最新版数学二年级上册第三单元表内乘法

1、第三单元表内乘法（一）教学内容：乘法的意义；1 6 的乘法口诀；乘加和乘减两步计算的式题；求几个相同加数和的简单实际问题。教学目标：1使学生在具体的情境中，初步认识乘法的含义，体会乘法和加法的联系和区别，知道乘法算式中各部分的名称，能正确读、写乘法算式；经历探索1 6 的乘法口诀的过程，熟记 1 6 的乘法口诀， 能比较熟练地口算6 以内的乘法； 知道乘加、 乘减算式的运算顺序，会正确计算乘加、乘减的式题。2使学生在认识乘法和学习乘法口诀的过程中，经历根据乘法的含义解决几个相同的数连加的和的实际问题的过程，体会数学与生活的密切联系，增强应用意识； 初步学会有条理地思考，培养初步的比较、分析、抽

2、象能力。3使学生在参与数学学习的活动的过程中，逐步养成认真观察、独立思考等习惯，获得学习成功的体验，发展对数学学习的兴趣。教学重点：1理解乘法的含义。2熟记 1 6 的乘法口诀，并能正确熟练地进行相应的口算。3理解求几个相同加数和的实际问题的数量关系。教学难点：1理解乘法的含义；2 4 和 6 的乘法口诀。教学准备：挂图、小棒、课件等课时安排：13 课时23第一课时乘法的初步认识教学内容：书本第 2021 页。教学目标：使学生认识乘号， 知道乘法的含义， 初步掌握乘法算式读法和算式， 知道乘法算式中各部分的名称，培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。教学重点：“认识几个几”和乘法的含义。

3、教学难点：乘法含义的理解。课前准备：教师：主题图、小棒、圆片等。学生：看课本第页，思考：你看懂了什么？有什么疑问？准备小棒、圆片。教学过程：一、导入新课我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。（板书课题：认识乘法）二、新授1教学例1。（ 1）出示例1 图（ 2）提问：图中有几处小白兔？每处有几只？一共有几个2 只？求一共有多少只小白兔怎样算？板书： 2+2+2=6（只）图中有几处小鸡？每处有几只？一共有几个3 只？求一共有多少只小鸡，怎样算？板书： 3+3+3+3+=12（只）（ 3）老师指着算式提问：这两个算式里加数分别都是

4、几？是几个几相加？的多少？（ 4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3 各只一共是多少，可以用连加来算。求小鸡一共有多少只，就是4 个 3 只一共是多少，可以用4 个 3 连加来算。2教学“试一试”（ 1）出示试一试图。（ 2）提问：横着一排一排地看， 每排几根？有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求几个几相加？（ 3）学生填书，完成“试一试” ，集中交流。3教学例2（ 1）出示例 2 图（ 2）从图中你知道了哪些条件？要我们求什么？几台电脑放一起？有几堆？那是几个24几相加？你能求出一共有多少台电脑吗？（板书： 2+2+2+2=8）2+2+2+2=8，表示几个几相加，得几

5、？（ 3）老师说明： 4 个 2 相加得 8，还可以用乘数计算，写成2× 4=8，像 2× 4=8 这样的算式，是乘法算式， 这个符号 （“指×”）叫乘号（板书： 乘号），可以这样写 （示范写 “×”）。（ 4）4 个 2 相加得 8，不仅可以写成 2× 4=8，还可以写成 4× 2=8，谁会读这个算式？乘法算式和加法算式一样， 各部分都是有名称的， 谁先来说说加法算式各部分的名称？学生答老师板书：2+2+2+2=8（加数）（加数）（加数）（加数）（和）老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。板书：4×

6、2=8（乘数）（乘数）（积）同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。谁能说说 2× 4=8 这一道乘法算式各部分的名称？（ 5）老师小结：求一共有多少台电脑，就是 4 个 2 相加是多少， 不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成“2×4=8”或“ 4×2=8”，读作：“ 2 乘 4”， 4 乘 2“，等号前面的叫乘数，等号后面的叫积。4教学“试一试”（ 1）出示例图，自己先说说图意。（ 2）提问：图中有几组小鸡？每组有几只鸡？求一共有多少只，是求几个几相加？（ 3）学生填书，并写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。（ 4）讨论；求 5 个 4 的和是多少，哪

