提高理工科学生音乐素养的思考

1、    提高理工科学生音乐素养的思考    摘要：由于学科性质、思维习惯、学习和生活方式等诸多方面的原因，相比较而言，理工院校学生艺术素质相对较为薄弱。为了提高理工科学生综合音乐素质，更好地促进学生的创造性思维养成和创造力培养，笔者提出一些解决方案：如为学生在走廊设置特定的音乐空间，在学习空间和生活空间增加音乐熏陶，进一步规范课程的开设与管理，注意加强学校师资队伍建设，鼓励学生积极参加音乐比赛活动等等。关键词：理工科学生 音乐素养 思考一、现状与问题在人们的印象里，音乐教育与理工科似乎不怎么能联系起来，音乐教育在理工院校的培养计划中也处于可有可无的状态，

2、有的学校甚至没有开设音乐教育课程。然而我们要明白，音乐教育的目的是培养人、为人服务，而不是要求人人成为音乐家。音乐素质教育提升人的审美情操是通过演唱、演奏、欣赏等方式来进行的，在这其中表现人物、反映现实、表现情感，从而提升人的审美素质和美感体验，最终得到艺术的熏陶。由于理工高校课程设置上并没有突出音乐课，导致理工科大学生在校时并没有很好地接受音乐教育，因此，理工科学生的音乐素质现状并没有得到较好的改善。理工类院校现存一些问题主要有以下几个方面：（1）关于音乐的选修课较少，课程开设较为单一，不具有循序渐进性，与学生现有音乐素质不相符。（2）教学方式比较单一。（3）音乐师资队伍较为薄弱。如何改变这

3、种情况，使理工科学生也得到音乐素质的提升，是下文要讨论的问题。二、原因分析对理科生来讲，他们一直接受的理科教育促使他们的思维更趋向于理性思维。理性思维是指把握事物的本质，采用抽象思维把握事物的整体联系，具有间接性。对理科学生而言，假如只是专注于自己的理性思维，不掺杂任何的感性思维，那么他的思维必将像干涸的井一般，没有创造力与活力。音乐素质教育更注重人在音乐中的感受、情感与体悟，更多的是对感性思维的表达，而音乐有助于培养创造思维。李四光是我国著名的地质学家，他曾创作过一首行路难，这是我国第一首保持中国韵味的基础上采用西方作曲技法的曲子。科学的艺术与艺术的科学是钱学森曾经创作的一本书，书中提到艺术

4、教育对于任何学科都不可缺少，这是他终身宣传的观点。这些例子，都证明了艺术与科学的紧密联系。在本质上，科学美同艺术美原理是相通的;两者结合在一起，才能构成一种最高级的美。科学与艺术相辅相成，如同这个世界既需要感性思维也需要理性思维一样。三、理工大学音乐素质教育开展的必要性为了提高理工科大学生的艺术素养，促进理工科大学生感性思维的培养，激发学生创造力，促进学生创新意识的培养，缓解理工科学生学习压力，应当重视理工高校音乐教育的开展。对理工科学生而言，注重音乐素质教育有助于提升感性思维，提升理工科学生的思想境界，激发他们的创造思维，增强学生的自信心，保障学生在学习压力中身心仍然健康发展，从而更好地作用

5、于理工科学生的科学实践创新。一位科学家必然是一位热爱自然的人。爱因斯坦能拉得一手好琴，普朗克则是一位优秀的钢琴家。理工大学应该正确认识艺术与科学的关系，采用音乐熏陶的方式培养学生的艺术修养，让学生参与到音乐实践中，在音乐的感受中提高感性思维，为这些高精尖理科人才创造更优越的条件，使他们真正成为“能科研、会创造、爱艺术、懂生活”的全面发展型人才。四、具体建议（一）明確音乐教育的目的，创设特定音乐空间进行放松现代英国哲学家波普说：“我以为，贝多芬之所以要创作音乐，乃是因为他把音乐看成是自我表现的一种方式。对于他来说，在他感到绝望的时候，创作音乐或许是支撑他活下去的唯一办法。”音乐是帮助人排解压力的

6、好办法。而对理工科学生来说，日常学业和精神压力较大，也需要音乐来放松神经与排解压力。首先，可以在学校教学楼的固定地方，如在人流量大的走廊设置一间音乐治疗室，在里面播放能够舒缓神经的音乐，让学生在课余能充分放松身心从而缓解自身压力。同时，在治疗室的房内可以贴一些正能量小贴纸，引导学生积极向上。学生也可以写小卡片贴在墙上排解心理压力，心理辅导师会定期进来查阅，并针对一些反映特定问题的小卡片进行留言。学生在这里会找到心灵的排解口，也可以遇到有一样苦恼的朋友，在纸片上进行互相交流，从而更好、更健康地进行学习与生活。其次，可以在学生宿舍区附近建立一座露天音乐疗养室，让学生在一天的学习后，可以在里面看着夜

