高中数学：1.1《平均变化率》教案(苏教版选修2-2)

1、. .专心 . 1.11 平均变化率一、教学目标1感受平均变化率广泛存在于日常生活之中，经历运用数学描述和刻画现实世界的过程。体会数学的博大精深以及学习数学的意义。2理解平均变化率的意义，为后续建立瞬时变化率和导数的数学模型提供丰富的背景。二、教学重点、难点重点：平均变化率的实际意义和数学意义难点：平均变化率的实际意义和数学意义三、教学过程一、问题情境1、情境：现有南京市某年3 月和 4 月某天日最高气温记载. 时间3 月 18 日4 月 18 日4 月 20 日日最高气温3.518.633.4观察： 3 月 18 日到 4 月 18 日与 4 月 18 日到 4 月 20 日的温度变化，用曲

2、线图表示为：（理解图中a、b、c 点的坐标的含义）问题 1： “气温陡增”是一句生活用语，它的数学意义是什么？（形与数两方面）问题 2：如何量化（数学化）曲线上升的陡峭程度？二、学生活动1、曲线上bc之间一段几乎成了“直线”，由此联想如何量化直线的倾斜程度。2、由点 b 上升到 c 点，必须考察ycyb的大小， 但仅仅注意ycyb的大小能否精确量化bc段陡峭程度，为什么？3、在考察ycyb的同时必须考察xc xb，函数的本质在于一个量的改变本身就隐含着这种改变必定相对于另一个量的改变。三、建构数学1通过比较气温在区间1，32上的变化率05 与气温 32,34上的变化率74，感知曲线陡峭程度的量

3、化。2.一般地 ,给出函数 f(x)在区间 x1，x2上的平均变化率2121()()f xf xxx。t(d)2030342102030a (1, 3.5)b (32, 18.6)0c (34, 33.4)t ()2 10. .专心 . 3回到气温曲线图中，从数和形两方面对平均变化率进行意义建构。4。平均变化率量化一段曲线的陡峭程度是“粗糙不精确的”，但应注意当x2 x1很小时，这种量化便有“粗糙”逼近“精确” 。四、数学运用例 1、 在经营某商品中，甲挣到10 万元，乙挣到2 万元，如何比较和评价甲，乙两人的经营成果？变： 在经营某商品中，甲用5 年时间挣到10 万元，乙用5 个月时间挣到2

4、 万元，如何比较和评价甲，乙两人的经营成果？小结：仅考虑一个变量的变化是不形的。例 2、水经过虹吸管从容器甲中流向容器乙，t s 后容器甲中水的体积0.1( )52tv t（单位：3cm） ，计算第一个10s 内 v 的平均变化率。注：(10)(0)100vv例 3、已知函数2( )f xx，分别计算( )f x在下列区间上的平均变化率：（1）1，3；（2）1，2；（3）1，1.1；（4）1，1.001。五、课堂练习1、某婴儿从出生到第12 个月的体重变化如图所示，试分别计算从出生到第3 个月与第 6个月到第12 个月该婴儿体重的平均变化率。. .专心 . 2、已知函数f（x）=2x+1，g（x）=2x，分别计算在区间-3，-1，0，5上 f（x）及 g（x）的平均变化率。（发现： y=kx+b在区间 m，n上的平均变化率有什么特点？）六、回顾反思1、平均变化率一般的，函数( )f x在区间 x1，x2上的平均变化率2121()()f xf xxx。、 平均变化率是曲线陡峭程