校长论坛：教师专业化成长文档

1、实施新课程中促进教师专业化成长专题讲座津市二小严钦生老师们好：工作辛苦了！课题研究工作一直是我们学校的特色工作，我们的省级电教课题即将结 题，木学期我们组织学校部分教师针对课程改革实施情况，并联系学校实际，反 复讨论，确立了在新课程中促进教师专业化成研究课题，并在常德市教科 所、津市市教研室的指导下，制定了较为具体的课题研究方案和研究计划，现在, 我们每一位教师都是该课题的实施者，我们有权利和义务了解该课题的相关情 况，下面，我就确立该课题的原曲、教师队伍专业化的含义、以及我们的教师如 何提高、学校如何促进教师专业化四个方面的问题谈一点个人肤浅的看法。一、为什么要提倡教师队伍专业化？1、责任重

2、大：我们所从事的是教育人的事业，我们t身的专业素养直接决定 着我们工作的质量和效率，而我们工作的质量和效率可以毫不夸张的说，它 直接关系到国家的兴衰，家庭的走向以及个人的前途。因此，为了更好的肩 负教育的责任，我们有必要提升教师队伍的专业化水平。2、社会对我们的期望值很高：现在的孩子大多数都是独生子女，“望子成龙”、 “望女成风”，是家长的普遍心理，他们巴不得自己的孩子能拥冇天底下最好 的老师，能接受天底下最优质的教育，当前愈演愈烈的择校风、择师风也充 分说明了这一点。自然界“优胜劣汰”的原则，告诫我们应该为我们的家长、 孩子提供优质、满意的教育。因此，我们有必要提升教师队伍的专业化水平。3、

3、实施新课程的迫切需要：(1) 新课程改革对教师捉出了一系列更新更高的要求。新的课程要求不 仅传授知识技能，而且要使学生形成积极主动的学习态度，学会学习，形成正确 的价值观。因此，作为中小学教师，必须进一步更新观念，形成新的课程观，知 识观，学生观、人才观。新的课程结构要改变过去过于强调学科木位，要更 多休现综合性、选择性、均衡性(在小学开设科学、社会、综合实践活动等新课 程)，新的课程内容耍求改变过去的繁难偏旧，适应不同地区学生发展需耍，这 就对教师的知识结构、能力、学科素养提出了新的更高的要求。(2) 实施新课程要改变过去过于强调机械训练，死记硕背的做法，倡导学 生参与、乐于探索、勤于动手，

4、因此教师必须调整教学策略，改革教学行为 和方法，转变角色，教师不只是知识占有者、传递者，还应当成为学生发展的引 导者、促进者。我们地区实施新课程已经近三年了，现在，我们仍然明显的感觉到，我们 的专业水平明显的滞后于新课程对教师要求，比如，教育观念陈旧，教学方法手 段落后，创新意识和实践能力不强等。因此，为了更好的实施新课程，我们有必 要提升教师队伍的专业水平。二、什么是教师专业化？究竟什么是“教师专业化” ？说法很多，概描地讲，可以理解为：使教师从 普通职业转化成为专门职业并获得相应专业地位的过程；或是指教师这一职业群 体的专业水平成熟和发展的状况。并不是所有的职业都是专业。但教师是专门职 业

5、，教师的职业具冇鲜明的专业性：1、国家对教师任职学历标准有明确的规定(不是所有的职业都有学历要求)；2、国家对教师有职业道德要求，学为人师，行为世范；3、国家冇专门的教师教育机构、专门的教育内容和措施；4、国家对教师有资格认定制度和管理制度；5、教师要有专门的专业素质，而且要不断进取，提高自身的整体素质，以满 足不同阶段、不同层次工作的要求。对于前而的四项，国家制定了相应的法律法规，我们讲捉高教师专业化水平 实际上就是要提高教师的专业素质，专业素质是教师专业化的核心内容。专业素 质究竟包含哪些内容？这个问题在国内外讨论得很热烈，不同学者冇不同观点。 我们比较赞成教师的专业素质应该包括专业知识、

