生长素的发现-文档资料

1、.1这种现象叫向光性这种现象叫向光性在在单侧光单侧光的照射下，的照射下，植物总是植物总是弯弯向有阳光的一侧生长，能获得更多的光照，有利于光合作用的进行能获得更多的光照，有利于光合作用的进行.2在研究植物向光性的过程中发现了在研究植物向光性的过程中发现了第一种植物激素第一种植物激素生长素。生长素。生长素是什么？科学家生长素是什么？科学家是怎样发现生长素的？是怎样发现生长素的？.3学习目标：学习目标：1.1.体验科学家发现生长素的历程，并对相关实验进行分析。体验科学家发现生长素的历程，并对相关实验进行分析。2.2.解释生长素的分布与植物向光性的关系。解释生长素的分布与植物向光性的关系。3.3.分析

2、植物体中生长素的极性运输。分析植物体中生长素的极性运输。 第第3 3章章 植物的激素调节植物的激素调节第第1 1节节 植物生长素的发现植物生长素的发现.4观察发现问题观察发现问题提出假设提出假设设计实验验证设计实验验证得出结论得出结论重复重复科学研究的一般过程科学研究的一般过程1.1.对照原则对照原则2.2.单一变量原则单一变量原则一、生长素的发现过程一、生长素的发现过程.5一、生长素的发现过程一、生长素的发现过程（一）达尔文的实验（一）达尔文的实验（1880年）年）金丝雀虉草的胚芽鞘金丝雀虉草的胚芽鞘、锡箔纸锡箔纸 、单侧光单侧光.6胚芽鞘胚芽鞘胚芽胚芽尖端尖端尖端下部尖端下部（伸长区）（伸

3、长区）（一）达尔文的实验（一）达尔文的实验（1880年）年）一、生长素的发现过程一、生长素的发现过程实验材料实验材料 （教材（教材47页右上页右上 角相关信息）角相关信息）.7透明、无味的胶冻状。透明、无味的胶冻状。物质可在琼物质可在琼脂中扩散而性质不变。脂中扩散而性质不变。 琼琼 脂脂锡箔锡箔: :上面涂着一层薄锡的纸上面涂着一层薄锡的纸, ,不透光不透光云母片云母片锡箔锡箔云母片：云母片：物质不能透过云母片扩散。物质不能透过云母片扩散。.81 1、实验自变量是什么？可以看出向光性与什么有关？、实验自变量是什么？可以看出向光性与什么有关？2 2、实验自变量是什么？可看出感受光刺激的部位是哪里

4、？、实验自变量是什么？可看出感受光刺激的部位是哪里？3 3、实验对照能得出什么结论？、实验对照能得出什么结论？5 5、发生弯曲的是什么部位？该部位两侧生长情况相同吗？、发生弯曲的是什么部位？该部位两侧生长情况相同吗？（一）达尔文的实验（一）达尔文的实验参考图参考图3-13-1，读教材，读教材4646页最后一段。分析实验，回答问题：页最后一段。分析实验，回答问题：4 4、都是实验组，它们被称作什么实验？能说明什么？、都是实验组，它们被称作什么实验？能说明什么？.91 1、实验自变量是：、实验自变量是：胚芽鞘的向光性胚芽鞘的向光性与尖端有关与尖端有关（一）达尔文的实验（一）达尔文的实验2 2、实验

5、自变量：、实验自变量：结论：结论： 尖端的有无尖端的有无尖端是否有单侧光照尖端是否有单侧光照感光部位在尖端感光部位在尖端3 3、实验结论：、实验结论：尖端以下不是感光部位尖端以下不是感光部位4 4、发生弯曲的是什么部位？该部位两侧生长情况相同吗？、发生弯曲的是什么部位？该部位两侧生长情况相同吗？发生弯曲的是尖端以下部位；背光面生长比向光面快发生弯曲的是尖端以下部位；背光面生长比向光面快4 4、都是实验组，它们被称作什么实验？能说明什么？、都是实验组，它们被称作什么实验？能说明什么？结论：结论：对比试验。对比试验。 感光部位是尖端而不是尖端以下。感光部位是尖端而不是尖端以下。参考图参考图3-13