7、种写法比较简便？三、完成“想想做做”1 41完成“想想做做”1出示第 1 小题图，提问： 1 串有几颗葡萄？有几串？求一共有多少颗，就是几个几相加呀？学生填空独立完成。学生独立完成第2 小题，集体交流时着重提问这道题是求是几个几相加？2完成“想想做做”2（ 1）用圆片摆一摆，每堆摆 3 个，摆 4 堆，指名回答，摆了几个几？学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体交流。（ 2）用圆片摆一摆，每堆摆 4 个，摆 3 堆，指名回答：摆了几个几？学生独立写出加法和乘法算式，集体交流。（ 3）比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方？你还能自己再摆出几个几吗？先摆一摆，再说出乘法算式。3完成“想想

8、做做”3读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。同桌同学先互说，再指名口答。4完成“想想做做”4独立完成，集体交流。25四、总结今天我们学了什么？五、布置作业：补充习题第10 页。板书设计：认识乘法3+3+3+3+=12（只）2+2+2+2=8（加数）（加数）（加数）（加数）（和）4×2=8（乘数）（乘数）（积）2×4读作：2乘44×24乘226第二课时练习四（ 1）教学内容：教科书第23 页教学目标：进一步理解乘法的含义，培养学生分析、综合、抽象、概括的能力。教学重点及难点：理解乘法的含义。课前准备：教师：小棒、花片等。学生：准备小棒、圆片。教学过程：一、复习1看

9、图先填空，再写加法和乘法算式。贴图一共有（）个 3。加法算式：（）+（）+（）+（）=（）乘法算式：（）×（）=（）（）×（）=（）2读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。5× 4=206× 2=123× 8=243导入新课：上面的内容，是上节课所学习的乘法的初步认识，这节课，我们将进一步认识乘法。（板书课题：练习一（ 1）二、完成练习1第 1题学生读懂题意，教师适当引导，学生独立操作。集体讨论订正：交流是怎样摆的。提问： 5 个 2 和 2个 5 有什么不同？共同数一数，5个 2 和 2 个 5。你还想摆出几个几？自己摆一摆，并给你的同桌看一看

10、，让他说一说你摆的是几个几。收起小棒，你会用圆圈画出几个几吗？交流，谁能根据他画的列出加法算式和乘法算式。提问：乘法算式是根据什么写的呀？（有几个几，就是几乘几）2第 2题（ 1）你能看懂图里的意思吗？互相说说看。（ 2）交流题意：每份有 2 个苹果，有 4 份，一共有多少个苹果？蓝色的直条图是怎么表达题目意思的？（虚线表示有4 份，每份有 2 个，要算一共有多少个。）提问：其实就是求几个几相加一共是多少？（ 3）学生独立填书，写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。3第 3 题出示花片图。引导：小朋友能看一看，数一数，说说这里的花片有几个几吗？27交流：你数出了几个几，是怎样看的？（注意学生的

11、不同观察角度）引导： 请小朋友从不同的角度观察花片，横着看每行几个，是几个几？（师生集体数一数，是 3 个 5，并呈现3 个“ 5”）竖着看每排是几个，是几个几？（师生集体数一数，是5 个 3，并结合呈现5 个“ 3”）呈现全题要求，让学生填充并写出算式。检查交流：右边的乘法算式是怎样想的？下面的乘法算式是怎样想的？讨论： 观察你两次写的加法算式，乘法版式，看看有什么不同和相同的地方，想想你能发现什么。交流，点拨：加法算式为什么不同呢？那乘法算式又为什么相同呢？4第 4题（ 1）出示第 4 题的两幅图。提问：这两幅图分别是求几个几相加？（ 2）学生独立完成第 4 题，集体交流： 两道乘法算式结

12、果一样， 表示的意思也一样吗？5分小组活动，让学生联系生活和周围事物，说出一些可用乘法计算的问题，集体交流。三、布置作业补充习题：第11 页板书设计：练习一贴图一共有（）个 3。（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）（）×（）=（）（）×（）=（）5× 4=206× 2=123× 8=2428第三课时练习四（ 2）教学内容：教科书第 24 页教学目标：进一步加深对乘法意义的理解，巩固对乘法的认识。教学重点及难点：加深对乘法意义的理解。课前准备：教师：小棒、花片等。学生：准备小棒、圆片。教学过程：一、复习1把加法算式改写成乘法算式。3+3+3+3

