《如何引导一二级学生看图写话》成果鉴定书

1、榆林市教育科研课题如何引导一二年级学生看图写话成果鉴定书课题编号：YWX13073立项时间：2013年7月13日结题形式：通讯结题所在单位：靖边县梁镇小学 主 持 人：王蓉课题研究成员：王蓉、王靖梅、张旺旺、邵建芬、钟文华如何引导一二年级学生看图写话成果鉴定书一、基本情况提交鉴定的成果成果主件1课题申报表、课题设计论证、课题研究方案。2课题中期及结题研究报告。3课题成果鉴定书。成果附件1、教师科研成果：围绕课题研究教师撰写、发表的论文； 2、课题研究开展的过程性资料：课题研究中期总结；理论学习笔记；调查问卷及调查分析总结；课题组成员个人教学设计、教学反思、教学论文等；其他过程性和成果性材料等。

2、申请鉴定方式通讯通过原计划成果形式结题报告、教学设计、教学论文等原计划完成时间 2014 年 6 月通讯地址靖边县梁镇小学邮编718500联系电子信箱767648631课题组主要成员名单姓 名工作单位职务和职称承担任务王蓉靖边县梁镇小学小学三级教师负责整个课题研究的策划、组织、协调，解决课题研究中存在的问题。王靖梅靖边县梁镇小学小学二级教师整理问卷调查，撰写调查报告张旺旺靖边县梁镇小学小学三级教师整理阶段性材料，撰写中期阶段报告邵建芬靖边县第三小学小学二级教师成立实验班，根据实际教学情况，撰写教学设计、教学论文钟文华靖边县第三小学小学二级教师成立实验班，根据实际教学情

3、况，撰写教学设计、教学论文二、工作报告（不超过2000字）内容提示：研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果的出版、发表情况，转载、采用、引用情况；成果的代表作等。课题研究工作报告课题编号：YWX13073 宁条梁镇中心小学：王蓉一年来，我课题组全体成员紧紧围绕课题方案中所确定的研究内容、目标、方法开展了一系列的理论学习和实践探索研究，通过一些实实在在的学习与实践研究，课题研究取得了较大成果。一、课题研究的主要过程和活动（一）、领导重视、成立机构、明确责任、全员参与。为使我组课题研究的工作能够顺利开展，使课题研

4、究走向规范化，科学化。学校将本课题研究作为重要事情来抓，成立有课题研究领导小组。课题研究小组成员名单及分工如下：负责人： 王蓉 负责统筹课题研究全局，指导课题开展工作，写课题研究方案及课题总结报告。组长：王靖梅负责课题资料整理打印，及日常课题工作开展管理及记录。副组长：张旺旺 负责整理中期实验成果，撰写中期调查报告。组员：邵建芬、钟文华（进行课题实验，上研究课；撰写教育论文）（二）做好课题研究主要活动设计1、准备阶段：（2013年5月2013年6月）（1）、做好课题的申报和论证。（2）、组建课题组，商议研究计划。（3）、请有关领导对课题组成员开展研究方法和有关理论的培训。（4）、撰写开题报告和

5、召开开题会。2、实施阶段：（2013年7月2014年4月）开始试验阶段：（2013年7月2013年10月）（1）、选定实验教师、实验班级。（2）、开展问卷调查，撰写调查报告。（3）、研究实施过程中出现的各种理论和实践中的问题。（4）、开展各类研究活动，内容有组织观摩课、讨论和分析教学设计、记录和案例分析、理论学习等等，不断调整、改进策略，通过科研促教研。形成创新思维培养课教案（5）、每学期制定课题活动计划，定每周星期二上午第一、二节为课题活动研究时间。（6）、每学期末做好资料归档、总结交流活动。中期实践阶段：（2013年11月2013年12月）根据前期实验成果，撰写中期调查报告。后期实践阶段：

6、（2014年1月2014年4月）根据研究情况，撰写教育论文。3、总结交流阶段：（2014年5月2014年6月）（1）、处理数据资料，整理研究成果，（2）、召开有关专题研讨会，成果展示会。（3）、撰写课题研究报告（4）、成果的整理和出版。（5）、结题鉴定。二、课题研究计划执行情况一年多来，课题能按计划，扎扎实实地开展。课题组针对课题研究中的问题，拟订了课题实施方案与计划，保证课题有序进行。为了更好的进行研究，课题组成员积极在校内举行课题研究活动，积极参加上级科研活动。此外，选取了两个实验班级作为课题研究成效参照。研究中，我们认真做了以下几个方面的工作： 1、加强教育理论学习，努力提高每个成员的理

