如何鉴赏诗歌形象

1、鉴赏诗歌形象鉴赏诗歌形象高三语文组高三语文组二二0 0一一年一一年考纲解读考纲解读欣赏诗歌形象，领悟诗歌欣赏诗歌形象，领悟诗歌的内涵，感受其艺术魅力。的内涵，感受其艺术魅力。鉴赏文学诗歌的形象，就是要把握鉴赏文学诗歌的形象，就是要把握诗歌刻画的艺术形象的内涵，分析、诗歌刻画的艺术形象的内涵，分析、判断它们所包含的作者的思想感情判断它们所包含的作者的思想感情和社会意义。和社会意义。（意象）（意象）人人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）物物（咏物诗或杂诗中的物象）（咏物诗或杂诗中的物象）（写景诗或杂诗中的景象）（写景诗或杂诗中的景象） 把握形象的特征，分析寓于形象

2、中的思想把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。感情，理解形象的典型意义。 诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。情的艺术形象。1.掌握鉴赏诗歌形象的方法。掌握鉴赏诗歌形象的方法。2.鉴赏诗歌形象的语言表述。鉴赏诗歌形象的语言表述。教学目标教学目标v 第一课时第一课时鉴赏古代诗歌的形象(之一)v一明确概念一明确概念v诗中的景物形象是情中景。诗中的景物形象是情中景。v在中国古典诗歌中，讲究的是在中国古典诗歌中，讲究的是“一一切景语皆情语也切景语皆情

3、语也”的天人感应模式，的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的同所以我们在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。这两者是一致的。v二、景物类型：二、景物类型：景物描写（季节、时令、地域等）景物描写（季节、时令、地域等）场面描写（农事、战争、狩猎、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）离别等）色彩描写色彩描写v 三、典型例题三、典型例题西西 楼楼 曾曾 巩巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。 注：钩疏箔：把帘子挂起注：钩疏箔：把帘子挂起 问：此

4、诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？问：此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？ 这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北象。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。这种壮美景象的描写渲染了这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风满楼山雨欲来风满楼”的雄伟气势。从而表现了诗人开阔的胸襟和内的雄伟气势。从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。心的豪情。四、四、【答题步骤答题步骤】具体答题分为三个部分：具体答题分为三个部分：v第一部分，第一部分，考

5、生应该用自己的语言把诗歌所营造的考生应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来意境描摹出来（绘景）（绘景）。这里有两个要点，一是用这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到主要景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到主要的景物，语言力求优美。的景物，语言力求优美。v第二部分，第二部分，应在描摹出图景后，用一句简练的话语应在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点概括这些景物所营造的情境的氛围特点（析景析景）：）：或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄或幽静，

6、或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等。或高远辽阔等等。v第三部分，第三部分，根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。的思想感情。（悟情）（悟情）五、小结五、小结：鉴赏景物形象答题模式描摹诗歌图景；描摹诗歌图景；概括景象（意境）特点；概括景象（意境）特点；剖析作者思想。剖析作者思想。 六、一般表达式六、一般表达式v表达式一：本诗通过描写表达式一：本诗通过描写等景物，营等景物，营造了造了氛围，表达了氛围，表达了的感情。的感情。 v表达式二：描绘出一幅表达式二

7、：描绘出一幅的图画，表达的图画，表达了了的感情。的感情。 v也就是也就是以所写景物的自然属性为依据，挖掘其以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。等）。v特别提示：题目中如要求结合诗句作简要特别提示：题目中如要求结合诗句作简要分析，一定注意结合原诗中的意象进行具分析，一定注意结合原诗中的意象进行具体阐释。体阐释。七、常见意境（七、常见意境（景景+ +情情）特点举隅）特点举隅 v雄浑壮丽雄浑壮丽 壮阔苍茫壮阔苍茫 v苍凉悲壮苍凉悲壮 闲适恬淡闲适恬淡v清幽明净清幽明净 明丽清新明丽清新v萧疏凄寂萧疏凄寂 安谧美好安谧