6、-1，读教材，读教材4646页最后一段。分析实验，回答问题：页最后一段。分析实验，回答问题：.10达尔文的达尔文的推论推论：（一）达尔文的实验（一）达尔文的实验胚芽鞘尖端感受单侧光刺激胚芽鞘尖端感受单侧光刺激伸长区伸长区背光面比向光面生长快。背光面比向光面生长快。尖端向下面伸长区传递尖端向下面伸长区传递某种某种“影响影响”；.11詹森的实验示意图詹森的实验示意图琼脂片琼脂片（二）詹森的实验（二）詹森的实验结论：胚芽鞘尖端产生的影响可以通过结论：胚芽鞘尖端产生的影响可以通过琼脂片传递给下部琼脂片传递给下部一、生长素的发现过程一、生长素的发现过程思考：思考：1.詹森的实验能否詹森的实验能否排除琼脂

7、块的作用？如果排除琼脂块的作用？如果不能该如何设计实验？不能该如何设计实验？2.2.如果把琼脂块换成玻如果把琼脂块换成玻璃片或云母片，不弯曲璃片或云母片，不弯曲生长，说明什么？生长，说明什么？.12这种影响传递到尖端以下，这种影响传递到尖端以下，为什么能引起胚芽鞘的弯曲为什么能引起胚芽鞘的弯曲生长的呢？生长的呢？.13因为尖端产生的影响在其下部分因为尖端产生的影响在其下部分不均匀造成的不均匀造成的 （三）拜尔实验（三）拜尔实验( (观察实验，思考右侧相关问题观察实验，思考右侧相关问题) )实验现象：将尖端切下，放到胚芽鞘一侧时，实验现象：将尖端切下，放到胚芽鞘一侧时，胚芽鞘总是胚芽鞘总是: :

8、 。结论：胚芽鞘的弯曲生长是结论：胚芽鞘的弯曲生长是: : _ _ _。 该实验为什么要在黑暗中行？该实验为什么要在黑暗中行？_ _ 。拜尔实验能否证明尖端是否产生某种物质？：拜尔实验能否证明尖端是否产生某种物质？：_。排除光照可能对实验结果造成的干扰排除光照可能对实验结果造成的干扰 弯向对侧生长弯向对侧生长无法证明。无法证明。.14根据达尔文、詹森、拜尔等一系列实验结果，能得出什根据达尔文、詹森、拜尔等一系列实验结果，能得出什么结论么结论? ?胚芽鞘的尖端产生的影响胚芽鞘的尖端产生的影响可能可能是一种是一种化学物质化学物质, ,这种化这种化学物质的学物质的分布不均匀分布不均匀造成了胚芽鞘的弯

9、曲生长。造成了胚芽鞘的弯曲生长。.15温特的实验温特的实验 据图回答：据图回答：(1)(1)实验组是实验组是 ，对照组是，对照组是 。A A与与B B对照说明造成胚芽鞘弯曲生对照说明造成胚芽鞘弯曲生 长的是长的是 产生的某种物质。产生的某种物质。(2)(2)设置设置A A组的目的是排除组的目的是排除 对胚芽鞘的影响。对胚芽鞘的影响。(3)(3)实验结论：引起胚芽鞘弯曲生长的确实是一种实验结论：引起胚芽鞘弯曲生长的确实是一种 ，温，温 特将其命名为特将其命名为 。胚芽鞘尖端胚芽鞘尖端B BA A琼脂块本身的化学物质琼脂块本身的化学物质化学物质化学物质生长素生长素.16在其他科学家的努力下，人们首

