倔强的小红军说课稿

1、学习必备欢迎下载倔强的小红军说课稿一、说教材各位老师 ,大家好 .下面我要说课的内容是语文s版第七册第26课倔强的小红军；这篇精读课文主要记叙了陈赓同志回忆的一件 往事：一位掉队的小红军在极度饥饿、疲乏的情形下，奇妙地说服陈 赓同志舍弃对自己的帮忙,最终牺牲在长征途中；作者满怀深情地赞 扬小红军英勇顽强， 宁愿自己受饿受苦而不拖累别人的优秀品质，也颂扬了陈赓同志关怀战士的美德；二、说教学思路本单元课文的训练重点是使同学知道通过细节描写表达人物的精神或者思想感情的描写方法；那么联系到详细的本节课的内容，就是要通过动作、神态、语言、外貌等细节描写表现小红军倔强的性格 和不为自己， 一心只想着别人的

2、高尚品质；从而学习作者通过细节描写表现人物思想品质和性格特点的写作方法；这是本文教学的重点， 也是难点；在教学这部分内容时， 我将着重于引导同学通过文本细读， 在读中感悟，在感悟中读， 培育同学良好的阅读思维品质；语文教学的最高境域是“已无法为有法，以无限为有限”，在教学中我尽量抛弃自己的程式观念， 随时跟踪同学的学习活动和思维动向，依据同学的学情随时调整老师教学的方向； 老师在教学中通过蜻蜓点水式的点拨和抛砖引玉般的引导， 尽量激活同学探究学问和参与学习的爱好，激发起同学与文本对话的思维火花，从而促进学问的生成； 同时在教学中注意抓住学问的生成点， 努力拓宽语文学习的面； 解决了重点内容，其

3、余的部分我预备充分发挥同学学习的主体性，大胆放手让同学去自学，让同学在质疑中自主学习，在自主学习中质疑，培育同学的质疑 才能和自主探究学习的才能，激发同学学习的爱好；总体思路是：整 体感知，质疑入手与文本对话，自主探究，自主发觉老师引 导，补白想象关注人物命运，引发同学担忧之情，为学习下文作 好铺垫；三、说教学目标 1、指导同学有感情地朗读课文，懂得课文内容，明白小红军一心为别人着想，把困难和危急留给自己的高尚品质，并受到感染和熏陶； 2、引导同学明白通过描写人物言行表现人物性格特点的写作方法；四、说教学重难点1、通过动作、神态、语言、外貌等细节描写明白小红军倔强的性格学习必备欢迎下载和不为自

4、己，一心只想着别人的高尚品质；2 有感情地朗读课文；五、说教学流程（一）有课题导入1、本课的导入直接从课题导入，从读准一组多音字“倔强”，到读出倔强的感觉来，先让同学明白课题的意思；2、由于这篇课文的第一自然段是“陈赓同志回忆自己革命经受的时 候，曾经深情地谈起这样一件往事； ”所以，我进入文本的方式，也是从陈赓的回忆说起；（二）情形导入，；明白课文背景；1、本文的主人公共有两位，我先从事情的表达者陈赓介绍起，接着 以“陈赓的回忆”的形式，先播放了一段长征过草地的录像，渲染起氛围后，我接着以一组照片协作老师深情的画外音“这一幕幕仍常常在陈赓眼前出现”，使同学对红军过草地的情形有形象的感受；2、

5、在明白了故事发生的背景后，让孩子们现就自己看完的这一组镜头表达自己的感受， 引导同学体会出当时生活环境的艰苦和自然条件的恶劣； 3、连续以“陈庚的回忆”引入课文的学习；“我常常回忆起当年的一幕又一幕，有那么一件往事至今都让我难以忘怀，是我心中一处永久的伤痛； ”是一件什么事让我们的首长如此内疚呢？我们一起来看一看课文倔强的小红军；（三）自读自悟，懂得课文内容，体会人物思想；在处理文本上， 我重视同学对课文的读， 以及在读中产生的个性化感悟；所以这一环节我设计了三个层次的读；“一读”整体感知，初步体会人物感受；“二读”环绕疑点研读课文，深化人物内心世界；“三读”入情入境朗读，感受人物的名贵品质；

