将相和导学案-cj

1、导 学 案课 题将相和课 型新授课执 教上课时间 主 备 人审 核年 级六年级上课 时学习目标1.能正确读写“完璧归赵、负荆请罪”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，分清事情的前因后果，领悟三个故事之间的联系。3.体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。 学习的重难点重点：理解课文内容，分清事情的前因后果，领悟三个故事之间的联系。难点：体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。学案导案个性复备一、揭示课题，引入新课。1.读课题，释题。“将”是什么意思，指的是谁？“相”是什么意思，指的是谁？“和”是什么意思？2. 读了课题，你读出了什么？(由“和”字看出，曾经由“和不和和) 你

2、还想知道什么?（“和”的时候做了些什么事？因为什么“不和”，怎么“和好”的？廉颇、蔺相如是什么样的人？）二、自主学习,把握文章梗概思考：现在请大家快速默读课文，分别用一句话概括三个故事的内容。三、合作共进,分析人物形象思考：廉颇和蔺相如分别是什么样的人？你从哪些关键词句中体会出来的？1学生自主学习思考。2.小组合作探讨，互相启发补充3.全班交流。 每组交流时，一人讲述，一人板书。四、达标检测，拓展写话。出示文中插图。 请你像作者一样用个性鲜明的语言和动作把他们“和好”场景描述出来吧。课前准备：主持学生交流关于和氏璧的故事。（边学习边给优秀小组积分）根据学生提出的问题，提炼出本课的学习目标（板书

3、在黑板旁边）读懂故事感悟形象为了达成今天的目标，要求同学们在课堂上做到：善于倾听，乐于表达。（板书）这也是本节课的评价标准。昨天同学们预习了课文，现在请大家快速默读课文，分别用一句话概括三个故事的内容。交流：交流结束屏幕出示：1.秦王骗得和氏璧，蔺相如机智勇敢斗秦王，完璧归赵封上大夫。2.秦王侮辱赵王要鼓瑟，蔺相如针锋相对逼击缶；再立大功封上卿。3.廉颇不服意羞辱，蔺相如回避忍退让，廉颇负荆请罪将相和。这你能再把这三个故事分别浓缩为一个四字词语吗？屏幕出示：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。 这三个故事相对独立，却又相互关联：（看屏幕引述）因为蔺相如在（ ）和（ ）上立了功，连连升迁，职位比廉颇高

4、，廉颇很不服气，所以导致将相不和，后来廉颇（ ），将相又和好了。（一）巡视指导，了解学情（三）学生交流过程中，相机指导。（在汇报交流过程中给学生评价鼓励）先交流廉颇是什么样的人抽一组的同学交流，当学生先说到“知错能改”时，不做提示，当学生提到以下句子时大屏出示：廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如凭什么比我的职位还高！如果我见到他，一定对他不客气。”1. 从这句你还知道廉颇是什么样的人呢？（英勇善战、战功显赫、居功自傲、心胸狭窄、嫉妒心强）2. 指导朗读。（如果先说以上句子，后说知错能改，则引：刚才这组同学抓住了廉颇的语言加以体会，老师认为这点抓得很好。

5、从这句你还知道廉颇是什么样的人呢。）廉颇想不通，你觉得蔺相如是凭什么比廉颇职位高呢？现在让我们走近蔺相如，哪一组来交流，为廉颇，为我们大家解开这一疑惑呢？我们接着交流。 关于蔺相如抽一组的学生交流，交流到哪段结束，问：对于这段其他组的同学有补充吗？关于第一组交流结束，说：以上内容是我们小组学习的成果。其他小组有没有其他见解？然后第二组交流上一组没有说到的内容。交流到以下段落，大屏出示：蔺相如看出秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么说，就把和氏璧交给了蔺相如。蔺相如捧着璧，立即往后退了几步，靠着柱子站定，慷慨激昂地说道：“我看您并不想交付15

6、座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！” 1.用 标出表示蔺相如动作的词，用“”标出写蔺相如语言的句子。从这些词句你体会到什么？2.理解“慷慨激昂”。你能有感情地朗读这段话吗？引读。学生只读说的话，提示语老师引。（单读、组读、全班读）其他段落，学生能说多少是多少。交流结束，师：瞧，同学们的收获真多。不过，这些答案还有些散乱，我们来整理一下吧。近义词合并，语言不规范的整理。蔺相如就是这样一个足智多谋、考虑周全、勇敢无畏、能言善辩、以国家利益为重、顾全大局、心胸怀宽广的人。学习了课文，你现在来告诉廉颇，他蔺相如凭什么比我的职位还高！（大屏出示：廉颇很不服气，他对别

7、人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如凭什么比我的职位还高！如果我见到他，一定对他不客气。”）是的，蔺相如一心为国，就凭着他对国家的忠诚、过人的胆识、超凡的智慧舌战秦王，不费一刀一枪，拿回了和氏璧，挽回了赵国的尊严而获得了那么高的职位。此时，我想起了美国人海军的一位高级将领评价钱学森的一句话：“钱学森无论到哪里，都抵得上5个师。”我觉得这句话用在蔺相如身上也合适。廉颇现在服气吗？（心服口服）负荆请罪这个故事已经做了回答。从刚才的学习中，我们不难发现，课文通过人物语言和动作描写，使蔺相如和廉颇个性鲜明，形象鲜活饱满。（出示文中插图） 请你像作者一样用个性鲜明的语言和动作把他们“和好”的场景描述出来吧。