6、专业技能和专业情意三部分。 教师的专业知识至少包描三个方面，bp：本体性知识、条件性知识和普通文化知 识。本体性知识是指教师所具冇的特定的学科知识，如语文、数学、物理、化学、 生物等学科知识。条件性知识主要是指教师必须具备的教育学科、心理学科方面 的知识，也就是说教师不仅要知道教什么，还要知道怎么教，所以冇人认为教师 专业具有双专业性。普通文化知识是指哲学、社会科学、自然科学等方面的一般 性知识。教师的知识不仅要“渊傅”，而口要“饱学有识”。关于教师的专业技能, 看法也不尽一致。比较普遍的一种看法是认为新世纪教师的专业技能主要是指以 下几种能力：娴熟的驾驭现代信息技术的能力；有效地协调人际关系

7、与沟通表达 的能力；问题解决及行动研究的能力；创新思维与实践能力；批判反思和自我发 展能力。关于教师的专业情意，一般认为可以归纳为专业理想、专业情操、专业 性向三部分。专业理想是教师对成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往和追 求，它为教师捉供了奋斗的目标，是推动教师专业发展的巨大动力。专业情操是 教师对教育教学工作带有理智性的价值评价和情感体验，它是构成教师价值观的 基础，也是教师专业情意发展成熟的标志。教师的专业情操包括理智的情操和道 德的情操。前者是教师基于对教育功能和作用的深刻认识而产牛的光荣感和自豪 感；后者是基于对教师职业道德规范的认同而产生的责任感和义务感。专业性向 是指教师成功

8、从事教育工作所应具冇的人格特征，或者说适合教学工作的个性倾 向。按照教师专业索质构成要求，显然成功的教师应该冇广闿厚实的专业知识， 熟练的专业技能，崇高的专业理想，高尚的专业情操。三、教师怎样提高口身专业化水平？1、要主动，教师的主动性是提高自身专业化水平的决定性因素。2、要坚持螺旋上升的原则，做到“学习实践反思再学习再实 践再反思”。（1）我们是一群学习者，我们要做终身学习的表率。只有坚持口主学习、 与时俱进的教师才能堪为人师。（2）我们是一群勇敢的实践者，面对新课程，一部分教师有畏惧感，放不 开手脚；也有一部分教师，做观望者，认为实施新课程应该是那些教 育专家、优秀教师、骨干教师打“头阵”

9、，自己只要在后而呼应一下 就行。其实，每一位教师都是新课程的践行者，我们耍耍全身心的投 入到轰轰隆隆的课程改革的实践活动中去。（3）我们要争做研究性、反思性教师。实施新课程，没有太多的现成经验、 模式，即使有一些，因为地域、学情等方面的差异，我们也不能生搬 硬套，因此，在实践屮，我们的教师要加强研究，其实，作为工作在 教学第一线的教师，我们有更多的“临床经验”，更有利于进行“临 床诊断和研究”，同时，我们要善于加强反思，以此不断提升自身实 施新课程能力。四、实施新课程屮，我们怎么促进教师专业化？一所好的学校首先应当是实验学校、示范学校，也是教师专业发展学校， 那么，在实施新课程中，学校会采取哪

10、些有利措施，促进教师专业化成长？我 们的基木思路是：1、加强学校教师职业道德教育，增强教师的职业理想和职业责任感。2、教科室要加强对是新课程实施过程屮的冇力指导和科学管理。3、强化教师培训，教师是实施课程的主力军，新课程能否顺利实施，关键 在教师，因此我们下力做好教师培训工作，每个学期，我们要增加外出 学习教师人数、也要多聘请专家到我们学校讲座，同吋，我们也要抓好 校本培训，校本培训我们一方面主要抓好教研组、备课组学习，促进同 伴互助，另一方而，我们要切实做好信息技术培训。通过培训我们要使 新课程的新理念转化为教师的行为；通过培训我们耍帮助教师搭脚于架, 把理想课程转变为可操作的实施课程；通过培训我们要把国外的经验、 外地的经验本地化，使我们的教师能够吸收。在培训过程中肯干教师要 充分发挥带动作用，要积极帮助全校教师实现新理念、新内容、新方法 的转化、内化过程。4、注重课例研讨，本着在游泳中学会游泳的思想，我们要为积极教师搭建 实践平台。很多老师都有这样的体验，上一堂公开课，虽然当吋累一点, 但过后感觉得到的收