7、论水平。一年来，课题组结合靖边县教师继续教育学习的内容要求与安排，每个成员都主动参加各项各次活动，与此同时，课题组也定时组织全体成员学习教育教学科研理论，学习先进、有效的教学思想、教学方法和教学经验。2、充分保证课题研究时间。我们充分利用每周星期二上午用两节课的课题活动时间，做到专时专题研究。课题研究实验以来，根据本课题研究的计划，课题组成员系统学习了语文课程标准、走进新课程、新课程中课堂行为的变化、转变习作观念改进习作教学加强读写实践、看图写话系列丛书管建刚的我的作文教学革命我的作文教学主张以及人教网试谈如何培养低年级学生的写话能力作文起步教学管见等有关低年级孩子写话的文章，夯实课题组老师的

8、理论基础，着力提升理论修养。3、多形式、多渠道开展课题研究。课题研究实验以来，我们十分注重理论联系实际，积极地开展公开课与优质课。课上完后，邀请听课领导和教师参与评课，真诚坦率地探讨一些教学问题。通过授课、评课，教师的教学科研水平提高很快。课题研究实验以来，我们坚持课堂教学与课外活动相结合。特别是课外活动做到了具有学科特点，形式丰富多彩。一年来，我们成功地举办了多次有针对性的语文创新活动。真正地丰富了校园生活，创设了语文学习的氛围，提高了学生学习语文的浓厚兴趣。 三、课题研究的更情况记录由于研究的需要，本课题从2013年7月开始，扩大了课题组成员的队伍，由申报时的两人（王蓉、王靖梅），变更为五

9、人（张旺旺、邵建芬、钟文华）。在研究队伍壮大之后，我们逐渐形成了一个分工明确的研究小组。一年多来，课题研究效果显著，成绩突出。四、课题研究成果1、创新课堂教学，大面积提高教育教学质量。通过对看图写话的研究，不仅提高了课堂教学效果，也提高了大部分教师的教学水平。一年来，王蓉老师在县里举办的赛教活动中获奖；王靖梅老师、张旺旺老师分别在校内举办的赛教活动中获奖。2、一年来课题研究组撰写的论文： 关于小学低年级看图写话教学的探讨、如何引导一二年级小学生看图写话、浅谈一二年级怎样看图写话、如何让孩子写好看图写话、看图写话教学论文、五、课题研究成果代表作：1、关于小学低年级看图写话教学的探讨2、如何引导一

10、二年级小学生看图写话3、浅谈一二年级怎样看图写话4、如何让孩子写好看图写话5、看图写话教学论文6、课题研究结题报告三、重要的阶段研究成果序号作者成果形式字数完成时间出版单位或发表刊物名称、期号1王蓉论文24642014.52王蓉教学设计16232014.53王蓉教学反思4892014.54王靖梅论文22622014.55王靖梅教学设计13332014.56王靖梅教学反思13402014.57张旺旺论文39492014.58张旺旺教学设计9862014.59张旺旺教学反思11372014.510邵建芬论文22772014.511钟文华论文30032014.5四、研究总报告（不少于4000字，可另

11、附页）内容提示：研究的基本观点和主要结论；研究方法的主要特色与创新；研究的突破性进展（理论上的新观点、实践中的新举措）；成果的社会影响；研究中存在的问题；今后的研究设想。如何引导一二年级学生看图写话 研究总报告课 题 名 称 ：如何引导一二年级学生看图写话课题负责人：王蓉 所 在 单 位：梁镇小学结题时间：2014年6月本课题于2013年7月批准立项，课题组由课题负责人王蓉直接领导和参与，并在校教研室的指导下，全体成员共同协作，积极探索，创造性地开展各项工作，历时一年，研究的进程基本按照开题时的设计历经了：校领导指导、学习准备拟定方案初步实施专题研究调整实施经验总结六个阶段。已顺利完成各项研究

