13angengingong

1、教学目标：13ang eng ing ong1. 熟悉后鼻韵母 ang eng ing ong和整体认读音节ying ；会认“车”“羊” “走”“也” 4 个生字；2. 能够精确、流利地读出ang eng ingong 的四声，给音节正确标调；能够独立拼读词语和儿歌；教学重难点：1. 把握后鼻韵母的发音，并能正确书写音节；2. 正确区分韵母 ing和整体认读音节 ying ；教学课时2课时第一课时一、复习导入1. 谈话：上节语文课咱们学习了5 个前鼻韵母，小伴侣们仍熟悉它们吗？2. 开火车认读前鼻韵母an、en、in 、un、ün；3. 指名说说前鼻韵母的发音要领；师：听说我们班的小

2、伴侣特殊喜爱学拼音，今日拼音娃娃仍要带你们一起去拼音乐园中玩；你们预备好了吗？我们动身了；设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起同学深厚的学习爱好；二、学习新课老师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧！1. 看图熟悉事物，进行说话练习；(1) 出示情境图，问：你在图上都看到了什么？ 墙上有猫头鹰外形的钟表、窗外有弯弯的月亮、 婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、 床边点着一盏台灯； (2) 相机出示音节 chàng、dng、yng、zh ng，告知同学：这些音节中就有我们今日要学习的四个新的韵母 ng、eng、ing 、ong；(3) 请你认真瞧瞧这四个新

3、韵母，你发觉它们有什么共同点？ 都有 ng 告知同学这叫做后鼻韵母；(4) 指导同学学习 ng 的读法：嘴巴张开一点， 舌头平平地往后缩， 鼻子出气；(5) 老师范读，同学练读，同桌互读；2. 学习复韵母ng；指导读音：看老师的口形变化，先发a，再发 ng；(1) 老师范读，同学练读；(2) 指名读、开火车读、小组竞赛读；(3) 学习 ang 的四声：出示ng、áng、ng、àng，同学自由练读，随机抽读；(4) 拼读含有 an的音节：bng、zhuàng、qi áng、chung，老师范读，教给同学拼读的方法，同学自由练读，指读，齐读；3. 师生共同小

4、结学习步骤；4. 四人小组合作，按以下步骤学习eng；老师巡察，相机指导；(1) 读准 eng 的音；不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈赶忙打开台灯 台灯 ；“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的；发觉 eng 与“灯”的韵母发音的联系；读好 eng 的发音； 先发 e 的音，紧接着发 n的音；(2) 学习 eng 的四声；引出嬉戏： 拼音娃娃又要和大家玩嬉戏了，嬉戏规章是读准一个拼音就亮一处灯，想玩吗？课件出示：ng éng ng èng(3) 出示含有 en的音节：r ng h éng f ng d ng；同学尝试着拼读、指读、开火车读；(4) 四人小组反

5、馈合作学习的情形；5. 学习 ing ；(1) 引出谜语嬉戏：小伴侣们真厉害，拼音乐园的大厅里全部的灯都亮了， 我们预备回家了，可是拼音乐园的大门不开， 肯定要我们猜对谜语才给我们开门；听老师读：家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔；(2) 同学猜谜语 谜底：鹰 ；(3) 读准 ing 的音；看墙上挂的钟表是什么外形的？ 猫头鹰形 读准鹰 y ng ；提问：鹰 y ng 的韵母是谁？依据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing 先发哪个字母的音；练习发音； 出示后鼻韵母 ing 并告知同学猜得很对， 它就是我们要学的后鼻韵母；同学自己练习发音，同桌相互练习；检查自练情形，指名读、开火车读、齐读

6、；小组赛读 ing 的四声；出示含有 ing 的音节：j ngbngt ngqng；小组同学相互读、 指读、齐读；6. 不知不觉，已经很晚了，小宝宝仍不睡觉；墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读？ zh ng(1) 这儿有个后鼻韵母on藏了起来，老师把它找出来了，一起读on；(2) 读准 ong 的四声；(3) 学习含有 ong 的音节： zhng hng sòng qi óng；同学练习读，同桌相互读，跟读；(4) 拼音宝宝看小伴侣们学得这么认真，仍教大家一首儿歌，请跟老师读：课件出示nào zh ng d ng d ng xing 闹钟叮咚响， qchu 

