回答：“我们玩游戏了。” 家长不高兴地说：“怎么又玩游戏了？这样不学习，怎么行！” 教育反思： 幼儿园工作规程提出，幼儿园应该以游戏为基本活动。寓教育于各项活动之中，它是幼儿园教育工作的原则之一。 幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康（体育、生活保健）、语言、社会、科学（数学、常识）、艺术（美术、音乐）等领域。各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感，态度、能力、知识、技能等方面的发展。 幼儿园教育的重点是发展智力，培养道德行为，形成和谐的人际关系，培养健康的人格和良好的生活习惯，为人的一生发展打好基础。 我们罗列了孩子在幼

15、儿园学到的或者说应该学会的“本领”，家长不妨做一个小小的对照：这些“本领”你的孩子在幼儿园里学到了吗？ 教育策略： 1.学习怎样做学生 在许多爸爸妈妈看来,幼儿园里孩子们很自由,可以在教室里走来走去,自由选择玩具和玩伴,这是老师在为孩子们创造一个让孩子自由融入集体的轻松氛围呢。进了幼儿园,孩子学会了把玩好的玩具放回原处,学会了离开教室的时候,听着老师的口令排队,知道自己的座位在哪里,什么时候午餐,什么时候吃点心。知道老师讲故事的时候,不能随便在教室里走来走去,不能随意打断老师等。 2. 学习怎样交朋友 其实,许多3、4岁的孩子已经有了一定的社交经验,幼儿园又为孩子创造了一个很好的氛围,教他们怎

16、样保持友谊,教他们在没有老师和妈妈帮忙的情况下自己怎样独立解决小伙伴之间的冲突。 3. 学习怎样独立做事 在家里,爸爸妈妈看到自己的宝贝略微吃力地干一件事,比如扣纽扣、拿玩具,总是会忍不住上去帮一把。但是在幼儿园里,老师不可能像爸爸妈妈一样对这么多小朋友做这样的关照。孩子在幼儿园里学会了自己穿鞋,知道上了洗手间之后要洗手。这些简单的生活自理能力给了孩子相当的自信。 4.学习怎样说故事 听老师绘声绘色地讲故事,无形中也培养了孩子对书籍的爱好。孩子们还常常会在老师要求下同小伙伴合作表演老师讲过的故事,扮演不同的角色。孩子渐渐学会了抓住故事的中心,知道说故事的时候怎样开头、发展、结尾,求知欲就是在这

17、样的氛围里漫漫萌芽的。 5. 学习请求帮助 孩子在操场上玩的时候摔疼了,沙子飞到眼睛里去了,但怕难为情不敢告诉老师，这是许多初入园的小朋友都发生过的情形。幼儿园老师鼓励孩子大声说话,有事告诉老师。有没有发现:原来羞羞答答的孩子更懂得怎样保护自己了。 6. 学习剪剪贴贴 可别小看幼儿园里那些让孩子们剪剪贴贴的手工,这是最好的培养孩子创造力的方式。当孩子用剪刀、胶水、橡皮泥制作手工的时候,他的想象力、创造力和动手能力全都开动起来了。专家指出,所有的小朋友都应该重视这样的动手经历,这样孩子将来学习写字会容易得多。 7. 学习搭积木 搭积木对于培养孩子的空间想象能力和现实生活中的数学概念大有益处。专家

18、指出,搭积木过程中孩子学会了排序和分类。如果孩子想搭一个高塔,手头又没有长积木,他们会发现两块小积木拼起来可以变成一条长的。 8. 学习辨识标记、概念、节奏 孩子在幼儿园认识了数字和字母,辨别了物体的颜色、形状。知道把两种颜色调和在一起会变成另一种颜色,知道什么东西是三角形的、长方形的、正方形的。学习唱歌跳舞,懂得了节奏感。 9.学习初步的运动技能 幼儿园里的孩子几乎每天都有户外活动,跑步、滑滑梯、攀登和球类游戏,在这些活动中,孩子的身体机能和协调能力得到了最好的锻炼。与跟爸爸妈妈去公园玩不一样,在公园里,爸爸妈妈的眼睛盯着孩子,告诉孩子每一个项目怎么玩。而幼儿园操场上的活动是完完全全由孩子自

19、主的,他们要学会对自己负责。 教育永远不可能是单方面的，如果您想让我们的孩子学到更多的“本领”，那么您就要和幼儿园保持统一战线，为孩子创造一个良好的学习生活的氛围一起努力！ 三、家长如何参与幼儿园的活动？ 教育实例： 一日，某园举办开放活动，超超的爸爸兴致勃勃来到幼儿园，他认真地看了活动的每个环节，发现自己的孩子表现不错，老师也能耐心教导，他很满意。可他发现有的家长不顾幼儿园教育规定，随意介入孩子的活动交往中，甚至指责别人的孩子，批评自己的孩子，直接影响了老师工作。 教育反思： 家长要经常参加幼儿园的各类活动，如家长会、教学开放活动、庆祝活动等。在实践中，很多家长对这些活动很感兴趣，也愿意积极

20、参与，反馈效果较好。那么，为什么有的家长在实际操作时却不尽如人意呢？因为有些家长光有参加活动的热情，却不明确活动的真正意义和要求，出现了一些不适宜的行为，如有的家长对孩子过于溺爱，在活动中不停地干预孩子的行为，从而扫兴而归。另外，有的家参与意识不强，应付了事，使活动的意图没有体现，效果不太理想。 教育策略： 1、悉心准备，明确目标。当家长得知要进行活动的信息时，首先要了解开放的具体活动时间、地点。事前带孩子熟悉环境，向孩子介绍活动的简单程序，对孩子提出一些适当的要求，让自己和孩子都有心理准备，保持平和心态，保证孩子情绪稳定。其次，家长可向询问或阅读“家长园地”专栏及通知，事先了解活动时教师对家