8、美好v幽僻冷寂幽僻冷寂 高远深邃高远深邃v淡雅幽远淡雅幽远 清冷幽静清冷幽静八、小试牛刀八、小试牛刀1 1绝句二首绝句二首( (其一其一) ) 杜杜 甫甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。v这首诗营造了一种怎样的意境？这首诗营造了一种怎样的意境？v此诗描绘了一派此诗描绘了一派美丽的初春景象美丽的初春景象：阳光普：阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送香，泥照，四野青绿，江水映日，春风送香，泥融土湿，燕子筑巢，日丽沙暖，鸳鸯静睡，融土湿，燕子筑巢，日丽沙暖，鸳鸯静睡，( (步骤一步骤一) )v这是一幅这是一幅明净绚丽明净绚丽的春景图的

9、春景图( (步骤二步骤二) ) 。v表现了诗人结束奔波流离生活安定后表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦愉悦闲适的心境闲适的心境( (步骤三步骤三) )。小试牛刀小试牛刀 双调双调清江引（张可久）清江引（张可久） 西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。蕉雨声秋梦里。简要分析这首诗的意境。简要分析这首诗的意境。( (步骤一步骤一)_ ()_ (步骤二步骤二)_()_(步骤三步骤三)_)_答案：这首诗取答案：这首诗取西风、雁啼、红叶、西风、雁啼、红叶、黄花、芭蕉和秋雨黄花、芭蕉和秋雨等一系列富有季等一系列富有季节特

10、征的景物，节特征的景物，渲染出一种浓深的渲染出一种浓深的秋意，萧瑟中带着热烈秋意，萧瑟中带着热烈，抒发了，抒发了游游子身处异地，思念家乡的浓烈的愁子身处异地，思念家乡的浓烈的愁情情. .练习练习3、（辽宁卷）阅读下面两首诗，回答问题。、（辽宁卷）阅读下面两首诗，回答问题。(8分分) 江宁夹口三首江宁夹口三首( (其三其三) ) 宋宋王安石王安石 落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。 舟下建溪舟下建溪 宋宋方惟深方惟深客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。倒出岸沙枫半死，系舟犹有

11、去年痕。倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。 (1)(1)两首诗的首句均用了两首诗的首句均用了“月黄昏月黄昏”三个字，且用意基本三个字，且用意基本相同。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围相同。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围? ?表达的表达的又是怎样的心绪又是怎样的心绪? ?请结合诗的具体内容简要赏析。请结合诗的具体内容简要赏析。(4(4分分) )答案：答案： (1)(1)“月黄昏月黄昏”三字为两诗营造氛围、表达心三字为两诗营造氛围、表达心绪定下了基本色调。绪定下了基本色调。客船、客船、“无灯无灯”野野( (小小) )店、半死店、半死枫树枫树，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，营，这一切都笼

12、罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，营造了一种造了一种凄迷、萧索、沉寂凄迷、萧索、沉寂的氛围，表达了的氛围，表达了诗人孤寂诗人孤寂怅惘的心绪怅惘的心绪。（。（“氛围氛围”“”“心绪心绪”各各2 2分。）分。）v第二课时第二课时鉴赏古代诗歌的形象（之二）1 1、古诗中的事物形象指什么？、古诗中的事物形象指什么？v1 1、具有象征意义的形象、具有象征意义的形象v2 2、具有特定含意的形象、具有特定含意的形象|物象物象，即被作者人格化了的描写对，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。想感情。|作

