人教版小学四年级《观潮》教学设计

1、教学内容1观潮（第一课时）备课时间备课教师修改时间上课时间修改教师教学目标1.认识“罩、屹”等8个生字，正确书写“潮、称”等13个生字，正确读写“宽阔、薄雾”等词语。2.正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容，了解课文写作顺序，初步感受钱塘江潮水的壮观、奇特。教学重点正确朗读课文，了解课文写作顺序，初步感受钱塘江潮水的壮观、奇特教学难点了解观潮的最佳时间和地点，以及原因教学准备课件 教学过程教师活动学生活动上课过程调整一、揭题质疑。1.谈话，出示课题，齐读。同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一

2、大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。2.理解课题：观看潮水3.读了课题，你有哪些疑问？（什么时候观潮？在哪里观潮？潮水什么样子的？）二、初读课文，解决部分疑问。1.让我们带着刚才的疑问，到课文中找找答案吧。2.学生自由读课文。3.全班交流时间：农历八月十八日（老师根据课件讲解原因）地点：海宁市的盐官镇（学习资料袋了解原因）潮水是什么样子的？A请你用一句话说说你的感受。B在作者眼中钱塘江大潮又是怎样的呢？课件出示：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。这里的“观”是什么意思？有

3、感情地读一读。C课文是按什么顺序写钱塘江大潮的呢？a请同学们再来读读课文。（学生接读课文，随机正音，重点正音：（大堤d、 笼罩zhào、人声鼎dng沸、山崩bng地裂、闷mèn雷、风号háo浪吼等ppt出示）完成课堂作业本第1题。b学生接读后交流：随机板书：潮来前、潮来时、潮头过后（时间顺序）c学生按以上顺序分段。d潮水具体是什么样子的，我们下节课继续学习。三、作业1.抄写生字：重点指导：蒙、薄、昂、贯2.完成课堂作业本第2、3题。3.搜集反应钱塘江大潮的文章和图片 读题、理解课题、质疑问难 了解八月十八日在海宁盐官镇观潮最佳的原因。通过读课文，初步感受潮水的壮观

4、、奇特 大致了解课文的写作顺序，进一步读准生字 会正确书写生字，完成相关练习板书设计：潮来前（2） 观潮 潮来时（3、4）（天下奇观） 潮头过后（5）教学反思：教学内容1观潮（第二课时）备课时间备课教师修改时间上课时间修改教师教学目标1理解课文内容，有感情地朗读课文，想象画面，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。2学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。3体会作者生动的描写，背诵课文第三、四自然段。教学重点体会并积累课文中描写潮水的句子。教学难点感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。教学准备课件、课前搜集关于钱塘江大潮的文章和图片教学过程教师活动学

5、生活动上课过程调整 一、谈话引入，明确学习方法。1.回忆上节课我们了解了什么？2.在这节课的学习中，我们要一边读课文，一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。二、再读课文，感受钱塘江大潮的雄伟、壮观。1.默读课文25自然段，画出课文中描写钱塘江潮水的句子，想象画面，并选择你最喜欢的句子读一读。2师生交流，品读。潮来前：A出示：宽阔的钱塘江若隐若现。B通过看图、找近义词、查工具书等方法理解：横卧、笼罩、屹立、若隐若现C想象画面，用一、两个词语说说潮来前的画面。（板书： 风平浪静、笼罩薄雾）D有感情地朗读句子，体会潮来前的平静、美丽。潮来时：A作者按什么顺序写潮来时的景象的，又是从哪几方

6、面来描述的？ a交流描写潮水样子和声音的句子,体会作者描写的生动，并有感情地读一读。声：午后一点左右好像闷雷滚动。过了一会儿，响声越来越大。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（理解:山崩地裂）用几个词语说说声音的变化，并有感情地读一读。形：只见东边水天相接又沸腾起来。 那条白线很快地横贯江面。 再近些，两丈多高的水墙。(古时候3丈=10米) 浪潮越来越近，飞奔而来。（观看课件，理解：齐头并进、浩浩荡荡）说说潮水形状的变化，并有感情地读读。b学习比喻句，体会作者描写的生动、具体。(见PPT)这些都是什么句？分别把什么比作什么？你感受到了什么？完成课堂作业本第4题。c指导学生背诵潮头过

7、后:出示： 霎时，短暂，潮头却已西去江水已涨了两丈来高了。此时的潮水是什么样子的？理解并板书：漫天卷地 风号浪吼和之前的“静”一样吗？说明了什么？指导学生朗读。3.人群又有哪些不同的反应呢？四、总结 看课件，编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）五、作业。（1）课堂作业本.题。（2）按一定顺序，描写一处景物。 学生自由说，明确本节课的学习方法和目标。 学生默读25自然段，画出相关句子，想象画面，并有感情地读一读。学生交流，理解“横卧、笼罩、屹立、若隐若现”等词语的意思，想象潮来前的画面，体会作者生动的描写，有感情地朗读句子，感受潮来前的平静、美丽。学生理解：“齐头并进、浩浩荡荡、山崩地裂”，体会作者写作顺序和生动的描写，想象画面，有感情地朗读句子，感受潮来时的雄伟、壮观。 背诵课文三、四自然段体会作者的生动描写，想象画面，有感情地