教师培训课件：对低年级语文教学规范的思考

1、 儿童观念儿童观念 以生为本以生为本 对低年级语文教学规范的思考对低年级语文教学规范的思考 语文教学规范语文教学规范 707字字数学教学规范数学教学规范 359字字 一次抄写生字的字数和遍数不宜一次抄写生字的字数和遍数不宜太多，一般每个字写太多，一般每个字写3 3遍左右遍左右，争取一，争取一个比一个写得好。个比一个写得好。 儿童观念儿童观念 以生为本以生为本以儿童的（以儿童的（ ）为本）为本以儿童的以儿童的“真实起点真实起点”为本为本 严格教学规范。一年级新生入学严格教学规范。一年级新生入学后要坚持后要坚持“零起点零起点”教学。各门课程教学。各门课程要严格按照课程标准和教科书的规定要严格按照课

2、程标准和教科书的规定目标进行教学，不得增加教学内容，目标进行教学，不得增加教学内容，提高教学要求，加快教学进度。提高教学要求，加快教学进度。 通过前置性预习单了解真实起点。通过前置性预习单了解真实起点。预习预习预热预热 风娃娃 会务资料p16 5个班级共个班级共178张预习单张预习单纤夫纤夫 难读难读127 难理解难理解 131断断续续断断续续 难读难读32 难理解难理解 94 1014个生字，平均使用力量，费时个生字，平均使用力量，费时 低效。通过预习单情况梳理，便于确定教低效。通过预习单情况梳理，便于确定教 学重难点，促进教学设计的优化。学重难点，促进教学设计的优化。 学习用数据说话，帮助

3、语文老师科学学习用数据说话，帮助语文老师科学 性地判断问题，这是一种性地判断问题，这是一种思维方式思维方式的转变。的转变。 关注学生的关注学生的学业情绪学业情绪，帮助建立自我效，帮助建立自我效能感。变能感。变“要我学要我学”为为“我要学我要学”。端详端详 221 1671.通过做动作，理解通过做动作，理解“端详端详”的意思。的意思。2.在语境中再次理解在语境中再次理解“端详端详”的意思。的意思。3.结合教学内容，反复使用结合教学内容，反复使用“端详端详”， 加深对这一词语的理解。加深对这一词语的理解。 学业情绪学业情绪 在教学或学习过程中，与学生学业活动相在教学或学习过程中，与学生学业活动相关

4、的各种情绪体验。学业情绪与成就动机、归关的各种情绪体验。学业情绪与成就动机、归因、自我效能感有着密切的联系。因、自我效能感有着密切的联系。良好的学业良好的学业情绪有助于学生认知活动的开展和主动学习态情绪有助于学生认知活动的开展和主动学习态度的培养。度的培养。 为什么会忽视为什么会忽视“学业情绪学业情绪”？ 我们现在的许多教育观念形成于工业时代。我们现在的许多教育观念形成于工业时代。工业时代的教育，是把工业生产的方式转移到人工业时代的教育，是把工业生产的方式转移到人的培养上来。学校是工厂，班级是车间，教师是的培养上来。学校是工厂，班级是车间，教师是工人。从一年级到六年级是一条流水线，对学生工人。

5、从一年级到六年级是一条流水线，对学生进行知识的灌装。进行知识的灌装。善用数据：善用数据：多多 少少教师引领：在儿童学习的教师引领：在儿童学习的困难困难之处之处教师引领：在儿童学习的教师引领：在儿童学习的忽视忽视之处之处 这个数星星的孩子名叫这个数星星的孩子名叫张衡，是张衡，是汉朝人汉朝人。他长大以。他长大以后后刻苦钻研刻苦钻研天文，成了著名天文，成了著名的的天文学家天文学家。汉朝人汉朝人天文学家天文学家刻苦钻研刻苦钻研45 3 汉汉这个生字看起来很简单吧！这个生字看起来很简单吧！可它对每一个中国人来说，却很不简单可它对每一个中国人来说，却很不简单呢！汉朝，距离现在有大约两千年了，呢！汉朝，距离

