初中物理高效课堂教学策略（都镇湾中心学校）

1、 立足课堂，注重方法、策略，提高效率 都镇湾中心学校物理组作为一名物理教师最大的愿望就是每一节课都精彩、有趣，能博得学生的兴趣、爱好，使学生喜欢物理这门学科，提高学生的科学素养。因此我们必须在课堂教学中的各个环节采用优化的方法、良好的策略来提高效率，打造一节节高效课堂。我们都镇湾中心学校在课堂教学中采取了以下一些方法、策略，分享给在座的同行们，不足之处望批评指正。一、课堂上必须熟悉学情课堂是一个师生互动，双边活动的场所，老师只有充分熟知学情的情况下才能备好课、上好课。有些老师的备课不顾学生，在教案上罗列教学内容，在课堂上只顾自己，不看学生，目的就是把教学任务完成，不论学生是否真正理解，一节课成

2、了教师的独角戏。李镇西老师曾经说过，如果连学生都不了解，再精彩的课堂也只是教师的表演而已。因此有不少老师呼吁，要记住学生的名字，作为一名科任教师，他连学生的名字，学生的特点都不知道，不了解，他是不可能上好一节课的，课堂也就无所谓高效。二、课堂上注重对学生兴趣的培养，让他们觉得物理有趣。一节课堂高效的课首先应是让学生充满兴趣和好奇的课，提高学生的兴趣的方法有许多，如故事、实验、情景引入。只有在课的开始就紧紧抓住学生的心，让他们进入角色，不然学生就容易走神，分散注意力。当然仅仅有开头还远远不够，在课堂中通过各种方法降低难度，分层教学，分层要求，使学生觉得通俗易懂，可以使学生时时感到有兴趣，时时有事

3、干。在课堂中不使学生失去兴趣和动力比精彩的开头更为重要，在课堂中要始终让学生有兴趣，有信心，教师就必须重视学生的个体差异，满足他们多样化的学习。每个学生的思维和能力不同，如果在教学过程中，急于完成教学任务，不顾及学生的个体差异性，特别是学困生就会感到吃力，如听天书，后面的内容就是再简单他也不愿意听下去。在课堂上我们还要注重关注学困生，多给他们交流、提问、动手的机会。比如在分组教学中，同组的学优生不愿意与学困生交流，这样学困生就容易受到冷落，自暴自弃，在一边玩。这时教师应及时关注这些学困生，参与到他们那一组的交流讨论中。比如我在分组实验中就要求每个学生都必须动手，这样就避免了学优生动手，学困生在

4、旁边当看客的情况，也培养了每个学生的动手能力。三、课堂上要注重学生习惯的养成在课堂中教师讲，学生听的现象司空见惯，很少见到学生边听边动笔记的情况，一节课的黑板一擦，教师对重点知识的拓展内容就成了过眼云烟。时间一长，学生的脑海里，书上全是一片空白。到复习的时间，老师不得不再次强调，不然给学生自己复习，他们觉得没有什么事可做，除了记笔记，整理笔记外，许多学生的课前准备习惯也不好，作为理科学习，学生应在课前把草稿纸、作图工具、练习册（本）都准备好，有时教师在课堂上要学生作个图，计算某个量，完成某个习题，有些学生在课桌里找这些东西就要花费不少时间。四、课堂教学要注重多种应用多种方式在我们的课堂上，特别

5、是复习课、习题试卷讲评课，许多教师就是一个一个题讲，从头到尾一口气讲到底。不管学生是否已经弄懂，不论学生是否已经消化，都拿出来讲一遍，这样导致的结果是学生、教师都是围绕习题而转，缺少的是方法、技巧的总结。造成知识零散，没有系统化，学生碰到类似的问题还是不知所措。一堂课就在老师的讲解中过去了，留给学生自由支配，自己消化的时间少了。在习题、试卷讲评课中，理应教师先充分分析学生对知识掌握的情况，找出学生中普遍存在的问题，然后在课堂中重点突破，课余时间还应帮助学生分析他们的薄弱之处，是对知识没有理解透彻，还是解题技巧的问题。如在复习中应突出物理过程的分析，重点是理请解题思路，弄懂相关知识，培养分析和解