13、者塑造物象是为了言志、言情、作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。言心声。v咏物诗运用的是托物言志（象征）咏物诗运用的是托物言志（象征）的手法，通过对某一具体事物的描的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格，绘来表达自己的某种理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。以物喻人，言在此而意在彼。v所以，凡借物抒情、托物言志的诗，所以，凡借物抒情、托物言志的诗，往往都在对事物形象的描绘中寄寓往往都在对事物形象的描绘中寄寓诗人的思想感情和人生理想，因此诗人的思想感情和人生理想，因此既要分析诗中所描绘的形象，也要既要分析诗中所描绘的形象，也要分析诗中所寄寓的感情。分析诗中所寄寓的感情。

14、2 2、分析思路、分析思路v 欣赏这类诗时，一要注意欣赏这类诗时，一要注意物象的特物象的特点点，提炼提炼所写物象描写所写物象描写特征特征的的词语词语，挖掘物象内在的品格、精神挖掘物象内在的品格、精神 ，二要，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的注意作者在描摹的事物中所寄托的情感情感，抓物与志的，抓物与志的“契合点契合点”，就，就能明白作者意在何为，情为何端。能明白作者意在何为，情为何端。3 3、鉴赏方法、鉴赏方法v鉴赏的依据鉴赏的依据事物形象的自然事物形象的自然属性（事物特征）。属性（事物特征）。 v鉴赏的角度鉴赏的角度事物形象的社会事物形象的社会属性（作者借此抒发的感情、表现属性（作者借此抒发

15、的感情、表现的寓意等）。的寓意等）。v鉴赏流程鉴赏流程：物的外形特征：物的外形特征物的物的神韵、品格神韵、品格诗人的理想情操诗人的理想情操v4 4、答题步骤：、答题步骤：v（1 1）指出形象（物象）并概括）指出形象（物象）并概括物象的物象的基本特征基本特征；v（2 2）结合诗句具体分析形象）结合诗句具体分析形象( (结结合表现手法合表现手法) )；v（3 3）点出形象的意义（）点出形象的意义（作者的作者的情感、理想、追求、品性等情感、理想、追求、品性等）。）。5 5、答题示例、答题示例v【例题例题】阅读下面这首诗歌，回答后面阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。的问题。早早 梅梅 张张 渭渭一树寒

16、梅白玉条，迥临村路傍溪桥。一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。v问：诗人笔下的梅是个什么形问：诗人笔下的梅是个什么形象？象？v【答案答案】v（步骤（步骤1 1）本诗展现了本诗展现了早梅耐寒而早梅耐寒而立、迎风而发立、迎风而发的形象。的形象。v（步骤（步骤2 2）“寒寒”字点明早梅生存字点明早梅生存条件的恶劣；条件的恶劣；“迥迥”字表现出早字表现出早梅的孤单；梅的孤单；“白玉条白玉条”之喻、之喻、疑疑梅为雪梅为雪之错觉，鲜明地表现出早之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。梅冰清玉洁之质。v（步骤（步骤3 3）作者以梅自喻，展示了作者以梅

17、自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。脱俗的自我形象。6 6、课堂演练、课堂演练1 1分析下面诗歌中的形象。分析下面诗歌中的形象。石灰吟石灰吟 于谦于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。【答案答案】刻画了一个刻画了一个要把自己的清白留在人间的要把自己的清白留在人间的石头形象石头形象。诗歌通过对经过千万次锤打出深山，。诗歌通过对经过千万次锤打出深山，熊熊烈火焚烧也视若等闲，即使粉身碎骨又何所熊熊烈火焚烧也视若等闲，即使粉身碎骨又何所畏惧，只为把一片清白长留

18、人间的石头的描写，畏惧，只为把一片清白长留人间的石头的描写，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。情操的决心。课堂演练课堂演练2 2（元）王冕（元）王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。v（1 1）在这首诗中，诗人塑造的主要形象是什么？突）在这首诗中，诗人塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？出了它的哪些特征？v（2 2）作者主要运用了哪些写作手法？）作者主要运用了哪些写作手法？ 诗人借此表诗人借此表达了怎样的思想感情？达了怎样的思想感情？