12、任务，并取得了良好的研究效果。现将课题组自课题批准立项以来对该课题的研究作结题总报告。一、课题的提出1、课题提出的背景小学一年级和二年级是写作的初步阶段，也是孩子对写作习惯养成的关键阶段。孩子在这时候是否喜欢读书、写作，将会影响孩子在进入三年级后的命题或半命题作文的质量和兴趣。所以我们应该特别注意在这个阶段引导孩子的看图写话，为孩子喜欢写作、顺利学会写作文打下良好的基础。2、课题研究的理论依据语文课程标准指出一二年级的写话的目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感

13、叹号。”3、课题研究的意义本课题主要是研究小学一二年级学生在看图写话时存在的盲点和误区，通过一系列教学探索，从语言的积累和运用，课堂写话的训练，看图写话的指导等多个角度，通过多种手段培养和提高学生看图写话的能力，避免学生在看图写话时无话可说、无从下手等现象，并为中高年级的作文教学奠定基础。二、课题研究的内容和思路1、课题研究的内容：  （1）、小学一二年级学生看图写话现状的调查研究； （2）、小学一二年级学生看图写话的训练方法研究； （3）、小学一二年级学生看图写话的指导方法研究； （4）、小学一二年级学生写话评价体系的研究。2、课题研究的思路：   （1）、多种

14、途径多种渠道加强课题有关的理论学习。   （2）、通过调查问卷了解学生看图写话的现状，明确研究内容和方向。   （3）、重视学生语言积累，为写好看图写话打下基础。   （4）、课堂教学中尝试运用多途径多方法训练学生的写话能力。   （5）、授之以渔，注重教给学生看图写话的方法 。  （6）、建立行之有效的评价体系，使学生形成爱写的良性循环 三、课题研究的方法与过程1、课题研究的方法（1）、文献资料法； 通过查阅书籍、报刊、网络中已有的关于指导学生看图写话方面的文献资料来研究本课题，总结我国关于看图写话方面的研究现状、产生的背景以及其意义。对有关

15、资料进行整理，对所查找资料进行比较、归类，为课题研究寻找更为充实的理论依据(2）、调查法； 为了了解本校学生看图写话的现状，有针对性的设置一些关键问题，根据学生的作答，进行分析、归纳，明确存在的问题，撰写调查报告，为进一步的研究或决策提供观点和论据。 (3)、个案研究法； 根据课题研究的需要，确立两个实验班级，以这两个班级为例，收集相关资料，找到阻碍学生写话的原因，根据原因制定相关方案。并根据实验班级检验方案的有效度。确立实验班级，进行追踪研究。 (4)、行动研究法；选定研究问题后，根据设想的解决问题的策略及程序制定研究方案。在实施过程中，以实验班级检验方案是否有效，进而确定是否调整研究方案。

16、(5)、经验总结法；根据问卷调查找出阻碍学生写话能力的原因，分析概况这一现象，挖掘已有的经验材料，找出实际经验中的规律，从而更好地更加理性地改进研究方向。2、课题研究的过程(1)、准备阶段：（2013年5月2013年6月）、做好课题的申报和论证。、组建课题组，商议研究计划。、请有关领导对课题组成员开展研究方法和有关理论的培训。、撰写开题报告和召开开题会。、实施阶段：（2013年7月2014年4月）开始试验阶段：（2013年7月2013年10月）、选定实验教师、实验班级。、开展问卷调查，撰写调查报告。、研究实施过程中出现的各种理论和实践中的问题。、开展各类研究活动，内容有组织观摩课、讨论和分析教

17、学设计、记录和案例分析、理论学习等等，不断调整、改进策略，通过科研促教研。形成创新思维培养课教案、每学期制定课题活动计划，定每周星期二上午第一、二节为课题活动研究时间。、每学期末做好资料归档、总结交流活动。中期实践阶段：（2013年11月2013年12月）根据前期实验成果，撰写中期调查报告。后期实践阶段：（2014年1月2014年4月）根据研究情况，撰写教育论文。3、总结交流阶段：（2014年5月2014年6月）（1）、处理数据资料，整理研究成果，（2）、召开有关专题研讨会，成果展示会。（3）、撰写课题研究报告（4）、成果的整理和出版。（5）、结题鉴定。四、课题研究取得的初步成果正因为有各级领