13、+3（）×（）=（）2+2+2+2+2+2（）×（）=（）2看图先填空，再写乘法算式。（）个（）相加（）×（）=（）（） （） =（）3导入新课前面我们已经学习了乘法的认识，今天我们再上一节练习课。看看同学们掌握得怎样。（板书课题：练习四（2）二、完成练习1第 5题学生独立完成。交流算式，并大声读一读。2第 6题学生独立完成， 集体交流： 为什么都可以改写成乘法算式？你在改写的过程中是怎样想的？3第 7 题。（ 1）出示第1 小题图，提问：图里告诉我们什么，要我们求什么。学生独立完成填空，再用三句话说说图中的意思。完成算式，集体交流时提出：这道题是求几个几的和，为

14、什么用乘法计算？（ 2）独立完成第 2 小题，集体交流时提问：求一共多少个草莓就是几个几的和？为什么用乘法算？4第 10 题29（ 1）出示第 10 题图，提问：从图中你看到了什么？（ 2）你能用三句话说说跳舞的小朋友的人数吗？你能列出乘法算式吗？学生独立完成。（ 3）图上还有许多，比如花，蝴蝶，大树。请用三句话和你的同桌相互之间交流一下。（ 4）根据图意，你能列出几道不同的乘法算式吗？交流算式。（ 5）小结：表示几个几相加有多少，就可以用乘法算。三、课堂小结：这节课我们主要根据图画列乘法算式，初步练习了图画表示的实际问题。你知道怎样的问题用乘法算吗？你还有什么体会?四、作业布置：补充习题12

15、 页板书设计：练习四3+3+3+3+3= （ ）×（2+2+2+2+2+2=（ ）×（）个（）相加（ ）×（）=（ ）（ ）×（）=（ ）=（）=（）30第四课时1、2、 3、 4 的乘法口诀教学内容：教科书第2527 页教学目标：1创设情景使学生知道 2、 3、 4 乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住 2、 3、 4 的乘法口诀，初步学会计算 4 以内的两个数相乘。2引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。教学重点及难点：理解每句乘法口诀的意义。课前准备：教师：主题图、小棒、口算卡片等。学生：看课本第25 页，思考：你看懂了什么？有什

16、么疑问？准备小棒。教学过程：一、创设情景：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩，（课件显示）（一）情景一、玩翘翘板1 个翘翘板上坐了2 人。问：有几个 2？（ 1 个 2）1 个 2 能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？ （板书 2× 1）说明 1 个 2 就是 2 所以 2× 1 2 可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二）2 个翘翘板上坐几个人？（ 4 个）现在有几个 2？乘法算式怎么写？（ 2× 2 4）联系乘法算式 2×2 引出乘法口诀：二二得四。想想： 1× 2你用哪一句口诀？（二）情景二、玩荡秋千1 只

17、秋千上坐3 人。两只秋千坐6 人，1 个 3 是 3,2 个 3 是 6，怎样用乘法算式来表示？谁能编 2 句乘法口诀？板书（一三得三二三得六）3 个 3 是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？（小组互相说一说） 板书：三三得九想一想： 3× 13×2你用哪一句口诀？小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3 的乘法口诀， 3 的乘法口诀表示求几个 3 相加得多少。（三）情景三、小朋友坐火车一节车厢坐4 人， 2 节车厢坐几个？3 节呢？ 4 节呢？小组合作，把表格填完整。车厢的节数1234人数48121个 42个 4相加3个 4相加4个 4相加乘法算式怎么

18、列？板书： 1× 4 4,2× 4 8,3× 4 12,4×4 16交流：你可以编出4 的乘法口诀吗？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）想一想：314× 14× 24×3口算说说你想的是哪一句口诀？（四）试一试1× 1 1 的乘法口诀是怎样的？你会编吗？板书：一一得一。二、形成应用1读读 1、 2、 3、 4 的乘法口诀。2教科书第27 页“想想做做” 。第 1 题让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。交流结果，提问：你知道乘法口诀是怎样编的吗？指出： 编乘法口诀时，先想几个几相加是多少，再写出乘法算式，