21、长提出的要求和教师授课的目标、内容。一方面能有效约束自身和孩子的不当行为，另一方面能有目的地评价教师和孩子的行为。 2、积极参与、把握角色。当家长抱着积极认真的态度去参加活动时，能给孩子带来正确的引导。家长在参加此类 活动时，在有了很明确的目标之后，要摆正自己的身份。当家长以一名观察者、评价者的身份参加活动时，不要过多地介入教师和孩子之间的交往，而是要看教师如何教育孩子，看自己的孩子如何在幼儿园健康发展的。当孩子遇到困难时，家长应冷静观察他在集体中自己如何解决矛盾的，以便发现问题。 3、资源共享，共同育儿。家长被邀到幼儿园参与学习活动，是幼儿园对教育资源的积极利用，也是为幼儿的成长提供一个良好

22、的条件。家长的参与、有利于教师利用家长的职业特点，请进课堂参与教学活动，解决幼儿的质疑问难。 4、家园座谈，交流沟通。家长作为活动的参与者，和教师进行活动后的座谈是十分必要的。通过座谈，家长不仅看到教师是怎样做的，还了解为什么这样做的原因，做到“知其所以然。”家长能在老师的提示下，把课堂上的一些好方法迁移到家庭教育中，如教师的游戏教学法，就能给家长以启迪，在家里可以让孩子在玩和自身体验中学习，让学习成为孩子感兴趣的事情。家长在获取先进的教育理念和经验的同时，也要积极交流自己的经验，与大家共享，给教师以启发。对于家庭教育中出现的有困惑的教育问题，家长应勇于提出，共同商讨解决。 四、积极参加幼儿园

23、的家长会 教育反思： 召开家长会是幼儿园的常规工作，是为了加强对孩子的教育，与家长沟通，促进幼儿园教育工作。这本来对教育孩子是一件有益的活动，是一次绝好的幼儿园、家庭相互交流沟通的机会。一些在幼儿园各方面表现都不错的孩子的家长，对老师开家长会并不很在意。但有些父母一听开家长会，心里就担心，认为又要听老师对孩子的数落。现实生活中，人是不一样的。就孩子而言，总是有聪明的、乖的；有反应慢一些的、调皮一些的。因此，父母要正确对待家长会，正确对待老师的批评或反映。与此同时，我们的幼儿园老师，要树立以人为本的新理念，善待家长，改进自己的工作方法，实行平等沟通，以提高家园互动的效果。 现在的家长会的内容已经

24、包括很多，如家庭教育专题讲座、教子经验交流、家长关心的话题等，这对家长教育孩子有所启发。家长会应成为父母与老师交流沟通的桥梁，父母应尽量参加幼儿园的家长会，这既体现了父母对孩子的尊重，也体现了对幼儿园和老师的尊重。 教育策略： 1、父母要正确对待老师的批评或反映，既不要对老师的意见有成见，又不要对老师的意见置之不理。在孩子成长的道路上，父母要多给孩子一些扶持，多给一点耐心和宽容。应以鼓励的、期待的方式对待孩子的表现，如何像实例1中的聪明妈妈一样。 2、家长不要拿自己孩子的缺点，去和别的孩子的长处比，每个孩子有每个孩子的天赋。父母要相信孩子、尊重孩子。正像陶行知所说的那样“教育孩子的全部奥秘在于

25、相信孩子和解放孩子。”美国教育家史蒂文说：“成功的家庭教育，是家长舍得拿出时间与孩子在一起，以平等的态度与孩子交流，对孩子正确的想法和行为给予充分的肯定。” 3、父母在参加家长会的时候，不仅要当一个听众，还要积极参与其中。可把自己心里的体会、育儿经验讲一讲，相互交流；也可将家庭教育中的难点和突出问题提出来，求得大家的帮助；还可把自己的新见解说出来，为班级、幼儿园的教育献计献策，求得共同进步。 4、合理安排时间，抽出时间参加家长会。若实在抽不出时间参加家长会，也应事先请假，会后利用电话、网络等与老师保持联系。 五、家园共同教育孩子的一些方法与途径 教育实例： 案例一： 幼儿园大门口，几位家长正在

26、一起讨论着孩子的情况，有的家长说：“幼儿园经常要我们来参加活动，真烦人，我把孩子交给了幼儿园，就是相信幼儿园教育，如果这样还不如自己在家进行教育了。” 案例二： 离园的时间到了，家长们接了自己的孩子后，三三两两地往园外走去。这时，明明妈对滔滔爸说：“幼儿园周五要开展科技活动，需要一些丝绸、塑料等物品，我得赶快帮孩子准备。”滔滔爸奇怪地说：“你是怎么知道？”明明妈说：“我看家长园地的呀” 教育反思： 幼儿期是人的主体性发展的关键期，幼儿教育尤显重要。但由于幼儿年龄特点的限制，幼儿教育和别的教育又有不同。在幼儿期，由于孩子的年龄小，对家长的依赖性强，依恋情感深，因此家庭教育对孩子的影响是幼教机构所不可替代的，家庭教育的成败也成了孩子发展中一个不容忽视的影响因素。大量的教养实践也证明了重视与幼儿园配合、共同进行教育的家庭，就能充分发挥它的作用，使孩子健康地成长。因此幼儿教育它不是靠幼儿园或家庭某一方面能胜任的，而必须是双方面共同努力的结果。苏霍林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致而复