10、先从在其他科学家的努力下，人们首先从 人尿中分离出了生长素人尿中分离出了生长素,1946,1946年从高等植物中年从高等植物中分离到了分离到了生长素。它的化学名称是生长素。它的化学名称是_。 吲哚乙酸（吲哚乙酸（IAA)IAA)苯乙酸（苯乙酸（PAAPAA）吲哚丁酸（吲哚丁酸（IBAIBA）.17假设一：单侧光促使向光侧生长素分解或假设一：单侧光促使向光侧生长素分解或向光侧合成的生长素少，背光向光侧合成的生长素少，背光侧合成的生长素多侧合成的生长素多。假设二：单侧光促使生长素由向光侧向背光侧转移。假设二：单侧光促使生长素由向光侧向背光侧转移。结论：结论：p单侧光怎样使生长素在背光侧比向光侧分布

11、多？单侧光怎样使生长素在背光侧比向光侧分布多？单侧光使生长素由向光侧向背光侧转移。单侧光使生长素由向光侧向背光侧转移。.18二：植物向光性的原因二：植物向光性的原因弯曲的部位究竟是由于两侧细胞分裂速度不同还是由于弯曲的部位究竟是由于两侧细胞分裂速度不同还是由于细胞生长速度不同？细胞生长速度不同？.19植物植物向光性向光性的解释：的解释：u生长素在哪里产生？生长素在哪里产生？u感受单侧光刺激在哪里？感受单侧光刺激在哪里？u生长弯曲部位在哪里？生长弯曲部位在哪里？u单侧光作用效果是什么？单侧光作用效果是什么？u生长素的生理作用是什么？生长素的生理作用是什么？u背光侧和向光侧哪个生长快？背光侧和向光

12、侧哪个生长快？尖端尖端尖端尖端尖端下部（伸长区）尖端下部（伸长区）生长素在尖端发生横向运输，使生长素背光侧比向光侧多。生长素在尖端发生横向运输，使生长素背光侧比向光侧多。促进生长促进生长背光侧背光侧根尖根尖胚芽鞘胚芽鞘要求：要求：1.1.回答上述小问题，并参考教材回答上述小问题，并参考教材4848页第二段，页第二段，尝试用自己的语言解释植物的向光性。尝试用自己的语言解释植物的向光性。2.2.阅读教材阅读教材4848页中间楷体字，了解其他观点。页中间楷体字，了解其他观点。.20二、生长素的产生、分布二、生长素的产生、分布和运输和运输1 1、生长素合成部位？、生长素合成部位？2 2、分布？、分布？

13、生长旺盛的部分，如胚芽鞘、芽和根顶端的分生组织、生长旺盛的部分，如胚芽鞘、芽和根顶端的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等处形成层、发育中的种子和果实等处3 3、运输？、运输？极性运输极性运输（在成熟组织中，（在成熟组织中，IAAIAA可以通可以通过韧皮部进行非极性运输）过韧皮部进行非极性运输）幼嫩的芽、叶和发育中的种子幼嫩的芽、叶和发育中的种子（色氨酸经一系列反应转变成生长素）（色氨酸经一系列反应转变成生长素）.21科学家研究发现，科学家研究发现，侧芽侧芽生长素浓度总是生长素浓度总是高于顶芽高于顶芽，但是，但是顶顶芽芽产生的生长素仍大量产生的生长素仍大量运输并积存于侧芽运输并积存于侧芽部位

14、。由此资料部位。由此资料你可以推测生长素的运输方式属于哪一种？你可以推测生长素的运输方式属于哪一种？想一想想一想生长素的运输方式生长素的运输方式:主动运输主动运输.22a ac c 形态学形态学上端上端 形态学形态学下端下端a ac c 形态学形态学下端下端 形态学形态学上端上端极性极性运输：运输：.23 评价实验设计和结论评价实验设计和结论实验实验取一段胚芽鞘，切去尖端。在上端放含有生长素的琼脂，下端放取一段胚芽鞘，切去尖端。在上端放含有生长素的琼脂，下端放不含生长素的琼脂（如图所示，胚芽鞘形态学上端朝上）。过一段不含生长素的琼脂（如图所示，胚芽鞘形态学上端朝上）。过一段时间检测，发现下端的