7、25;ngq ù shàngxué起床去上学，jiànlet óngxuéwènsh ngho见了同学问声好，jiànlel osh j gègng见了老师鞠个躬；(5) 这首儿歌里仍藏着我们今日学习的后鼻韵母呢！谁来把他们找出来？(6) 你来当当小老师，听听你的同桌读得对不对；7. 巩固练习；谈话：我们熟悉了4 个后鼻韵母，现在来做两个嬉戏吧！(1) 做“送信”嬉戏：请一名同学将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读； 配读儿歌：丁零零，丁零零，邮递员来送信，送的是什么信？送的是夸奖信；

8、(2) 听音组合：将单韵母a、e、o、i和尾音 n发给同学，师发音，生做组合嬉戏；8. 学习整体认读音节；(1) 出示整体认读音节ying ；问：谁会读这个音节？告知同学这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing 的读音差不多；(2) 学习 ying的四声；设计意图：由于低年级同学刚刚入学不久，留意力比较分散，40 分钟学习时间对于他们来说是很漫长的；依据同学活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿 插了“送信”的嬉戏，让同学在嬉戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学 生的留意力；整节课“由扶到放”，利用同学已把握的方法，通过小组合作，当 小老师等方式引导同学进行自学，调动同学学习的积极性，

9、培育他们主动探究的才能；三、指导书写引言：同学们，你们能精确地拼读这些音节吗？míng liàng1. 说说他们是由哪些拼音组成的；2. 请同学们认真观看， 四线格里的拼音伴侣都占哪一格呢？老师范写，边写边提示： 课件出示拼音写法，老师范写，同学书空； 写一个音节的几个字母要靠紧一些；3. 同学自己试着在四线格中进行书写，老师巡察，订正书写姿态、执笔方法；老师提示同学要写紧凑； 提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足 要安； 4. 在实物投影上展现同学作业，写得好的赐予勉励，写得不好的赐予指正；5. 修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范；设计意图：本环节指导

10、学校生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛， 有静有动，使课堂布满了灵气； 准时评判同学的作业成果， 引导学校生自我评判，开放互动，是以同学为主体的正确表达；四、布置作业1. 制作关于 ang、eng、ing 、ong、ying小卡片；2. 在四线格上书写ang、eng、ing 、ong、ying各两个；其次课时一、复习导入1. 创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着漂亮的树林，绿油油的草地上“长”了很多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节，请同学戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后带领大家读；2. 过渡：在这漂亮的森林里， 小动物们正在做运动呢！ 我们去看看他们都在干什么呢？二

11、、巩固拼读1. 请看插图，说说图上都有谁呀？他们在干什么？你能用几句话说清晰吗？2. 相机出示图中的音节和词语：游泳yóu yng、骑自行车 qíz ìx íng ch、打乒乓球 dp ng p ng qi ú；3. 你能读一读吗？(1) 同学自由拼读；(2) 指名拼读，开火车读，齐读；(3) 你能试着用这些词语说一句话吗？同桌之间练习说，集体沟通，相互评议；设计意图：利用插图帮助教学，表达图中内容，找出音节，采纳自由读、指读、开火车读、齐读等多种方式，巩固拼音，给同学以足够的信心，激发同学学习的积极性；同时，对同学进行说话训练，培育同学的口语

12、表达才能，突出同学的主体位置；三、熟悉生字1. 出示生字：车；这个生字你熟悉吗？2. 你有什么好方法能把它记住呢？3. 给这个生字宝宝找个伴侣吧！4. 你能用这个生字说一句话吗？和你的同桌先相互说一说；然后全班沟通、评议；设计意图：在同学拼读的基础上识字，留意扩高校生的学习内容和学问面，指导同学采纳多种识字方法，使之达到自主识字的目的，并形成才能， 提高学习一般话的效率；四、学习儿歌1. 谈话激趣： 我们把汉语拼音全部学习完了；以后， 我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦！2. 老师现在就有一首很好玩的儿歌，你想读吗？3. 学习儿歌两只羊；(1) 出示儿歌，同学找出熟悉的字母和音节，自己读一读；(2) 同学看图听老师范读儿歌；(3) 领读、齐读、表演读； 适当地加上活泼的动作 (4) 小伴侣，你从儿歌中读懂了什么呢？(5) 引导摸索：这两只小羊做得对不对？请同学发表自己的看法；4