18、导的高度重视，有实验教师的艰辛研究，我们课题开题以来，取得了丰硕的研究成果。（一）课题研究提高了教师的综合素质。1、以科研为动力，不断提高理论素养。 自课题立项开题以来，参与课题研究的各位实验老师更加重视自身的理论学习，不断地更新教学观念、育人理念，提高课题研究能力和理论水平，综合素质明显提高。2、以课堂为阵地，加强科研实践能力。 在课题研究实践中，我们课题组每学期都安排不同类型的快乐写话教学研讨课，邀请相关领导、中心学科带头人、优秀青年教师等参加。实验教师上课，其他教师评课，让执教者和听课者都能有所收获。（二）课题研究提升了学生的综合素质。1、写话教学熏染了学生的情感世界。 法国教育家卢梭认

19、为：“大自然希望儿童在成人以前就像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们既不丰满也不甜美，而且很快会腐烂”。在研究中各位实验老师尽力给孩子创造一个童话的世界，能使他们的童心、童真、童趣不断地展露在写话作品中。阅读童话，模仿写话使学生接受了真、善、美的感染。读童话、编故事不仅使孩子了解其中的故事情节与内容，还引起情感上的共鸣，使他们的思想、情感接受了洗礼。写话作品的创作过程是一个良好的自我教育过程，故事的无形渲染、潜移默化，使孩子们更小心地爱护身边的花花草草、小鸟小鱼，更懂得关心、体谅身边的人和事。这种变化是细微而不易察觉的，但它的存在是非常可贵的。2、写话提高了学

20、生多方面的能力。 借助写话课题研究，培养、提高学生多方面的能力，是我们课题研究的另一个重要目标。实验中，我们致力于通过课内与课外相结合，运用多种途径，多种方式使学生的能力得到充分的锻炼。主要表现在：（1）想像能力得到培养。爱因斯坦指出：“想像比知识更重要。因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进步的源泉。”想像和幻想是情境创设的重要手段，它又是少年儿童思维的天赋与本能。充分利用孩子的这个思维优势，为学生多创设一些展开想像的机会，进行形式多样的写话创作训练，孩子的想像力得到更充分的发挥，并得到进一步的发展和提高。（2）阅读能力得到培养。阅读是学生获得写话范例的基

21、本途径。它贯穿在我们实验的始终，是本课题实验研究的一条主线。在实验起始阶段，学生的识字量较少，阅读能力较低，所以我们选择了一些注音童话故事，加以阅读指导，从中培养学生的阅读兴趣，让学生充分感受童话带给他们的乐趣。而后，通过多种途径和方式，组织、引导学生开展以经典诵读为主的一系列阅读活动。随着知识的增多，眼界的开阔，他们选择的阅读内容已变得更加宽泛，如童话故事、寓言故事、十万个为什么等。这些书籍的阅读，带给学生的是乐趣和知识，培养的是阅读习惯和阅读能力，是学生终生受益的。（3）语言表达能力得到培养。在我们的课题实践中，说话、读话和写话为培养学生的言语表达能力提供了良好的训练机会。不同形式的说、读

22、是写的基础，是训练学生口头表达能力的良机，也是学生思维能力和语言组织能力的体现。为取得良好的训练效果，全面提高学生语言表达的兴趣和水平，在说、写话中我们做到：A、采用多种形式，进行编说训练。说话不能只是口齿伶俐的孩子的“专利”，而应让学生人人参与，个个锻炼。所以采用了自言自语地说，同桌互说，四人小组说，一人面对全班说，一人或几人表演说等形式，做到尽可能地创造条件为学生提供自我表现的机会。B、鼓励学生大胆创造，如同一个画面，同一个人物，同一个情境，要求从不同的角度、不同侧面去描述。说的过程中，做到充分发挥班级的群体优势，相互启发，相互补充，共同提高。总之，努力地鼓励孩子尽力地发挥自己的形象思维和

23、语言的创造力。实验中，运用看图写话，结合课文写话和观察实物写话等方式，由浅入深，循序渐进地让学生运用大胆、合理的想像，进行着模仿和创造，语言表达能力得到有效提高。（三）初步构建了写话教学的基本模式。 经过研究和探索，我们在写话课堂教学上逐渐找到一条适合自己的写话教学模式。这种写话教学模式适合小学低年级学生的实际情况，有效提高了写话课堂教学的效率。（四）探索出多样有效的写话训练策略。1、情境写话。情境写话是写话教学主要形式，课题组结合自己研究的实际情况，创造性地开展情境写话活动，形成了比较适合我校学生实际的情境写话方法。2、阅读与积累策略。在课题研究中，我们积极探索学生写话信息输入的途径和方法。

