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文档简介

1、“创新杯”参赛总结本次的希望杯赛课活动从 20XX年 6 月 22 日召开管局动员会时拉开序幕，我们组最终将课定为圆周角第一课时。并在第一次研课时，明确各自分工，我的职责是讲课， 思想上我比较珍惜这次机会，但是我没有参赛经验，没有借班上课的经历，使得我又缺乏自信。一、 回味感动让我真正感受到这次赛课不是我一个人在奋斗， 而是整个小群体在奋斗。从组长的第一次学案设计到最后展示课之前的整个过程中，我在同组老师的建议下不断地更改原有的设计， 将学案设计和课件一步一步推向精致。在活动准备过程中，除了刘老师的全程参与，其他几位老师也对课提出自己忠实的见解， 至始至终都保持着一种认真负责，积极参与，无论是

2、谁，没有人敷衍了事，大家同心同德，互相讨论，提出中肯的意见，可行的建议，这些都让我看到了亲密无间的团队精神。所有的这一切，让我感受到，这一次赛课活动的结果并不重要，重要的是我们经历了一个认识他人、认识自我的过程，感受到了团队的强大力量。在整个活动中没有最好，只有更好！从一次次试讲到群策群力反复修改的过程， 都是我人生中的一笔财富。 虽然压力很大，但还是觉得自己始终被人关注着，感动着。可以想象，如果没有这样一次大家相互交流学习的实践活动， 我们将失去多少学习进步的机会。二、反思经历这次赛课我经历了许多第一次。选课时第一次选择了教材中大家都熟悉，具有挑战性的教学内容圆周角 。说实话，公开课讲几何我

3、不喜欢，更不擅长。由于这节课要使用导学案，而导学案设计使用我们学校还是处于模仿学习阶段。 我第一次在备课过程中出现许多盲点，如何更好的使用导学案，怎样利用课件有效突破难点等，幸亏我们的刘亚飞组长一次次的帮我修改， 给予指导，才使我有信心去试课。赛课前，我们的学案共修改 8 次，试讲 5 次，思考在继续，课堂教学预设在不断调整，环节在调整，课件在增减，就是相关的导语和衔接语我还是不断在修改。 每次试完一节课， 听课教师就及时展开讨论，进行客观评价，提出最佳方法，改进课堂教学，然后我在从上课的各个环节进行反思和自我诊断， 吸取各方意见， 尽量把别人的教育经验内化为自己的教学行为。接着再进行下一次课

4、堂尝试。如此“教学探究再教学再探究”循环往复，层层递进，再三磨合，才使我对本课的教学本质与精髓从容把握，对教材的理解和掌握高屋建瓴。这也是我第一次参加借班赛课， 教师和学生的接触时间只有短短20分钟，可见比的就是教师自身的实力，包括对所上课的预设能力，课堂驾驭能力，临场的应变能力等等。因此，这次赛课对我来说是一次真正的考验！但在真正比赛时，有几个环节我发挥的不尽人意，由于紧张，我的语言不够流畅， 不够自信，没有充分调动学生的积极性，超时三分钟。我想，经历过这次赛课的磨练， 从个人基本功的表现 （语言、教态、板书）到教材的处理、到教学机智的运用和心理素质的锤炼都显得不再稚嫩。 不管这次赛课结果怎样， 我至少收获了赛课的过程，收获了成长的经历。通过此次赛课的准备阶段和亲临现场参赛。我会在实际的教学过程中像磨课一样

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