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文档简介

1、高中体育教学反思 高中体育教师教学反思参考报告对高中体育教学的考虑根底教育课程改革在全国范围内如火如荼。作为新时期的体育教师，我也在课程改革精神的指引下探究前进。新大纲公布后，我结实树立了“健康第一”的指导思想，以欢乐教学为主旨，考虑如何让学生在体育教学中充分体验体育的欢乐，把欢乐带入课堂，提高学生的健康水平。在体育教学改革中，培养学生的学习兴趣是调动学生学习积极性的重要要素。它不仅能使学生主动完成教学任务，而且对培养学生的自我锻炼习惯起着重要作用。一，创设情境，激发学生兴趣情境教学是指教师用生动爽朗的语言进展解释，吸引学生的学习兴趣，促进学生体验体育的乐趣。体育是一门艺术，它的效果直截了当关

2、系到教师的语言表达。为了激发学生的学习兴趣，我用爽朗的儿童语言引导学生进入体育教学。例如，“紧急救援”和“2008年奥运会”等主题都通过预设的特别情境完成了教学任务，更好地吸引了学生积极参与学习，收到了良好的教学效果。第二，真正的知识来自实践实践是知识的开始，知识是实践的成果。在高中体育教学中倡导“自主”教学，提出“研究性学习”的理念，是当今教育改革的实践创新。所谓“自主教学”和“研究性学习”的内涵是:以学生的自主性和探究性学习为根底，通过个人实践获得直截了当经历，培养科学精神和态度，掌握根本科学方法，综合运用所学知识，提高处理实际征询题的才能。传统投掷教学注重技术要领的教学。教学过程单调乏味

3、，投掷方式远离生活实践。对学生来说，把它作为健身的方法更难。在这一单元教学中，投掷技术被淡化，同意学生按照本人的生活经历和学习根底进展创新性的体验和练习，以投掷间隔为目的，在学生的实践中积极提取正确的投掷动作，这不仅提高了投掷才能，而且激发了学生参与投掷活动的兴趣和热情，从而一举多得。在这节课的教学中，学生的屡次示范和教师的重点提示充分营建了浓重的民主气氛，实现了以教师为主导、以学生为中心的新课程理念。这篇文章是一起出国编辑的。第三，分层教学注重个体差异这门课最大的特点是运用分层教学法，以不同的投掷起点挑战同一个终点，对素养好的学生提出更高的要求，培养学生主动挑战自我。给质量相对较差的学生成功的喜悦，享受学习的乐趣。总体而言，分层教学特别注重学生对教学信息的参与和反响，引入了平等竞争的鼓舞机制，使各类学生在练习时处于兴奋状态，不仅让优秀学生“吃好”，也让希望“吃好”的学生“吃好”，还让中学生进一步提高，让学生在学习中感到乐趣。在这节课中，许多新体育课程的根本概念被浓缩了。这些根本理念不仅是对传统教学理念的挑

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