教案中行为主体和动词格式不统一的情况

1、学习必备欢迎下载Teaching planSchool: SchoolTeacher: Date ： Nov. 9 th2010.Book: Oxford English （ Shanghai Edition ） 5A Module3 Unit3Topic: Signs around usTime: 30 minutesTeaching aims:By the end of this lesson, pupils can:1. Know the new words “before after”and use them in the context.2. Know the new way “No

2、 +n. No Ving. ”to express prohibitions.3. Talk about the different signs and the meanings.4. Know that they should follow the signs to make their life better.Main points: 1.The pronunciation of the new words and the new sentences.2. Using imperatives to express prohibitions.3. Using the modelled sen

3、tences to talk about the signs.Difficult point: Expressing and using the signs correctly.Teaching aids: MultimediaProceduresContentsMethodsPre-taskChantRead together.preparationRiddle1.Teacher say a riddle about thesign.2.To elicit the topic:Signs around usPurpose以节奏欢快的儿歌营造英语学习的氛围。以谜语引出话题Signs aroun

4、d us。RevisionAsk and answer:Where can you see the sign?What does it mean?快速问答复习旧知，并为新知识的学习做铺垫。While-taskSigns are various.1.Introduce three kinds of通过阅读Signs 让学习必备欢迎下载procedure1. traffic signsigns2. information signTo elicit :3. warning signtraffic signinformation signwarning sign2.Read and spell th

5、e words.3.Put the signs in the correctpositions.4.To tell the simplemeanings of the signs.4. Signs are various.5.Fill in the blanksTo elicit : Signs are various.Signs are necessary.1. Introduce a sign at the park1. beforegate.2. afterTo elicit : before after2.Read and spell the words.3.Using the sig

6、n at the gateto practise the new words.3. Why not ?1.ListeningTo elicit the dialogue betweenBen and Eddie.2.Read and act : Why not?4. No + doing.1.A rhyme to elicit :No + n.No + doing.No + n.2.Using some signs topractise expressingprohibitions.3.Encourage pupils to tellthe deep reasons why weshould

7、follow the signs.5. Signs are necessary.Fill in the blanks.To elicit: Signs are necessary.Signs are guided.1. Use Eddie's words to elicit :1. The sign is likeaThe sign is like a _._.2. Free talk:What's the sign like?3.Pair works.学生了解标志在生活中常见的种类。鼓励学生根据音标试读新单词。解释几种常见标志的分类及含义。引导学生以填空形式巩固第一部分内容，

8、并总结出标志是多种多样的。通过对门口的信息标志的理解，引出单词教学，运用新授单词操练说明公园的开闭园时间。听力叙述文本引出课 文 内 容 Ben 和 Eddie 的对话。引出 Why not? 的教学。Why not? 句型操练中自然带出两种句式的转换。运用不同的警示标志操练该句型。通过解答不能做这些不文明行为的原因，训练学生的发散思维。引出中心，标志是必要的。由公园里的人物 Eddie 的 感 想 中 引出句式 :The sign is likea _.畅所欲言，在你眼学习必备欢迎下载4. Listen and matchToelicit:Signshavedifferentcolours.

9、Theyhavedifferent meanings.2. Signs are guided.1. Read a poemTo elicit: Signs are guided.Post-taskFollow the signs.1.Discuss and write.activity2.Read the passage.中，标志像什么？发散学生思。听力内容让学生理解有些标志不同颜色代表不同意义。诗歌朗读，渲染情感。让学生再次体会到标志具备引导的作用。整合本课时所学，以三个中心句带出的语篇填空练习，学生朗读并体会遵守标志，让生活变得更美好。Assignment1.Read the text o

10、n Page 402.Read the passage .3.Try to make some signs forour school.分层布置课后作业，使不同层次的学生都有相应的练习。板书设计：5A Module3 Unit3 Signs around usTraffic SignSigns are various.Information SignWarning SignbeforeafterSigns are necessary.No playing ball games.No ball games.Signs are guided.The sign is like a _.教案说明：本课

11、时是小学牛津英语5A Module3 Unit3中的 Signs around us一课。根据学生的学习情况，围绕Signs around us 这个话题，通过儿歌、谜语、表演、朗诵等活动，让学生体验和感知标志在我们生活中的重要性, 并引导他们体会到如何在生活中遵守标志，遵守规则，使生活变得更美好。在设计教学过程中体现了以下几点：学习必备欢迎下载一、运用拟人化阐述语言，情境创设贴近实际整节课的情感目标是从初步感知各种标志到理解运用标志，最后由标志联想到身边的人。在这一个个自然过渡的环节中让学生学习新单词，向学生讲解怎样正确认识并运用标志，并在具体的情境中有效操练、运用新单词、句型等。将原本给人

12、感觉严肃枯燥的标志，以拟人的形式自述它们的分类、 含义等。 课堂注重培养学生发散思维的能力，在给出的例子的基础上让学生们谈谈他们所知道的标志，谈谈为什么要遵守标志， 标志像身边的什么人， 激发学生对此话题的兴趣。 本节课还注重情境的真实性通过创设贴近学生生活实际的情境，营造轻松的学习氛围， 让学生在较为真实的情境中自如交流，有效运用所学语言知识，提高语言运用能力。二、巧妙设计学习活动，提高操练语言的有效性本课时的学习活动丰富多样。为了增强语言操练的有效性， 本课时设计了丰富多样学习活动，为学生提供了更多的机会运用所学的知识，在快乐的情境中加深对学习内容的认识和巩固。第一部分以 Traffic

13、Sign自我介绍和介绍他的朋友Information Sign和 WarningSign 带动学生了解标志。文本语言有趣，拟人化之后更易于学生理解和运用。给标志分类等活动使学生感觉在游戏中习得语言。第二部分老师以巧妙的问答， 引导学生理解并运用新授单词和句型。 Why not ？的朗读活动带出几种否定句的转换运用，巧妙的环节设计，生动有趣的语言操练形式，使学生在轻松的氛围中掌握新知。正是以这些形式为载体，做到寓教于乐，使学生兴趣盎然，积极参与，化单调为丰富，在轻松的学习氛围中巩固所学知识。三、通过渗透情感教育，挖掘教材文化内涵在英语学习的初级阶段， 除了学习与所学语言内容相关的知识外， 适当学习有关的文化内容，