7、晚的星空，聆听舒心的音乐。最后，在食堂里也可以设立具有独立空间的音乐疗养室，让学生在茶余饭后还可以进行全身心地放松。（二）在理工科学生的学习空间和生活空间加入音乐元素理工科学生的日常就是宿舍、实验室、食堂三点一线，较大的学习压力使他们较少进行课外放松。音乐有助于智力的开发。左脑的记忆比较短暂，如果你单纯背歌词，可能还磕磕巴巴;但是如果你唱出来，自然而然就脱口而出了。这就是音乐的力量，可以增强记忆力与创造力。那么，在教室是否可以发挥音乐的作用呢，是否可以播放促使学习与工作效率提高的轻音乐？著名科学家爱因斯坦曾说，是音乐给了他创造力的源泉。音乐促进了他科学思维的迸发，是他创造力与创新思维的来源。教

8、师可以引导学生将音乐贯穿到自己的生活中，首先鼓励学生每周可以在学习群里推荐歌单，在分享中渗透音乐。其次，可以建立一个音乐中心，一是负责研究中国经典音乐，二是负责制造音乐气氛。让学生在不知不觉中受到音乐的熏陶，提升自己的音乐素养与音乐感悟能力，从而释放压力，更好地为科研服务。（三）音乐课程的开设与管理首先，音乐课程的设置和管理是培养音乐素养的重要一环，为了更深入地提高学生的音乐素质，提高学生的感性思维能力，可以相对增加音乐课程的比重。学校要注重课程设置的多样化，例如在学校中可以增加“交响乐、管弦乐、歌剧等基础知识的普及”“中西方音乐欣赏”“音乐实践活动打击乐”“合唱”等课程，全面培养学生的音乐素

9、质。注重课程设置的种类与衔接，让理工科学生能够在循序渐进中获得音乐审美的提高，要关注学生现有的音乐基础素质，根据实际情况设置课程。其次，学校要注意加强课程的管理与设置，以体现素质教育的内涵。教师在教学中可以引用著名的奥尔夫音乐教学法、柯达伊教学法等，这些教法以律动、节奏等作为音乐审美的基本训练内容。这些生动活泼的音乐教学形式会更好地提升理工科学生的音乐兴趣，增加他们的音乐表现力，增加他们的自信心，促进音乐审美的提高，让学生真正做到音、体、美全面发展，让音乐课程更加普及化。要充分利用民族音乐文化和地域音乐文化因素，丰富教学资源，发扬民族音乐。在民族音乐方面，可以学习中国各地民歌，如浏阳河茉莉花康

10、定情歌，也可以学习中国戏剧，如河南豫剧花木兰，安徽黄梅戏天仙配等。在学习地域音乐时，可以选择本地区的音乐文化。以辽宁理工科高校为例，可以选取辽南音乐来作为研习对象;以哈尔滨理工类大学为例，可以选取二人转学习，更加了解地域特色音乐。教师应将教学内容向我国原生态民族音乐进行延伸，在学习中了解中国各地区传统音乐的美。在论科学一文中，爱因斯坦说过，音乐与物理的目标实质上是一样的，即对未知的东西的表达。艺术对培养科学的创造力必不可少。教师要在课堂上引导学生在学习和生活中进行音乐熏陶，要定期分享音乐歌单，让学生交流去音乐疗养室的心得体会，鼓励学生私下进行音乐分享与交流。（四）加强高校师资队伍建设加强对理工

11、高校学生的音乐素质教育，需要建设一支高素质的师资队伍。好的教师要具备丰富的教学经验，同时要具有较高的艺术素养。因此，学校应从两个方面提高师资水平：第一，学校可以采用引进音乐人才的方式，引進音乐学院的专业人才，提高学生的音乐素养。第二，鼓励本校教师去音乐专业院校进修，进一步提高音乐素养，更好地培养学生感性思维，促进学生创造力的迸发。学校师资队伍的建设对培养具有音乐素养的人才是不可或缺的。（五）鼓励学生参与音乐讲座、比赛等一系列活动为了让学生更积极主动地参与音乐活动，培养感性思维，笔者认为应该采取一系列措施。首先，教师应该积极鼓励学生参与有关音乐的社团、比赛活动等，提高学生积极性。其次，学校可以邀请艺术团来学校进行演出，让学生进一步感受音乐的魅力。最后，鼓励学生参与音乐大师的讲座，提高学生的音