关于培养高中生数学运算能力三策略研究

1、    关于培养高中生数学运算能力“三策略”研究    路华坤摘  要：伴随着我国教育改革力度的不断深入发展，传统数学教育理念以及教学方式已经无法满足现代化社会高中学生的学习需求。因此必须对其进行改革。将现代化的教育理念以及教学方式合理运用到高中数学教学中，使高中生数学运算能力得到有效提高，从而能够对各种题型进行准确、灵活、快速的计算。本文针对培养高中生数学运算能力的“三策略”展开详细分析，为高中生数学运算能力的提高以及高中数学教学质量提升奠定坚实的基础。关键词：高中生;数学;运算能力引言：对于目前我国高中数学整体发展水平而言，由于受到传统应试

2、教育长时间的影响，导致教学水平和教学质量难以达到令人满意的程度。相关人士必须对此给予足够重视，采取各种有效的措施，将高中数学教学过程中存在的问题妥善解决，使高中生数学运算能力得到进一步提升。由于数学学科具有较高的逻辑性、严谨性、抽象性，因此必须保证学生在对具体问题进行运算的过程中，具备较高的逻辑思维能力，能够将抽象的数学问题具体化，从而保证最终运算效果的准确性。一、加强对数学知识结构体系的重视对于数学课程而言，每一个单元的内容之间都具有密切联系。而想要提高学生数学运算能力，必须以数学思维方式、数学计算技能、数学基础理论知识为基础，结合多元化的措施手段，才能使提升高中生数学运算能力这一目标有效实

3、现。比如，在学习人教a版高中数学教材函数相关知识的过程中，老师可以要求学生观察一些具有代表性的简单函数模型，充分了解和掌握函数的基本知识、性质、概念。在几何图形f（x）=f（-x）或f（-x）=-f（x）上其中一个奇函数与圆点之间呈对称状态时，该几何图形围绕原点进行180°旋转后并不会发生改变。在此基础上，要求学生对指数函数对数函数幂函数之间的区别与关联明确区分和掌握。与此同时，为了使学生将掌握的函数知识进行更好的运用，老师还应该将一些具有典型性的函数习题展示给学生，要求学生运用所学知识对这些问题进行解决。通过这样的方式，学生不仅会对函数知识整体结构体系明确了解，在脑海中建立对应的思

4、维导图，还能使学生对函数相关知识的运算能力大幅度提高。二、培养学生的运算习惯和自控力学生自身是否具有良好的学习习惯，与其具有的数学运算能力之间具有密切联系。因此高中数学老师在培养学生数学运算能力的过程中，应该对学生运算习惯的建立以及自控能力的提高进行重点培养，使学生能够以良好的习惯对数学知识进行学习。比如，在学习不等式相关问题的过程中，老师可以将一道典型的不等式问题展现在学生面前：已知-6<0，求x的实际数值范围。大部分同学在解答这道问题时，能够直接通过已知条件计算出x的最终数值为x<17。然而由于学生没有对题目中的已知条件进行仔细阅读，没有注意到根号下的相关条件。对于而言，想要保

5、证根号的存在具有意义，必须使（2x+2）满足0的条件，因此通过重新计算能够知道x的取值范围为-1x<17。通过对此类问题的大量计算，能够使学生养成良好的运算习惯，对题目中的已知条件进行深入、全面分析，从而提高运算结果的准确性。与此同时，很多学生为了避免计算错误经常使用计算器，老师要对这一现象进行了制止，鼓励学生通过口算、心算、笔算对数学题进行计算。在此基础上，严格要求学生在计算时耐心、细心，从根源避免由于粗心大意导致计算结果出现错误的情况发生。通过这样的方式，不仅能够使学生数学运算能力得到有效提高，还能使学生养成良好的数学运算习惯1。三、制定科学的评价体系在数学教学形式与内容逐渐丰富的环

6、境下，以教师评价、自我评价、同学之间互相评价构建完整的教学评价体系，使学生对自身的学习情况充分了解，有针对性地进行数学知识学习。比如，在指导学生进行等比数列相关知识的学习过程中，老师可以将班级的学生划分为若干个小组，并为学生出示等比数列问题：一个等比数列的第3项和第4项非别为12和18，求该等比数列的第1项和第2项是多少？要求学生在完成相关计算后，先自行对运算结果进行检查，然后在小组内互相交换答题结果进行互相检查，然后老师从中选取具有代表性的同学进行教学指导和评价。通过计算学生能够知道最终的结果为16/3与8。不仅能够使学生对等比数列相关问题的理解在老师的指导和评价过程中更加充分、全面，还能通过彼此之间的评价对相关问题产生更加深刻的印象，从而有效提高数学运算能力2。结束语：培养高中生运算能力，对数学课程教学质量的提升具有积极的促进作用。在高中数学课堂开展相关教学的过程中，老师要積极响应新教改的要求与号召，不仅要将学生作为各项教学活动开展的主体，还应该对教学过程中存在的各种问题正确对待。通过运用形式多样、种类丰富的教学措施，使学生数学运算能力得到强化，最终为高中数学教学水平的提高贡献积极的力量。参考文献：1 张娟.核心素养理念下高中生数学