19、然后按乘法算式编出口诀。第 2 题提问：你能看出花片摆的是几个几吗？（横过来看是2 个 4，竖过来看是4 个 2）你能看图列出两道乘法算式吗？它们用是是哪一句口诀？让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。第 3 题说明： 用乘法口诀可以计算乘法。在计算时，要根据乘数想口诀和得数。现在我们来试一试。出示口算卡片，让学生患处，并选择一些算式说说用的哪句口诀。第 4 题学生独立完成书上的得数，注意辅导差生说出相对的乘法口诀。第五题引导：请看图，用三句话说说题里的意思。提问：谁来说一说这道题什么意思？（先指名说，再集体说）列式：小朋友在下面填写算式，解决这个问题。交流：你列的什么版式？追问：为什么用

20、乘法算？（求一共有多少盒，就是求3 个 4 盒是多少，所以用乘法算）让学生口答结果。三、小结收获启发：今天这结课我们学习了14 的乘法口诀， 了解了乘法算式与乘法口诀之间的联系。你能说说今天有什么收获吗？还有什么不明白的地方？和同桌互相说说。四、课堂作业书本第 27 页 1、4、 5 题。补充习题第13 页32板书设计：14 的乘法口诀1个 11× 1=1一一得一1个 21× 2=2一二得二2个 2相加2×2=4二二得四1个 3相加1×3=3一三得三2个 3相加2×3=6二三得六3个 3相加3×3=9三三得九1个 41× 4

21、=4一四得四2个 4相加2×4=8二四得八3个 4相加3×4=12三四十二4个 4相加4×4=16四四十六教33第五课时练习五教学内容：教科书第 28 页教学目标：使学生进一步熟记2、 3、 4 的乘法口诀，能正确运用2、 3、 4 的乘法口诀进行计算。教学重点及难点：正确运用 2、 3、 4 的乘法口诀。课前准备：教师：第 5 题的情境图、小棒、圆片等。学生：背一背2、 3、 4 的乘法口诀，想想口诀的含义。教学过程：一、谈话导入谈话：前面我们已经学习了4 以内的乘法口诀，今天要来练习14 的乘法口诀。（板书课题） 练习中要检验一下小朋友口诀记得怎么样了，看看哪

22、些小朋友乘法口算对，还要解决一些实际的问题。二、口算练习第 1 题（ 1）背口诀：我们学了哪些口诀？请小朋友和同桌说一说，背一背。让学生齐背 14 的乘法口诀。谁能背得又对又熟练？（指名背）（ 2）对口令：先师生口诀对口令，再同桌互相对口令，最后四人小组一人说，其他三人抢答。（ 3）练习口算。听口诀说算式：教师随意报不同口诀，学生根据口诀报出算式。听算式说口诀：教师报出算式，学生根据算式报出口诀。第 2 题谈话：小朋友来算一算第 2 题，老师说“开始”你们就做，两分钟后，老师说“停”就放下笔停止做题。我们来比一比，哪些小朋友做得又对又快。集体开始，生写得数，师检查完成情况。交流口算得数，通过交

23、流情况了解学生口诀的熟练程度。第3题。让学生做第3 题，要求一组一组算得数。交流得数，做错的小朋友说说对应的口诀。比较：每组题得数相同吗？为什么会不相同呢？那 2× 2 和 2+2 的算式不同，得数为什么相同？第 4 题学生独立在方框内填数。交流：你每小题填的什么数，怎样想乘数和得数？有不同的填法吗？34提问：第一小题可以有几种填法？怎样按顺序想？第二小题你能有序说出算式吗？（有序板书）同桌互相有序地说说第三题的版式。指名汇报。三、解决问题第 5 题1让学生看情境图。引导：图里的小朋友在做哪些娱乐活动呀？从这三种游乐活动中，你能知道哪些条件吗？自己先仔细看一看，想一想，等会交流。提问