24、结合学校开展的读书节的大型活动，形成实用的信息输入模式。(五）教科研成果显著。1、课题组负责人王蓉，成长为梁镇小学高段语文学科带头人，并在县教育局举办的赛教活动中获得奖励；课题组成员王靖梅、张旺旺荣获梁镇小学“教学能手”称号。2、 教学设计5篇：不要摘花串词编故事观猴秋天来了花生3、论文 课题组成员在研究阶段共撰写论文5篇。五、课题研究后的思考随着课题研究的深入，学生的写话兴趣增强了，提高了观察、思考、想象、表达能力，写话中能表达出自己独特的体验和感受，写话水平也随着提高，但是还有一些问题值得我们思考：1、怎样把学生已经培养起的写话兴趣保持下去，形成一种良好的写作习惯，学生进入中段学习后，用怎

25、样的方法进一步提高学生今后写作的水平？2、对于少数在平时的学习中不注意观察、不注意坚持积累，知识面窄，观察力、理解力、想象力较差的孩子，如何改进方法继续引导？3、如何扩大课题组教师的视野，提升课题研究的品位？课题研究需要更高层次的专业引领。当然，培养低年级小学生写话能力，提高小学习作教学效率所涉及的问题还有很多，只要我们遵循儿童语言和思维发展规律来培养学生的写话能力，小学生写话乃至习作教学的效率就一定会得到真正的提高。 本课题研究虽然取得了一定成效，但尚存不足。在日后的教学中，我们会继续致力于解决以上几方面的问题。恳请专家和同仁们批评指正。五、课题最终成果简介（1500字2000字，可另附页）

26、“最终成果简介”是鉴定的必需材料，供介绍、宣传、推广成果使用。格式提示课题名称：如何引导一二年级学生看图写话课题批准号：课题负责人：王蓉 专业技术职务：小二、工作单位：靖边县梁镇小学主要成员：王靖梅、张旺旺、邵建芬、钟文华正文内容： 1课题研究的意义和价值； 2课题研究的基本观点和重要论据； 3课题研究的主要结论和对策建议。一、课题界定   小学一年级和二年级是写作的初步阶段，也是孩子对写作习惯养成的关键阶段。这时候的习作习惯，将会影响孩子以后的命题或半命题作文的质量和兴趣。所以我们应该加强这个阶段的孩子看图写话的能力，为孩子以后学会写作文打下良好的基础。二、课题研究的理论

27、依据语文课程标准指出一二年级的写话的目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”在日常的看图作文教学现状中,小学生写话有许多不尽如意的地方, 如“流水账”式的表述、杂乱无章式的幻想、缺乏主题和重点等，这直接影响着写作水平。 三、课题研究的主要内容 本课题主要是研究小学一二年级学生在看图写话时存在的盲点和误区，引导学生掌握看图写话的方法，避免学生在看图写话时无话可说、无从下手等现象，进一步提高学生看图写话的能力。四、 课题研究的成果 正因为有各级领导的高度重视，

28、有实验教师的艰辛研究，我们课题开题以来，取得了丰硕的研究成果。（一）课题研究提高了教师的综合素质。1、以科研为动力，不断提高理论素养。 自课题立项开题以来，参与课题研究的各位实验老师更加重视自身的理论学习，不断地更新教学观念、育人理念，提高课题研究能力和理论水平，综合素质明显提高。2、以课堂为阵地，加强科研实践能力。 在课题研究实践中，我们课题组每学期都安排不同类型的快乐写话教学研讨课，邀请相关领导、优秀青年教师等参加。实验教师上课，其他教师评课，让执教者和听课者都能有所收获。（二）课题研究提升了学生的综合素质。1、写话教学熏染了学生的情感世界。 在研究中各位实验老师尽力给孩子创造一个童话的世界，使孩子们更小心地爱护身边的花花草草、小鸟小鱼，更懂得关心、体谅身边的人和事。2、写话提高了学生多方面的能力。 借助写话课题研究，培养、提高学生多方面的能力，是我们课题研究的另一个重要目标。实验中，我们致力于通过课内