机械制图三环六步新课程改革的思路与策略

1、机械制图三环六步新课程改革的思路与策略机械制图三环六步新课程改革的思路与策略摘耍：近年来，新课程改革发展越来越迅速。机械制图作为机 械专业的基础学科，对专业培养的作用意义深远，开发一种新烈的教 学方法取代传统教学法势在必行。三环六步教学法正式这样一种全新 的教学模式。本文介绍了三环六步教学法的意义，并对如何运用提出 了一些看法。关键词：三环六步、机械制图、新课程改革引言随着新课程改革进程的不断加快加深，各个地区和各个学科都取 得了不小的成效。在这样的大环境下，我校的机械制图学科根据本校 学生的特点，经过不懈的研究和多年的实践，制定了机械制图专业三 环六步教学法的改革的新思路。1何谓三环六步教学

2、法“三环”指的是自主学习中自学、展示、反馈三个环节，其中自 学可分为明确目标和自主学习两步；展示可分为小组讨论和质疑点拨 两步；反馈可分为总结归纳和检测达标两步，即为“三环六步”。在整个教学过程中，自学、展示和反馈三大环节仍然继承了教师 主导的作用，三环环环相扣，体现出以学生为主，实践为中心的原则； 六步是对三环的进一步划分，将课堂分为有逻辑关系的六个部分。通 过教师主导，带领学生自学、总结、答疑解惑；以学生为主体，完成 展示、讨论、研究、检测的学习任务，构成课堂的六个部分。1通过三环六步教学法，可以充分发挥学生的主体地位，通过学生 的自主探索实践，从深层次的理解所学知识，培养学生和老师之间互

3、 动解决问题的能力，增强课堂有效性，提高学生的综合素质，是新课 改的一种有效途径。2. 三环六步教学法在机械制图课程上的运用2. 1 新型教案的准备和对于传统教案以讲案为主，用于三环六步教学法的教案更需要 讲练结合，新型教案不仅是老师上课内容的浓缩，更是学生预习和复 习的一个很好地参考。通过这种特别的教案，增加学生和老师的互动 机会，创造师生共同完成的学习方案，减少学生的被动性，树立以学 生为主体的教学模式。由于不同的学科有不同的教案编写方法，机械制图也应根据学科 特点，编写符合自身的教案。机械制图是一门较为抽象的课程，作为 机械专业的基础，机械制图教给学半识图、读图的能力，要求学牛通 过图样

4、看出零件的形状和结构，同时也为后续学科做了舖垫。因此, 教案的编写应注重学生抽象思维的培养,强化学生具象思维向抽象思 维过度转化的能力；另外，教案还应对课本内容做一定的调整，在了 解学生的学习基础之后，对课本内容进行适当的增删，以适应学生的 知识水平，达到最好的接受效果；最后，三环六步教学法对课堂的各 个部分有一个大概的划分，我们可以将课堂大致分为：口学（10分 钟），展示（20分钟），反馈（15分钟），合理的划分课堂时间，有助 于我们高效利用课堂的45分钟，使三环环环紧扣，授课内容层层递 进。2需要注意的是，吋间的划分只是一个相对的参考，并不是机 械的将课堂时间进行划分。2. 2自主学习，充

5、分发挥学生主动性2.2.1. 明确目标这是六步中的笫一步，明确学习目标是高效学习的必要条件。老 师可以直接将学习目标给出，也可让学生通过预习归纳总结。需要注 意的是，制定学习冃标时应充分考虑学生的学习能力，并且划分出独 立目标及合作目标，体现出学生为主体，教师为主导，训练为主线的 三原则。2. 2. 2. 口主学习在目标的引导下，学生通过阅读课本，资料，及下发的教案，独 立自主的达成学习任务。遇上不懂的问题做上标记，z后通过小组讨 论或者询问老师解决。老师可以从旁协助，查看学丰的自学情况，要 善于发现学生自学中存在的问题，善于引导学生解决遇上的难题，善 于帮助学生检查自学的成果，做到三个“善于

6、”，为学生的自学过程 做好辅助工作。2. 3学生展示成果，老师答疑解惑2.3. 1.小组研讨通过一段吋间的自学，学生对章节都有了大概的了解，完成了部 分学习目标。这吋，可以通过组建46人的研讨小组，让学生针对 重难点进行交流，培养学生合作学习的能力。通过小组研讨活动，可 以促进学生间思维的碰撞,交流学习成果，将学习氛围愈演愈烈，让 学4：享受被肯定的快感，吸取被质疑的教训。小组讨论结束后，每个小组派出一位组长陈述讨论结果，老师搜 集所有组的结果，并归纳出出现频率较高的问题集中诠释，同吋发掘 出好的小组合作经验进行推广，指出不良的合作学习习惯并督促改止。2.3.2. 质疑点拨质疑点拨是发挥学生自

7、主性，培养学生思维能力的重要步骤。通 过学生对知识进行加t,创造，提出新的疑问，并由学生给出解答。 老师评判答案的正确性，但不给出标准答案，形成师生z间的质疑、 讨论、分析、争辩、补充的教学形式，让课堂的学习氛围更加强烈， 学生再一次体验到学习的乐趣。需要注意的是，老师在过程中只起到引导者的作用，在学生回答 错误吋适当点拨，回答正确时便进行补充，并不直接参与到给出答案 的过程。24总结学习经验，反馈学习成果2.4. 1 总结归纳此时学习过程告一段落，学生对核心知识已经大致掌握，老师应 当帮助学牛将知识系统的联系起來，强化对细节的理解，梳理一下整 个知识结构和整体框架，列出知识之间的区别与联系，

8、归纳课堂中遇 上的重难点，总结课堂中遇上的难题。同时还要对本节课的学习方法进行总结，吸取好的学习经验，改 掉不良的研讨陋习，并对学生取得的学习成果予以鼓励，激发他们下 一次三环六步课堂中的学习动力。2. 4. 2.成果检测老师对课后习题进行筛选，选出具有代表性的部分习题作为检测 的媒介。习题应包含基础知识，又能对外延伸，体现出“低起点、小 跨度、大容量”原则。教师要本着负责任的态度，一丝不苟的监视学 生做题情况，不容许作弊出现。在答卷上交之后，教师要仔细批阅, 搜集学生犯错较多z处，反思是否为教学盲点。并号召学生反省错误, 检讨自学中的不足。通过师生双重自我反省，使该教学法不断完善。3. 结语教与学的主体转变是新课程改革的重要方式。三环六步教学法以 学生为主体，充分发挥了学生的自主性和教师的引导作用，很好的培 养了学生的自学能力、创新能力及合作学习能力，使学生