6、决问题的能力。如在例题教学中紧扣知识点选取典型题目，让学生思考后说出分析方法和解题思路，教师把清楚简洁易懂的思路和分析过程板书，然后让学生自己解决。简单问题只解读重点和关键，其余问题全部留给学生自已解决，教师随堂检查抓落实。这样既激发学生的学习兴趣，又培养动手动脑和解决问题的能力，将取得较好的复习效果。 如在练习中精选习题，用一题多变，一题多解以点带面的方法，使学生的发散思维能力，解决问题的能力进一步提高，从而加强知识的联系与综合应用，拓展知识，防止机械重复和题海战术。教学中，应用一题多解灵活应用知识和解题方法，达到全面复习，举一反三的训练效果。复习中还可以突出一题多变的变式训练，主要是为了拓

7、展思路，把知识灵活应用。如在滑轮组规律的复习中，先复习绕法及公式，讨论如何使用滑轮组更省力，在此基础上研究距离关系和机械效率，怎样提高机械效率从而使滑轮组和机械效率问题迎刃而解。五、注重课堂教学的“生成性”课堂教学的设计和实施之间存在一些差异，有它的临时生成性因素，由于教师在备课时对课堂可能发生的情况预设不足，没有做一些“弹性”预设。当课堂上发生了与教学设计不符合的情况，往往搞得教师不知所措，浪费了时间。特别是在物理实验时，由于实验器材、实验操作、实验条件都影响着实验的成功性，一旦实验不成功或出现与结论不相符的情况都影响着课堂的进展，成了课堂的“低效”，甚至是“无效”课堂。在打造高效课堂上除了

8、以上几个方面外，如何提高课堂效率，我们物理组还总结以下一些经验。一 做好课前准备 搞好准备工作是上好一节课的基本保证和前提。没有充足、周密的准备，临枪上阵，就可能在课堂上语无伦次、慌慌张张、毫无章法。就拿物理来说，主要是做好这些方面的准备工作。1 实验准备 实验是物理教学的核心和灵魂，凡是要在课堂上演示的实验，课前教师必须亲手做一做，以检查其效果，否则就会出现意外。有一次在演示温度与密度（纸风车）的实验时，按照教材上的做法风车转动的效果就不太明显，学生自然对风的形成原因理解就不够透彻。课后有位教师在酒精灯上加了一个纸筒，风车就较快转了起来。再比如在探索影响滑动摩擦力的因素时，有个同学提出一个猜

9、想，滑动摩擦力的大小是否与表面积有关时，由于课前没有仔细研究该实验的做法，在课堂上演示就出现了滑动摩擦力与表面积有关的结论。2 备课准备 搞好集体备课，同组的教师在一起商量每一节的流程、重难点的突破方法、教法与学法、习题的布置，可以起到精讲精练的作用，而不是东扯西拉，课后占用时间来补火。搞好集体备课要注意以下几点：一是教师之间要团结协作，不能单打独斗；二是中心发言人精心准备；三是教师要放下架子，不怕丢面子；四是要虚心向他人学习；五是要积极反思自己的教学；六是要独立思考，认真砖研教材、教法、课程标准，不要把集体备课当作中心发言人一个人的事。二 在课堂教学中要注重细节1 课堂上注重对学生兴趣的培养

10、，让他们觉得物理有趣。比如增加有趣的实验，根据新课标适当降低难度，多给鼓励性的语言，讲述科学家的故事，使学生有求知探索的欲望。2 课堂语言表达尽量通俗易懂，对一些深奥的知识通过图形、口语、生活事例浅显化。语言的表达还要简洁明了，不要张口“对不对”，闭口“是不是”等一些废话。3 课堂上及时观察学生的表情，通过表情反馈让教师及时改变教学的方式、方法、进度等。有时课堂教学不求一节课完成多少教学任务，要力求大多数学生能弄懂已学的内容。 4 课堂教学要注意层次性、条理性、逻辑性。课堂教学应做到层层递进，一环扣一环，条理清晰，张中有弛，弛中有张，而不要毫无目的，打到那儿，唱到哪儿。5 课堂教学应以学生为主体，教师为主导。教师要引导学生积极进行思考，时时激起他们认知上的冲突。课堂教学最忌满堂灌，教师个人的独角戏。6 关注学生，认识到个体差异。课堂教学中要因时、因材、因人施教。教师要有良好的心态，不要因为几个学生没有掌握教师认为应掌握的内容而大发脾气，影响整个教学氛围。课堂应是一个和谐轻松的课堂，应加强与学生之间的交流，让学生对课堂进行真诚的反馈，以便让教师及时了解教学实际。要允许学生出错，学生错得越多的地方恰恰是教