24、：从坐飞机的活动中你知道了什么条件？其余的活动呢？2解决第（ 1）题。呈现问题，要求学生说说用什么方法算，是怎样想的。学生列版式算结果，并交流、口答。追问：谁再来说说，求坐飞机的一共有多少人为什么要用简洁算呢？指出：这里一共有多少人，就是要求3 个 3 个是多少人， 要用乘法。 这道题让我们知道，乘法实际问题都是求几个几一共是多少的问题。3解决第（ 2）题。你还能提出什么问题？同桌相互说一说。交流提出的问题，指名学生口答算式。指出： 有几个游乐器具，每一个上面有几人，求一共有多少人，就是求几个几人是多少人。四、全课总结1通过这节课的练习，你又明白了哪些知识？2完成思考题：观察： 请小朋友自己仔

25、细看，动脑想，题里每个图形是怎样排列的，有规律吗？它和下面的数、算式有什么关系？你能想到第四个图形和下面的数、算式是怎样的吗？学生交流自己的发现，互相倾听并引导理解，再让学生画出图形、填写数和式子。指出： 这道思考题要先找出规律，再画图、填数和填算式。这里第一幅图里有1 个小方格，是 1 个 1，算式就是1× 1；第二幅图里有4 个小方格，排成2 个 2，算式就是2× 2；引说：第三幅图里有，排成，算式就是。所以第四幅图就应该是怎样的？（让学生说一说）五、课堂作业补充习题第14 页35第六课时5的乘法口诀教学内容：教科书第 2930 页教学目标：1理解 5 的乘法口诀，会用

26、5 的乘法口诀进行计算。2培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。教学重点及难点：会用 5 的乘法口诀进行计算。课前准备：教师：例 6 情境图、口诀卡片、口算卡片等。学生：背一背2、 3、 4 的乘法口诀，想想口诀的含义。教学过程：一、问题情景课件显示：小朋友划船每只船上坐5 人，一共有多少人？小组合作画一张表，并算一算。船的只数12345人数510二、合作探究以前大家知道了1-4 的乘法口诀，今天请同学们自己来研究学编5 的乘法口诀。1.四人小组讨论交流，你是怎样编出口诀的？2.生汇报教师板书；1个5是51× 5=5一五得五2个 5想加2× 5=10二五得十3个 5想

27、加3× 5=15三五十五4个 5想加4× 5=20四五二十5个 5想加5× 5=25五五二十五3.你发现这些算式或口诀中，乘数、积有什么特点？点拨：同学们真聪明自己发现规律编出了5 的乘法口诀， 还知道了5 的乘法算式中， 随着乘数一个比一个大，积就一个比一个大5。想一想： 5× 1=5× 2=5× 3=5×4=用了哪句口诀？三、形成应用1将 5 的乘法口诀读一读。2同桌互背5 的乘法口诀。3师生对口令4游戏：翻一个数马上说出它与5 的积，比一比谁最快。5讨论：“想一想”中的算式各用哪一句口诀？36秘密：积的个数是0，乘数应

28、填双数，积的个位是5，乘数应填单数。四、想想做做1第 1题学生同桌互相对口诀，以游戏形式完成。2第 2题学生独立完成，集体讨论订正。3第 3题学生独立完成，集体交流订正。4第 4题出示第一幅直线图。说说青蛙在直线上一次跳几格，跳到了几。要求：你能画一画它每次怎样跳的吗？自己画一画。交流画法，老师板书画一画，边画边说：1 个 3 是 3，2 个 36， 3 个 3再让学生说说跳了几个3，跳到了几。填写算式，说说理由。出示第二幅图说说图上什么意思。说明 :小兔也跳了五次，请小朋友自己画一画，填出算式。交流画法和算式。5第 5题看图，说说从图里知道了什么。师读问题，学生列式计算，完成后交流并板书。问

29、：求跳绳的有多少人列式是怎样想的？求一共有多少人为什么用加法？想一想，求一共有多少人，要先算什么，再用什么方法算一共多少人？五、总结评价今天同学们自己编出了5 的乘法口诀，还会用5 的乘法口诀算乘法，你们学的真不错。六、布置作业补充习题第15 页37第七课时乘加、乘减教学内容：教科书第3132 页教学目标：1使学生掌握乘加乘减的计算方法，能正确计算乘加乘减式题。2鼓励学生独立思考，选择合适的算式，培养创新意识。教学重点及难点：正确计算乘加、乘减式题。课前准备：教师：例 7 情境图、小棒、口诀卡片、口算卡片等。学生：背一背2 5 的乘法口诀，想想口诀的含义。教学过程：一、创设情景今天生物小组的同