19、 【答案答案】（1 1）诗人塑造的主要形象是）诗人塑造的主要形象是梅花梅花；突；突出了它出了它耐寒耐寒、清高清高、报春报春的特征。的特征。（2 2）主要运用了衬托（用冰雪衬托梅之坚毅）、）主要运用了衬托（用冰雪衬托梅之坚毅）、对比（用桃李对比以显示梅之高洁守志）的手法；对比（用桃李对比以显示梅之高洁守志）的手法；诗人借此表达了诗人借此表达了坚持理想操守，不与世俗同流合坚持理想操守，不与世俗同流合污污的思想感情。的思想感情。课堂演练课堂演练3 3 马诗马诗( (李贺李贺) )大漠沙如雪，燕山月似钩。大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。何当金络脑，快走踏清秋。问题问题1 1：这首诗塑

20、造了骏马什么样的艺术形象？：这首诗塑造了骏马什么样的艺术形象？问题问题2 2：抒写诗人怎样的思想感情？：抒写诗人怎样的思想感情？ 描绘了一匹威武雄健，渴望驰骋描绘了一匹威武雄健，渴望驰骋疆场、大显身手的骏马形象。疆场、大显身手的骏马形象。 抒写了诗人渴望建功立业的抱负抒写了诗人渴望建功立业的抱负和怀才不遇的激愤之情。和怀才不遇的激愤之情。 课堂演练课堂演练6 6墨墨梅梅 ( (王冕王冕) )我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。这首诗表现了画中梅花的什么特点？这首诗表现了画中梅花的什么特点？写出了作者怎样

21、的品质？写出了作者怎样的品质？高洁、淡雅、朴素高洁、淡雅、朴素写出了王冕不向世俗献媚的坚贞、纯洁写出了王冕不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。的操守。 8 8、小结、小结小结小结1 1：鉴赏咏物诗时需注意下面两个方面：鉴赏咏物诗时需注意下面两个方面v从物人一体的角度来把握事物的特从物人一体的角度来把握事物的特点，如：外形、内心世界、品质、感点，如：外形、内心世界、品质、感情等。情等。v运用拟人的手法来表述事物的特点。运用拟人的手法来表述事物的特点。v小结小结2 2：鉴赏物象要注意以下几点：鉴赏物象要注意以下几点：v（1 1）熟记物象的象征意义。（）熟记物象的象征意义。（识记识记古代诗歌中常见的意象

22、）古代诗歌中常见的意象）v（2 2）鉴赏一般物象要注意结合作者）鉴赏一般物象要注意结合作者的处境，了解作者的身世，分析作的处境，了解作者的身世，分析作者所塑造形象的象征意义。者所塑造形象的象征意义。v（3 3）抓住物象的特征与作者所寄寓）抓住物象的特征与作者所寄寓的感情。的感情。附：附：古诗常见物象集释古诗常见物象集释柳永柳永雨霖铃雨霖铃中以中以“今宵酒醒何处今宵酒醒何处，杨柳岸，杨柳岸，晓风残月晓风残月”来表达别离的伤感之情。来表达别离的伤感之情。“秦楼月，秦楼月，年年柳色，年年柳色，霸陵伤别。霸陵伤别。”（李白（李白忆秦娥忆秦娥）西安霸陵桥的两边长满垂柳，西安霸陵桥的两边长满垂柳，而霸陵桥

23、是首都的门户，这里是送别的地方，而霸陵桥是首都的门户，这里是送别的地方，在霸陵桥折柳送别特别能表达伤离别的情感。在霸陵桥折柳送别特别能表达伤离别的情感。以以折柳折柳表惜别。表惜别。“柳柳”，“留留”的谐音，折柳有相留之意。故的谐音，折柳有相留之意。故古人有折柳送别的习俗，因此古人有折柳送别的习俗，因此“柳柳”带有伤离带有伤离别的意味别的意味. .月亮、月光月亮、月光引发离愁别绪，思乡之愁。引发离愁别绪，思乡之愁。“举头望明月，低头思故乡。举头望明月，低头思故乡。”（唐唐李白李白静夜思静夜思）望望月思乡异常感伤。月思乡异常感伤。“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月