15、琼脂块逐渐有了生长素（图所示）。时间检测，发现下端的琼脂块逐渐有了生长素（图所示）。AB.24该实验的设计是否严密？该实验的设计是否严密？从实验结果到结论之间的逻辑推理是否严谨？从实验结果到结论之间的逻辑推理是否严谨？如果要验证上述结论是否正确，应该对实验方案如何改进？如果要验证上述结论是否正确，应该对实验方案如何改进？（不严密）（不严密）（不严谨，没有实验证明生长素不能从形态学下端运输到形态学上端）（不严谨，没有实验证明生长素不能从形态学下端运输到形态学上端）（应该再设置一组形态学上端朝下的胚芽鞘作对照）（应该再设置一组形态学上端朝下的胚芽鞘作对照）实验结论：实验结论：、下端的琼脂块上的生长

16、素来自上端的、下端的琼脂块上的生长素来自上端的琼脂块。琼脂块。、生长素在胚芽鞘内只能由形态学的上端、生长素在胚芽鞘内只能由形态学的上端运输到形态学的下端。运输到形态学的下端。.255 5、根据上述实验建立植物激素的概念、根据上述实验建立植物激素的概念 (1)(1)由植物体内产生，能从由植物体内产生，能从 运送到运送到 ，对植物，对植物的生长发育有的生长发育有 影响的微量影响的微量 。(2) (2) 种类：种类：(3)(3)人工合成的某些化学物质也具有类似于生长素的效果，如人工合成的某些化学物质也具有类似于生长素的效果，如 2,4 2,4D D，那么，那么2,42,4D D是植物激素吗？请说明理

17、由。是植物激素吗？请说明理由。产生部位产生部位作用部位作用部位显著显著有机物有机物生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯等。生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯等。不是。植物激素必须是由植物体产生的天然存在的物质。不是。植物激素必须是由植物体产生的天然存在的物质。一、生长素的发现过程一、生长素的发现过程.26 生长素和生长激素的本质相同吗？都是由专门的内分生长素和生长激素的本质相同吗？都是由专门的内分泌器官产生的吗？泌器官产生的吗？【提示提示】不同。生长素为一类有机化合物，属于植物激不同。生长素为一类有机化合物，属于植物激素；生长激素为蛋白质，属于动物激素。生长素等植物激素；生长激素为蛋

18、白质，属于动物激素。生长素等植物激素没有专门的内分泌器官分泌。但是和动物激素一样都是素没有专门的内分泌器官分泌。但是和动物激素一样都是从产生部位被运输到作用部位，都有微量高效的特点。从产生部位被运输到作用部位，都有微量高效的特点。思考感悟思考感悟.27 A B C D E 思考题思考题1 1：请分析各胚芽鞘生长情况（图中插入薄片为云母片）。请分析各胚芽鞘生长情况（图中插入薄片为云母片）。答：答： A A图：向光源弯曲生长图：向光源弯曲生长B B图：背向光源弯曲生长图：背向光源弯曲生长C C图：不弯曲不生长图：不弯曲不生长D D图：直立生长图：直立生长E E图：向光源弯曲生长图：向光源弯曲生长.28在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开一小窗，固定光源在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开一小窗，固定光源的光可以从窗口射入。把暗箱放在旋转器上水平旋转，保的光可以从窗口射入。把暗箱放在旋转器上水平旋转，保持每持每1515分钟均速转一周。一星期后幼苗生长状况为：分钟均速转一周。一星期后幼苗生长状况为：思考题思考题2 2：B.29 下图示三盆燕麦幼苗。下图示三盆燕麦幼苗。A、C盆中