30、学把他们养的金鱼带到教室里来了（课件显示： 四个鱼缸， 有 3 个鱼缸里有 4 条金鱼， 一个鱼缸里只有1 条）这些金鱼是生物小组的同学精心培养的，你们喜欢吗？问题：他们一共养了多少条金鱼？二、探究讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？交流：（ 1）把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了（4+4+4+1）（ 2）先把 3 个 4 条相加再加 1 条。（ 4×3+1）板书 4+4+4+1=13 条 4× 3+1=13 条三、拓展你还有其他方法列式吗？ （引导学生发现如果把第 4 个鱼缸也看成有 4 条金鱼可以列出乘法算式）根据学生回答板书： 4× 4-3

31、问： 4× 4 表示什么？为什么要减2四、归纳像 4× 3+1 这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，4× 4-3 有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？再算什么吗？师：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。五、试一试说明：像这样的算式就是乘减算式。提问：你知道乘减算式要先算什么，再算什么吗？让学生计算填写得数，再交流得数并板书。比较归纳。启发：小朋友想一想，乘加和乘减都是先算什么，再算哪一步？谁来说一说？六、巩固提高1“想想做做” 1学生说题意，说明问题。38和同桌说说应该怎样算，再写版式，算出

32、得数。交流：为什么这样列式？先算哪一步？2“想想做做” 2学生说说先算什么。指出：乘加、乘减算式，都要先算乘法，再算加减法。3“想想做做” 3让学生一组一组算，写出得数。板书算式，同桌讨论，为什么每组算式不同，结果却是相同的？组织交流。4“想想做做” 4先让学生说规律，接着画5 个圆，再列算式交流：你列的什么算式？列式时是怎样想的？第 3 小题独立完成后交流。“想想做做” 55出示第5 题。学生一组一组计算得数并填写，然后交流得数、板书。提问：你发现了什么？引导：这里得数相同的两道算式有什么秘密吗？我们来看一看：比比乘加算式里两个乘数 1 和 3，相差几？ 2 和 4、3 和 5 呢？后面都加

33、几？（每次两个乘数都相差2，乘了再加1）和上面两个乘数比，下面乘法算式里这个乘数是哪个数呢？（两个乘数中间的数）你发现了什么秘密？能和大家分享吗？6小结：相差 2 的两个数相乘再加 1，就等于这两个数中间那个数自己乘自己。看看，数学中就有许多这样神奇的式子！只要爱上数学，以后还会发现很多的秘密呢。七、布置作业：1书本第32 页：第 2 题和第 3 题。2补充习题第16 页39第八课时练习六教学内容：教科书第3334 页教学目标：1使学生进一步熟练记忆5 以内数乘法口诀，能用乘法口诀比较熟练地口算5 以内数的乘法算式，正确计算乘加乘减算式，初步了解乘法简单实际问题的特点。2能列式解决简洁简单实际

34、问题，并说明理由。教学重点：乘法口算和简洁简单实际问题。教学难点：理解乘法简单实际问题的解题方法。课前准备：教师：小棒、口诀卡片、口算卡片等。学生：背一背2 5 的乘法口诀，想想口诀的含义。教学过程：一、引入练习1回顾：回想一下，我们最近数学课都学了哪些内容？2引入课题：今天这节课我们练习5 以内的乘法口诀和应用。（板书课题）二、计算练习1第 1题出示 5 以内的乘法口诀表，让学生读口诀。集体背口诀，指名背口诀。师生打乱顺序对口诀。2第 2题出示题目，说明题意及要求。让学生独立完成。汇报：读出算式和得数。3第 4题师：我们算一算第4 题，用 2 分钟的时间， 老师说 “开始” 就一起算， 看看