24、明中。”（南唐（南唐李煜李煜虞虞美人美人）望月思故国，表现了亡国之君特有的伤痛。望月思故国，表现了亡国之君特有的伤痛。“碛（沙漠）里征人三十万，一时回首月中看。碛（沙漠）里征人三十万，一时回首月中看。”（唐（唐李益李益从军北征从军北征）茫茫沙漠中几十万战士一时间都抬头望着茫茫沙漠中几十万战士一时间都抬头望着东升的月亮，抑制不住悲苦的思乡之情。东升的月亮，抑制不住悲苦的思乡之情。以以冰雪冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”（唐（唐王昌龄王昌龄芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐）我的心像晶莹的玉壶的冰一我的

25、心像晶莹的玉壶的冰一样，高洁如故。样，高洁如故。“冰心冰心”高洁的心性，古人用高洁的心性，古人用“清如玉壶冰清如玉壶冰”比喻一比喻一个人光明磊落的心性。个人光明磊落的心性。“应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。”（张孝祥念奴娇张孝祥念奴娇 过洞庭过洞庭）岭南一年的仕途生岭南一年的仕途生涯中，自己的人格品行像冰雪一样晶莹、高洁。涯中，自己的人格品行像冰雪一样晶莹、高洁。菊花坚贞高洁的品质坚贞高洁的品质 朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。（屈原朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。（屈原离骚离骚）诗人以饮露餐花象征自己品行的高尚和纯洁。诗人以饮露餐花象征自己品行的高

26、尚和纯洁。菊花菊花元稹元稹秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。表达了诗人对坚贞、高洁品格的追求。表达了诗人对坚贞、高洁品格的追求。 莲莲 由于由于“莲莲”与与“怜怜”、“恋恋”音同，所以古诗中有音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。不少写莲的诗句，借以表达爱情。南朝乐府南朝乐府西洲曲西洲曲：“采莲南塘秋，莲花过人头；低采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。头弄莲子，莲子青如水。” “莲子莲子”即即“怜子怜子”、“恋子恋子”，“青青”即即“情情”。这里是实写也是虚写，语意双关，采用谐音

27、双关的修辞，这里是实写也是虚写，语意双关，采用谐音双关的修辞，表达了一个女子对所爱的男子的深长思念和爱情的纯洁。表达了一个女子对所爱的男子的深长思念和爱情的纯洁。 晋晋子夜歌四十二首子夜歌四十二首之三十五：之三十五：“雾露隐芙蓉，见莲雾露隐芙蓉，见莲不分明。不分明。” 雾气露珠隐去了荷花的真面目，莲叶可见但不甚分雾气露珠隐去了荷花的真面目，莲叶可见但不甚分明，这也是利用谐音双关的方法，写出一个女子隐约地明，这也是利用谐音双关的方法，写出一个女子隐约地感到男方爱恋着自己。感到男方爱恋着自己。 秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便剩下几声若断若续

28、的哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就成剩下几声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就成为悲凉的同义词。为悲凉的同义词。唐人骆宾王唐人骆宾王咏蝉咏蝉起首两句：起首两句：“西陆蝉声唱，南冠客思西陆蝉声唱，南冠客思深。深。”以寒蝉高唱，渲染自己在狱中深深怀想家园之情。以寒蝉高唱，渲染自己在狱中深深怀想家园之情。宋人柳永宋人柳永雨霖铃雨霖铃开篇是：开篇是：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。雨初歇。”还未直接描写别离，还未直接描写别离，“凄凄惨惨戚戚凄凄惨惨戚戚”之感已之感已充塞读者心中，酿造了一种足以触动离愁别绪的气氛。充塞读者心中，酿造了一种足以触动离愁别绪的气氛。“秋风发微凉，寒

