案例分析导入法在通用技术教学中的运用

1、案例分析导入法在通用技术教学中的运用摘 要：分析了课堂教学中导入法的重要性，指出了在通用技术课堂中运用案例分析 导入法应该注意的事项以及为什么要在通用技术课堂中运用案例分析导入法。关键词：案例分析法；通用技术教学；运用在心理学中，首因效应也叫“第一印象”效应。它是指当人们初次认识或 接触某一事物时，会留卜深刻的印象。根据心理学家的研究：第一卬象的作用比 以后得到的信息对于事物印象产生的作用更强，并且持续的吋间也长。对于课堂 教学来说，一堂课的开始也就是学生一次新的学习的开始，首因效应同样在此发 挥着它的作用。一堂课起始阶段即导入阶段的成功与否，在很大程度上关系到这 堂课的成败。教师如果新课导入

2、的好，能够创设出和谐的教学氛围，给学生留下 好的第一卬彖，从而有效地构建愉悦的教学情境，来吸引学生，唤起学生的求知 欲望，激发学生的学习兴趣，诱导学生把学习新知的压力变为探求新知的动力， 使学生在接下來的课堂学习中能够积极思维，勇于探索，主动去获取知识，从而 使首因效应发挥其积极的作用，让学生可以取得好的学习效果，教师取得好的教 学效果。如果教师新课导入差，学生的第一印象不好，首因效应就会发挥消极作 用，势必影响到教师的教学效杲及学生的学习效杲。因此，对于通用技术教师來 说，如果能在每次通用技术课堂教学屮重视首因效应的作用，处理好新课的导入, 把握成功的开端，让教师与学生建立起第一次良好印象，

3、赢得学生的情感，就可 以赢得教学的主动权，从而提高课堂效率，取得好的教学和学习效果。下面我就 结合在教学工作中的实践，来谈谈通用技术课教学中的导入法。通用技术课程的教学由于教学目标和教学内容的特点，教学方法也有其特 点，需要我们在教学小不断总结提高。在这一轮课程改革屮，提倡问题导入，倡 导学生自主学习。但是对于技术教学來说，简单地采用问题导入教学存在一些问 题，因为学生又是不可能提出问题。因而需耍采用一些特姝的导入方法。下面介 绍一种有利于通用技术课教学的导入教学方法一一案例分析导入法。案例分析导入法是教师提供与课堂教学内容相关的案例，让学生运用知识 进行讨论分析，并在此基础上转入新课教学的导

4、入方法。这种方法能吸引学生的 注意力，促使学生思考。而且需耍学生一步一步用已学知识去分析具体的现实事 例，得出结论，获得新的知识。从首因效应的角度看，案例分析导入法让学生运 用知识分析现实问题，就是满足了学生的一种“成人心理”，可以有力地调动学 生学习的积极性和主动性，同时在分析问题的过程中培养其发现、分析、解决问 题的能力。要注意的是运用案例分析导入法，一方面要选择学生熟悉的案例，否 则不容易调动学生的积极性，形成热烈讨论的良好氛围；另一方面，教师耍注意 引导，把学生的分析思考和讨论控制在课堂教学要求的范围内，引导他们向教师 设定目标前进。案例分析导入法是利用对案例的分析导入问题、概念、方法

5、、原理等。例 如，通过自动门的原理的分析，导入“开环控制系统”;对水箱自动控制系统的 分析，导入“闭环控制系统”。有了对这两个案例的分析，学生就能较为清晰地 体会控制是如何实施的；开环与闭环控制系统的区别；体会较难理解的“反馈” 概念是怎么回事。如果像一般专业教材那样，先给出概念，再去用实例说明，学 生会难以明口。为什么通用技术课的教学需要采用案例分析导入法呢？这与学生的基础和 课程的教学目标有关。(1)学生需要通过案例分析來了解实际。学生在生活与以往的学习中，较 少有机会接触技术问题，对一些技术原理、技术问题了解较少。如果只是给出一 些现彖(或案例)，由此提出一些问题，学生不会有同感。如果先

6、给岀个概念 的定义或是技术的某个原理、方法等，由于学生可能从未接触过这类事物，也从 未考虑过此类问题，因而可能听不明片老师讲的是什么，不知老师耍做什么。虽 然后面老师会用一些例了來说明这些概念、原理、方法等，但由于前面就已糊涂 了，结果往往只是一知半解。如果是一开始先讲案例，学生会被案例吸引，紧接 着对案例进行分析，得出所要教学的概念、原理、方法等的具体模型。在去讲概 念、原理、方法时，学生在脑海里己有了一个现实的例子，就能较容易理解。应 注意在进行案例分析吋，要尽量详尽一些，在这里可以是和学生一起分析，因为 学生不知道教师的口标是什么，所以主要是教师讲或教师引导，但在后而的教学 中，学生就能

7、比较主动。（2）案例分析，特别是分析的思想方法，既是学生了解技术问题的重耍手 段，乂是一种技术的重要思想方法。在课程标准中，有多处教学目标要求学生能 正确分析案例。例如，在技术与设计1技术及其性质的内容标准里，就有“知 道技术的发展需要发明和革新，并通过案例进行分析；能分析设计在技术发明和 革新中的作用；理解技术对个人生活、经济、社会、坏境、伦理道德等方面的影 响，能对典型案例进行分析”其实，在技术工作和在设计的过程中，处处离 不开案例分析。例如，发现问题的过程就是一个对案例分析的过程；对调查的情 况进行分析的过程就是案例分析过程；对技术试验、设计初步方案进行分析也同 样是案例分析过程。设计的过程就是一个反反复复的分析、比较过程。案例分析 的思想方法是技术素养的重要组成部分。采用案例分析导入，也是学生学习理解 案例分析的一个好的方式。因为给出案例吋，学生都会感到新鲜、都会耍求去进 一步了解它。这时，学生对教师的分析会十分注意，就在这样多次的案例分析过 程屮，学生会逐渐熟悉分析的方法，在教师的有意引导下，学生就会熟悉、掌握 这种分析的思想方法。案例分析导入法有利于创造学生主动学习的坏境，可以帮助他们接触技术 事实，掌握学习内容。调动学生的学习枳极性都是很