35、谁能都算对。学生完成，师检查。交流口算得数，通过交流情况了解学生口算乘法的掌握程度。4第 5题提问：这里的乘加、乘减算式，要先算什么再算什么？选择两道口答得数，说说怎样算的。5小结：学习了乘法，就可以算乘法得数。计算时看清算式，选对口诀，就可以很快算出得数。乘加、乘减算式，都要先算乘法，再算加、减法。三、解决问题1第 6题引导：你能用三句话说说这题的意思吗？同桌说，指名说。提问：这道题可以怎样想，用什么方法算？交流想法，明白可以把5 只和 5 只合起来，用加法算；还可以想求2 个 5 只是多少， 用40乘法算。学生列出乘法算式检查并口答。追问：为什么可以用乘法算？2第 7题让学生说出题意.提问

36、：你还想用加法算吗？那想用什么方法？你是怎样想的？强调：求一共有多少个轮子，就是求5 个 4 是多少，所以用乘法算。3第 8题提问：你从图中知道了什么条件？学生独立解答第1 小题，同时指名板演。交流算法并说明列式理由，口答结果。第 2 小题学生独立完成后追问：这道题要先求什么再求什么？4第 9题读题，解释画“正”字记录数据的方法。引导看表并提问：1 个“正”字是几次？正面朝上的次数是几个5 次多几次？反而呢？学生算一算，再汇报。5第 10 题引导：请小朋友仔细看图，图上有什么？你知道了哪些条件，你能提出什么问题，同桌交流下。让学生提出用乘法算的问题并板书。四、解决思考题启发学生观察有什么规律，

37、注意引导思考三角形里数和下面两个数有什么关系。学生交流自己发现的规律，再填上合适的数。五、小结引导：今天你练习了哪些内容？你能把自己的体会和大家交流吗？六、布置作业：补充习题第17 页第九课时6 的乘法口诀41教学内容：教科书第3536 页教学目标：1使学生掌握 6 的乘法口诀， 能熟练地用 6 的口诀进行计算， 并培养学生初步的综合、概括能力。2使学生主动参与编口诀的活动，能独立思考，相互交流，增强学习数学的自信心。教学重点及难点：掌握6 的乘法口诀，熟练地用6 的口诀进行计算。课前准备：教师：主题图、小棒、圆片、口算卡片等。学生：熟背15 的乘法口诀。试着用小棒、圆片摆一摆，编一编六的乘法

38、口诀。教学过程：一、复习。1口算：老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说你用了哪句口诀？2列式计算：1个53个4相加5的 2倍3导入新课： 前面我们已经学习了1 5 的乘法口诀， 这节课我们将学习6 的乘法口诀。板书课题： 6 的乘法口诀。二、新授。1教学例题。出示例题图提问：图中的小朋友在做什么？1 次可以坐6 人， 2 次可以坐多少人？3、 4 次呢？出示表格，让学生自己填写。坐的次数123456人数612一次可以坐6 人，是几个6？怎样列出乘法算式？你能说一句口诀吗？根据提问依次板书：1 个 66× 1=6一六得六提问：“一六得六”表示什么意思？（6和 1 乘，积是6）2

39、 次可以坐12 人，是几个6？用乘法算怎样列式？请你们编出一句口诀。根据提问依次板书：2 个 66× 2=12二六十二引导学生观察两个乘法算式：2 个 6 比 1 个 6 多几？所以第二句口诀的得数比第一句多几？3 个 6、4 个 6、 5 个 6、 6 个 6 相加，各是怎样列乘法算式？可以编怎样的口诀呢？请学生按次序写一道算式，编一句口诀，把85 页上的乘法算式和口诀填完整。让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀表示的意思。引导学生比较：6 的乘法口诀一共有几句？这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？为什么会多6？

40、请学生把口诀齐读一编。再请大家边轻声读边试着背背看。42师生对口令，开火车说口诀。请学生齐背口诀，再指名背口诀。2教学“想一想” 。（ 1）出示“想一想”6× 2=（ ）6× 5=（）（ 2）口算出结果，并说说各用哪一句口诀？3小结：今天我们学习了6 的乘法口诀，应用6 的乘法口诀，能很快地算出6 和几乘积是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算式。三、完成“想想做做” 。1完成“想想做做”1。（ 1）学生独立完成，集体交流订正。（ 2）比较每组两个算式有何特点？讨论交流：你发现了什么规律？2完成“想想做做”2。师：你能按你刚才发现的规律来填一填吗？学生独立完成。交流填写结果