6、现在有大约两千年了，它可是一个非常了不起的朝代，当时的它可是一个非常了不起的朝代，当时的中国曾经是世界上最强大的国家。正是中国曾经是世界上最强大的国家。正是从那时起，外国人开始称呼我们中国人从那时起，外国人开始称呼我们中国人为为汉人汉人，而我们写的字称为，而我们写的字称为汉汉字字，说的话叫，说的话叫汉语汉语。所以，到现在。所以，到现在中国最大的民族叫中国最大的民族叫汉族汉族。有兴趣的。有兴趣的小朋友可以去读读汉朝的历史故事，了小朋友可以去读读汉朝的历史故事，了解更多的知识。解更多的知识。以儿童的以儿童的 为本为本认知规律认知规律 小学低年级儿童处于由小学低年级儿童处于由直观形直观形象思维象思维

7、为主向抽象思维发展的关键为主向抽象思维发展的关键时期，是从游戏为主的学习转向规时期，是从游戏为主的学习转向规范课堂学习的过渡阶段。范课堂学习的过渡阶段。 直观形象思维直观形象思维动作形象思维动作形象思维尊重儿童的认知规律，是生本的重要体现。尊重儿童的认知规律，是生本的重要体现。 成人知行律成人知行律 儿童行知律儿童行知律 脑神经科学也证明了，儿童要是没有脑神经科学也证明了，儿童要是没有运用机体和全部感知器官去接触学习对象运用机体和全部感知器官去接触学习对象的时候，他们的头脑是空洞的，是不会积的时候，他们的头脑是空洞的，是不会积极思维的。极思维的。 人教版小学语文教材二年级上册人教版小学语文教材

8、二年级上册从现在开始从现在开始 第一个上任的是猫头鹰。他想到自己成了第一个上任的是猫头鹰。他想到自己成了“万兽万兽之王之王”，神气极了，立刻下令：，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”大家听了大家听了议议论纷纷论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。一，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。一个星期下来，动物们都个星期下来，动物们都叫苦连天叫苦连天。 第二个星期，轮到袋鼠上任了。他激动地说：第二个星期，轮到袋鼠上任了。他激动地说：“从现在开始，你们都要跳着走路！从现在开始，你们都要跳着走路！”听了袋鼠的话

9、，听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好苦练跳的大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。本领。 笋芽儿扭动着身子，笋芽儿扭动着身子，一个劲儿一个劲儿地向上钻。地向上钻。人教版小学语文教材二年级下册人教版小学语文教材二年级下册笋芽儿笋芽儿乐学乐学（激发兴趣）（激发兴趣）会学会学（通感移情）（通感移情）进入进入文本文本浸入浸入文本文本 组词一般要求写常用词，避免与学生组词一般要求写常用词，避免与学生现有生活经验现有生活经验脱离、一味求多的现象。脱离、一味求多的现象。 重点引导学生结合上下文和重点引导学生结合上下文和生活实际生活实际了解课文中词句的意思。了解课文中词句的意思

10、。 在说话写话中乐于运用阅读和在说话写话中乐于运用阅读和生活中生活中学到的词语学到的词语，一年级上册不提倡写话，低，一年级上册不提倡写话，低年级一般要求说、写几句话。年级一般要求说、写几句话。认知规律认知规律联系儿童背景性知识联系儿童背景性知识 联系学生的背景知识 美国弗吉尼亚大学 心理学教授丹尼尔丹尼尔威林厄姆威林厄姆 认知心理学著作 以儿童的以儿童的 为本为本可持续发展可持续发展 多用宽容、激励的态度评价学生的多用宽容、激励的态度评价学生的说话写话，使学生对说话写话产生说话写话，使学生对说话写话产生兴趣兴趣，消除为难情绪。消除为难情绪。 重视养成学生独立思考、书写工整、重视养成学生独立思考

11、、书写工整、及时订正等良好作业及时订正等良好作业习惯习惯。兴趣、习惯、态度、能力、方法兴趣、习惯、态度、能力、方法 风娃娃来到田野，看见一架大风车正在风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。他他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。风车风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。 风娃娃也高兴极了。风娃娃也高兴极了。 听话的乖孩子听话的乖孩子有思考力的孩子有思考力的孩子 主动参与、有效思考、个性表达主动参与、有效思考、个性表达 胜利小学幸福课堂培养目标胜利小学幸福课堂培养目标“语文园地语文园地”是培养习惯，发展思维的载体。是培养习惯，发展思维的载体。儿童观念儿童观念 以生为本以生为本以儿童的（以儿童的（ ）为本）为本宽容宽容