6、 “一读”整体感知，初步体会人物感受 1、快速浏览课文，明白课文讲了一件什么事；（这一步训练快速地浏览课文，并渗透概括文章的方法，包括：找准主人公，理清主人公关系的方法；以及通过提炼记叙文六要素来概括大事的方法；）2、读完课文后，你能用一个词来形容陈庚的感受吗？学习必备欢迎下载（受骗、上当、懊悔、内疚）3、你从课文中的哪些句子体会到的呢？（引导同学从文中找出几个重点句子： “不对，我受骗了！”“陈庚同志全明白了；”“陈庚啊，你怎么对得起这个小兄弟啊！ ”）4、找出这几个句子所在的段落再读读； （ 12、14 、15 自然段）（ 1）默读、自由练读、指名读、分组读（听、感受）；（ 2）从朗读中你

7、体会到陈庚的心中是怎样的感受？（一种深深的自责和懊悔；）（ 3） 带 着 这 种 感 情 再 读 这 几 段 ；5、质疑：读到这些地方，结合课文内容，你有什么疑问吗？估量同学可能提出的疑问，可以梳理归纳为这几个大问题：（ 1）小红军是怎样“骗”陈庚的？陈庚为什么会受骗？（ 2）“陈庚全明白了；”他全明白了什么？（ 3）陈庚为什么会那么自责和懊悔？这一环节走近人物并质疑，为自主探究学习做铺垫；“二读”环绕疑点研读课文，深化人物内心世界；1、现在请大家依据刚才提出的问题，再次细读课文，深化体会人物内心；课件出示研读要求：（ 1）环绕三个问题独立研读课文2-10 自然段；划出相关的词句；（ 2）有感

8、情地朗读这些句子，体会人物的心理；（ 3）和四周的同伴沟通相关词句和对这三个问题各自的看法；学习必备欢迎下载2、同学环绕几个研读问题进行研读； （给同学充分的学习时间，老师相机指导；） 3、汇报沟通：问题一：小红军是怎样“骗”陈庚的？陈庚为什么会受骗？（ 1）引导同学明白小红军是怎样一步一步“骗”陈庚的；找出课文中描写小红军三次拒绝陈庚的帮忙时的语言、动作和神态的语句来细细品读；（指名读、分角色读，个别重点词句有感情地齐读；）（ 2）议一议：陈庚为什么会受骗呢？引导同学从小红军的话和神态动作来懂得；陈庚之所以会受骗，是由于小鬼的话理由充分：a 、他的体力比陈庚同志强多了； b、可以和陈庚的马赛

9、跑；这两点是想证明他不用骑马也能走； c、要等他的同伴，意思是不能同陈庚同志一起走；d、干粮比陈庚同志的仍多，意思是不能要陈庚同志的青稞面；除了理由充格外，小鬼的动作、表情也不能不令人信服；“微微一笑”“倔强地说”“把腰一挺”“做出赛跑的姿态”“把身上的干粮袋一拉，轻轻 地拍了拍”；（ 3）思维拓展：事实是小红军说的那样吗？小红军为什么要“骗”陈庚呢？引导同学联系上下文中小红军外貌描写的句子，描写环境的句子和课件中所呈现的红军过草地的情形来体会小红军的境况其实已十分艰巨，可他宁愿自己受苦受饿，把困难和危急留给自己，也不愿拖累别人；学习必备欢迎下载课件出示说话练习：小红军此时肯定特别（），特别（

10、），也特别（），一个十二岁的孩子，长期行军，他多么需要（）呀！（ 4）懂得课题：“倔强”是什么意思？为什么课题说小红军“倔强”？（“倔强”的意思是指性情顽强不屈；引导同学懂得陈庚同志遇到小红军的时候， 这个小红军实际上已经极度衰弱了，但他仍旧尽力设法瞒过陈庚，怎么也不接受他的帮忙；所以说他倔强；）（ 5）指导同学分角色朗读2 10 自然段的内容；本环节是通过对小红军描写的句子，体会小红军一心为别人着想，把困难和危急留给自己的高尚品质；问题二：“陈庚全明白了；”他全明白了什么？（ 1）引导同学联系上下文想陈庚明白了什么； （他明白了小鬼为什么不愿骑马，为什么不愿和他一起走，为什么不愿接受他的青稞