41、，说说刚才发现的规律。3完成“想想做做”3。（ 1）独立完成，集体交流。（ 2） 6 的乘法口诀还有几句？可以用哪些乘法算式？4完成“想想做做”4。要求学生在1 分钟内完成，力求都算对，集体交流看谁做得又对又快。5完成“想想做做”5。（ 1）要求学生多读几遍题后，再列式计算。（ 2）比较一下6× 6 与 6× 2（2× 6）有什么不同？哪个算式的两个乘数都是6？哪个算式是 6个2相加？6完成“想想做做”6。出示第 5 题图，学生讨论交流，独立完成，集体订正。7完成“想想做做”第7 题。指名学生读题，说说每块6 元是什么意思。独立填写算式，交流汇报你用的什么方法，为

42、什么用这种方法。第一小题和第二小题用的方法为什么不一样？四、布置作业：背 6 的乘法口诀。补充习题第18 页板书设计：6 的乘法口诀一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六第十课时练习七 6 以内的乘法练习教学内容：43教科书第 37 页练习七第17 题。教学目标：使学生进一熟练记忆 6 以内数的乘法口诀， 能用乘法口诀比较熟练地口算进一步感觉乘法简单实际问题的数量关系，能列式解决一些乘法简单的问题。教学重点及难点： 6 以内的乘法口诀。课前准备：教师：小棒、圆片、口算卡片等。学生：熟背16 的乘法口诀。教学过程：一、引入练习师：上节课我们学了几的乘法口诀？今天，我们一起来复习。（

43、板书：练习七）二、口诀计算1背乘法口诀。齐背 6 的口诀，指名背，师生对口令。齐背 16 的口诀，打乱顺序对口令。看口诀说算式。师出示口诀卡片，生说对应的两道算式。提问：哪些口诀只能算一道算式？2应用口诀算第2题。出示图片， 说明：小动物要进数学宫，必须把自己的数和路上宫门上的数乘出得数，才能通过。你们来帮小动物们算一算吧。我们先来算小兔， 谁来帮小兔说算式算得数？（依次指数， 让学生分别说出算式和得数）提问：还要用哪些小动物身上的数去乘？同桌互相交流。交流：指名3 人分别说算式和得数。第3题。引导：你知道为什么把3×2 和 6×1 连线吗？学生连线练习，老师指导。交流结果

44、， 明确：可以先算了账得数，看是不是相等；有时也可以看两个乘数是不是相同，乘数都相同的得数也会相同。第4题。出示题目，明确练习要求。引导：请小大雄仔细比较算式，看看每组的两道算式，哪个乘数相同，哪个不同，想想哪个得数大，哪个得数小，在得数大的算式后面打“”。 （学生练习，师检查）交流结果，结合算式说说是怎样想的。出示 “5× 3”，让学生说说 5 乘几的得数比它大， 5 乘几的得数比它小。 3 和几乘会比它大，和几乘比它小呢？追问：现在你明白像这样有一个乘数相同的两道算式，怎样知道谁大谁小吗？44小结：两道算式有一个乘数相同，一个乘数大的那道算式得数大，另一个乘数小的那道算式得数小。

45、第5题。用两分钟的时间完成。交流结果。三、解决问题。第6题。让学生读题，说说用什么方法，怎样想的。指导学生说一说:求一共可以坐多少人，就是求6 个 5 人一共是多少，所以用乘法算。让学生列式解答，交流算式并板书、口答。第7题。要求学生说明题意。让学生集体说一说：有4 人做小旗，每人做6 面，一共做了多少面？学生列式解答，指名板演。集体订正，要求说明怎样想的，并口答。指出：如果要求的问题是几个几是多少，就用乘法算。四、练习小结。提问：通过练习，你有哪些体会？五、布置作业补充习题第19 页。第十一课时乘法实际问题练习45教学内容：教科书第38 页练习七第811 题。教学目标：1使学生进一步熟悉乘法口诀，加