29、蝉鸣我侧。秋风发微凉，寒蝉鸣我侧。”（曹植（曹植赠白马王彪赠白马王彪） 也表达这样的情思。也表达这样的情思。寒蝉寒蝉鸿雁鸿雁 鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。怀亲之情和羁旅伤感。“人归落人归落雁雁后，思发在花前。后，思发在花前。” （隋（隋 薛道衡薛道衡人日思归人日思归）“夜闻夜闻归雁归雁生相思，病入新年感物华生相思，病入新年感物华”（欧阳修（欧阳修戏答元稹戏答元稹） “残星数点残星数点雁雁横塞，长笛一声人倚楼横塞，长笛一声人倚楼”（唐（唐 赵嘏赵嘏长安秋望长安秋望）“星辰冷落碧潭水，星辰冷落碧潭水，鸿雁鸿雁悲鸣红

30、蓼风悲鸣红蓼风”（宋（宋 戴复古戴复古月夜舟中月夜舟中）也有以鸿雁来指代书信。也有以鸿雁来指代书信。如如“鸿雁鸿雁几时到，江湖秋水多几时到，江湖秋水多”（杜甫（杜甫天末怀李白天末怀李白） “朔雁朔雁传书绝，湘篁染泪多传书绝，湘篁染泪多”（李商隐（李商隐离思离思）等。）等。以以梅子梅子的成熟比喻少女的怀春，如的成熟比喻少女的怀春，如“倚门回首，却把青倚门回首，却把青梅嗅梅嗅”（李清照（李清照点绛唇点绛唇）；）；以以浮云浮云比喻在外漂泊的游子，如比喻在外漂泊的游子，如“浮云游子意，落日故浮云游子意，落日故人情人情”（李白（李白送友人送友人）；）；鸳鸯、比目鱼鸳鸯、比目鱼，指恩爱的夫妇，如，指恩爱的

31、夫妇，如“得成比目何辞死，得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙愿作鸳鸯不羡仙”（唐人卢照邻（唐人卢照邻长安古意长安古意）；）；丁香丁香，指愁思或情结，如，指愁思或情结，如“自从南浦别，愁见丁香结自从南浦别，愁见丁香结”（唐人牛峤（唐人牛峤感恩多感恩多），），“丁香空结雨中愁丁香空结雨中愁”等等。等等。其它常见意象其它常见意象燕子燕子- 今非昔比、物在人亡今非昔比、物在人亡嫦娥嫦娥- 孤独、悔恨孤独、悔恨杨花杨花-离散、漂泊离散、漂泊杨柳杨柳-离别离别日日-暗喻明君暗喻明君佩剑佩剑-表达要建功立业的壮烈情怀表达要建功立业的壮烈情怀流水流水-暗示年华或时光易逝。暗示年华或时光易逝。长亭长亭-离别离别南浦

32、、西楼南浦、西楼送别之地送别之地登楼、危栏登楼、危栏-常有思乡怀远之意常有思乡怀远之意一些常见意象比较固定的一些常见意象比较固定的文化内涵文化内涵v杨柳杨柳 长亭长亭 孤帆孤帆 驿路驿路 浮云浮云v大风大风 长云长云 寒霜寒霜 飞雪飞雪 苦雨苦雨v梅花梅花 翠竹翠竹 松柏松柏 幽兰幽兰 菊花菊花v美人美人 神女神女 灵修灵修 v杜鹃杜鹃 磁针磁针v羌笛羌笛 竹笛竹笛 羌管羌管 寒蛩寒蛩 蟋蟀蟋蟀v青鸟青鸟 鸿雁鸿雁 雁足雁足 尺素尺素 v白雪白雪 玉壶玉壶 冰心冰心离别、游子离别、游子凄凉悲愁凄凉悲愁高洁隐逸高洁隐逸国君国君坚贞坚贞思乡思乡音信、书信音信、书信高洁高洁v第三课时第三课时诗歌的形