11、面，所 有的这一切都是由于他一心为别人着想，不拖累别人；）（ 2）陈庚同志是怎样一步一步明白真相的呢？从课文中找出相关语句指导朗读，体会陈庚的感受；相关句子： a、他骑在立刻，心情老安静不下来，从刚才遇见的小红军，想起一 连串的孩子；（心情不安静是说始终不放心；由于一个小孩子，在那么艰苦的环境下，没有一个同伴同行，怎么叫人放心呢？） b、“不对，我受骗了！”陈庚同志突然喊了一声，立刻调转马头，狠踢了几下马肚子，一直的路奔跑起来； （“突然喊了一声”说明陈庚这时才猛然醒悟过来；缘由是“从刚才遇见的小红军，想起一连串的孩子”；学习必备欢迎下载上海、广州、香港码头，都是陈庚同志从事革命活动的地方；在

12、这些地方“跟他打过交道的穷孩子”， 都是积极参与革命的红小鬼；这些孩子的共同特点是：不怕苦，不怕累，即使有牺牲的危急也从不拖累大 人；从这些孩子的特点，联想到刚才这个小鬼的言行申请，陈庚同志猛然醒悟，发觉自己受骗了； “调转马头奔跑起来”，说明陈庚同志已经意识到小鬼有因疲乏饥饿而死亡的危急；） c、陈庚同志全明白了；师：此时陈赓最终全明白了；（ 3）指导感情朗读；（先自己体会后练读，再个别读，齐读；）问题三：陈庚为什么会那么自责和懊悔？（ 1）找出相关句子，再指导感情朗读； （个别读、老师范读、指导后齐读；）（ 2）从朗读中你体会到什么？引导同学体会陈庚同志对小战士的疼爱和关怀，为自己的疏忽，

13、 没能及早挽救小战士而懊悔、自责、哀思；（同学能体会到即可，不要求说得特别完整；）这一环节引导同学逐步深化懂得革命前辈对革命后代深切的关怀；“二读”这一环节充分发挥同学的主动性，使其积极主动投入到学习氛围中，通过对问题的摸索，从而加深对教学难点的懂得；“三读”入情入境朗读，感受人物的名贵品质；信任课文学到这里大家肯定有不少感受，请你找出最让你感动地地方，饱含深情地来读一读；学习必备欢迎下载通过感情朗读， 使同学的情感与文章的内容达到共鸣，这样的“读 “落实了语言的实践过程，使同学融入课文角色中，从而加深对课文的懂得；四、联系实际，情感升华；1、课题用“倔强”来形容小红军，却为我们呈现出了一个宁

14、可牺牲自 己也不拖累别人的小红军形象，文中作者用了“小红军” “小鬼”“小家伙” “小兄弟”来形容他，从这些称呼中你读出了什么？（这一环节，抓住 课文中对主人公的几个称呼来明白人物特点；“小红军”是说他是个战士；“小鬼”和“小家伙”表现出他年龄的小身，上的机警和可爱； “小兄弟”表现出了革命战士间如亲人般的友谊；而这几个称呼在课文中显现的次序，正显现出陈赓对小红军情感的变化；）2、这时，我们的眼前似乎又显现了这位可亲可敬的小红军，在长征路上仍有很多宁愿牺牲自己，也要把活的期望留给别人的战士；课件显现：有尽心尽力照料生病小战士过草地，而自己却活活饿死的老班长，一根发锈的鱼钩记录下了他金子般的精神；有把棉衣全分发给战士过雪山， 而自己却被冻死的军需处长， 如冰雕般坚硬的身体成了一座鼓励战士们前进的不休丰碑；正是他们用生命住久了革命的成功，是他们用鲜血谱写了我们美好的新生活，让我们用少先队员最崇高的队礼向他们致敬！五、总结学习必备欢迎下载同学们，在艰苦的岁月里，像小红军这样不怕困难，和善懂事的 人仍很多