小学科学教育初探

1、    小学科学教育初探    缪心聪科学课程标准中提到:“提倡科学课程贴近小学生的生活”。因此,对小学生日常遇到的科学知识进行辅导是很好的想法和做法。但是小学生目前对周围世界的认识比较肤浅,一是受到一些文化程度低的父母或其他上辈人的影响,存在一些迷信思想;二是重视语数作业,较少阅读科普书籍;三是一些农村小学生对科学兴趣不浓;四是学生科学实践活动很少参加,而且小学生面对一些切身的科学问题不能很好的解决。比如为什么有些同学高大?有些同学矮小?为什么天空中先有闪电后有雷声?本地怎么会有休渔期?到底有没有外星人?雨后有时怎么会出现彩虹教师要针对小学生的这些实际

2、情况,制定辅导的内容要点,确定目标、收集科学知识材料,根据学校的条件开展科学教育活动,尽量让所有的学生参加。在活动中小学生能明白许多道理,并能逐步相信科学、破除陋习,形成正确的世界观。一、科学辅导的几个策略1. 辅导从实际入手,用生动例子引导学生,少说概念和复杂的理论。比如有一次,一位小学生问自己家里安装了太阳能热水器,为什么就有热水使用?这时教师不要讲太深奥的能量转换知识,只要讲明光能可以转换成热能,可以有环保作用就行了,具体数据不需讲明。2. 为学生营造自由的想象空间,对一些问题学生不管回答对不对,都不要泼冷水否定,只能提一些促进学生进一步思考的意见。3. 注意遵循小学生的思维规律,保护小

3、学生的学习兴趣,对于不容易弄懂的问题,不要给学生太大的压力。比如学生遇到了一个天文学难题:日食、月食时间分别是农历初一还是十五?教师要求学生明天一定想出正确的答案,有些学生费尽心机还是想不出来或弄错。4. 辅导的方式要多样化,除了课堂,还可以采用以下一些形式:(1)个人活动。它是小学生科技活动的主要方式,因为大多的科学知识掌握要求学生独立完成。(2)科技社区活动。它是小学生科学活动的基本方式,按水平分:普及社团、提高社团、骨干社团等。(3)群体活动。它指的是参加人数较多,影响较广泛的活动,对个人和社区活动有导向作用,如冬(夏)令营活动、科技博览会、科学竞赛等。在夏令营活动时,可以让学生当主角,

4、各种内容交替进行,包括天文、地理、生物等方面,根据小学生的身心特点,白天进行海洋生物调查,晚上开展星空观察,这一活动拓展了学生的科学知识,取得了其他形式难以达到的效果。(4)班级活动。分主题班会活动、趣味型活动、探究型活动、实践型活动、专题型活动等。(5)有些活动可以几种形式合用。例如学习指南针科学原理时,可以采用班级实践型活动,了解它是根据磁学原理制造的,也可以带学生到社区的渔船上看指南针,懂得司南与指南针的区别,明白科学是不断发展的。5. 教师辅导时不能包办一切,这样会剥夺孩子的实际探究机会;也不要让学生照本宣科,要鼓励学生亲自去探究,从而对科学知识有深刻的认识。6. 科学课要与其他学科整

5、合,相互渗透、相互影响,提高学生的学习效果。二、科学辅导要注意的几个方面1. 教师对小学生的科学辅导不受教材束缚,也不受时间、场地、设备的限制,可以进行开放型教学活动。教师在设计辅导方案时,要认真思考,找出活动的依据,在提高小学生的科学素养方面真正发挥作用。2. 作为一名科学老师,除了完成教材的教学以外,还要及时对学生提出的有关疑问进行解答。比如有一次一位学生问:“怎样才能使自己身材高一点”?教师当场回答:“多补钙或多运动,如果受父母身高的遗传,后天也有办法使自己长得高一点。”这样学生不会处于无助的痛苦状态,树立了信心,使自己良好发育。3. 在学习和应用科学知识时,除了理解概念以外,还要学习一

6、些科学史知识,平时教师表述的科学术语要准确。4. 小学生在观察科学现象时,教师不要干扰。小学生讨论问题和表达观点时,教师要叫学生以事实为依据。对于小学生提出的一些难以回答或说不清楚的问题,教师要勇于承认不懂。5. 让小学生不要害怕犯错,因为科学探究过程就是不断否定过去的过程,我们要不断超越前人,不断创新。6. 当今社会既要竞争也要合作,在小学生中树立“双赢”理念,理顺伙伴关系。例如在学生中开展社区活动和群体活动。7. 科学课的主要任务是让小学生在一定的情境下,通过探究获取结论。不是教师告诉学生答案,而是要让小学生反复去实践。例如做一个“太阳系”模型时,当大家做错的情况下,教师马上说标准答案,这

7、样是不好的处理方法。而另一位老师在引导小学生做“小苏打+醋”和“小苏打+盐”的对比实验时,出现一些不准确现象,叫同学们回去再做一次,知道是材料混杂造成的。由于采用了不同的教学过程,结果是大不一样的,所以我们觉得“以探究为中心”的科学学习,其意义和层次越想越深远。8. 有时学生会比教师早一点知道新知识,所以教师不及时更新知识,在学生中的形象会大打折扣,另外教师不能拘泥于教材和参考书。9. 建立良好的小学科学评价体系,应该实行目标多元和方法多样的评价,改变以往只重结果、知识,轻过程、能力的评价方式。比如:开展填写课堂表现评价表、分组实验情况记载表和自我评价表等活动。布置作业和提问时,对中年级学生侧

8、重于文字和示意图的表述;高年级侧重于模型和表格的练习。10. 重视课外科学活动。中年级学生重点安排观察和动手活动,如记录天气变化、种花、饲养小动物等,注意数据的搜集和整理。高年级学生应侧重于研究活动,比如有一次五年级学生提出夏季用空调怎样省电的问题,教师组织大家分析讨论,后来学生们认为空调设置温度不能太低,也不能整天呆在空调房,傍晚可以和伙伴到外面纳凉。11. 由于本校地处海边,教师经常组织学生参加捕鱼活动,了解捕鱼的历史,讨论鱼类的来源,比一比谁是能手等。充分开发课程资源。12. 充分利用仪器室和实验室设备做实验活动,鼓励大家积极自制教具和学具,建立教师或学生的个人博客,在网上辅导答疑,批改作业等。三、关于科学教育的几点建议1. 从业务和待遇上关心科学老师,使老师安教乐教。2. 课堂上教师要树立“学生动脑可以动手,动手必须动脑”的新理念,对一些概念的学习尽量让学生看一看、比一比、摸一摸、听一听、闻一闻等。对学生的奇思异想有些要给予肯定和表扬,让所有的小学生都喜欢上科学课。3. 举办各类科学竞赛,尤其要开展丰富的实践活动,如参观当地的养虾场、调查海水污染,举行小制作、科普剧表演等。4. 改变科学备