33、象诗歌的形象人物人物形象形象景物景物形象形象景象景象物象物象抒情主人公抒情主人公作为描写客作为描写客体的对象体的对象人物人物形象形象v一、知识储备一、知识储备v1 1、人物形象类型、人物形象类型v（1 1）诗中的诗人形象）诗中的诗人形象“我我”，一般指的就是，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我我”（非作者本人）。（非作者本人）。v（2 2）诗中塑造的人物形象。）诗中塑造的人物形象。v2 2、塑造方法、塑造方法v（1 1）细节刻画法。）细节刻画法。v（2 2）烘托渲染法。）烘托渲染法。v（3 3）对比衬托法。）对比衬托法。v（4 4）比兴

34、牵引法。）比兴牵引法。v（5 5）抒情寄托法。）抒情寄托法。【二、方法点拨二、方法点拨答题步骤答题步骤】v（1 1）塑造了什么人物形象）塑造了什么人物形象（遭遇、性格身份）。（遭遇、性格身份）。v（2 2）结合诗句分析人物性格）结合诗句分析人物性格（结合表达技巧）（展开）。（结合表达技巧）（展开）。v（3 3）形象表现出的意义（情）形象表现出的意义（情感）。感）。v【人物形象分析答案构成人物形象分析答案构成】v1.观点：形象的总体特征观点：形象的总体特征v2.摘句：找到诗人描绘的形象摘句：找到诗人描绘的形象的有关诗句的有关诗句v3.分析：结合诗句分析其特征分析：结合诗句分析其特征及意义（思想内

35、容、观点态度及意义（思想内容、观点态度及情感）及情感） 三、典型例题三、典型例题v结合全诗，简要分析诗中的人物形象。结合全诗，简要分析诗中的人物形象。题葡萄图题葡萄图（明）徐渭（明）徐渭半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。 注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢聪颖，才华横溢, ,诗文书画戏剧俱佳，然而终诗文书画戏剧俱佳，然而终生不得志于功名。生不得志于功名。v【参考答案参考答案】v（步骤（步骤1 1）诗歌塑造了一个饱尝辛酸、诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而

36、又狂放孤傲的老人形象。怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象。v（步骤（步骤2 2）首句既写出了已往生活的首句既写出了已往生活的辛酸也写出了现状的落魄；但辛酸也写出了现状的落魄；但“独独立书斋啸晚风立书斋啸晚风”一句却写出了一派一句却写出了一派孤傲狂放的气概；三四句以孤傲狂放的气概；三四句以“明珠明珠”为喻，既指画中葡萄也指自己的超为喻，既指画中葡萄也指自己的超人才智。人才智。v（步骤（步骤3 3）诗人借此表达了自己对当诗人借此表达了自己对当时社会的傲视和嘲弄。时社会的傲视和嘲弄。v【四、课堂演练四、课堂演练】1 1、简析下面这首宋简析下面这首宋词的人物形象词的人物形象诉衷情诉衷情陆游陆游 当年万里觅

37、封侯，匹马戍梁州。当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生难料，心在天山，身老沧州。生难料，心在天山，身老沧州。v【参考答案参考答案】v（步骤（步骤1 1）诗歌描写了一个被闲置不用、壮志诗歌描写了一个被闲置不用、壮志未酬、报国无门的抗金英雄形象。未酬、报国无门的抗金英雄形象。v（步骤（步骤2 2）诗中以诗中以“万里万里”“”“匹马匹马”来表现人来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦关河梦断断”“”“泪空流泪空流”写出自己的年华已老又被弃写出自己的年华已老又被弃置

38、不用，置不用，“身老苍州身老苍州”，但仍，但仍“心在天山心在天山”，胸怀报国之志，心系抗金前线。胸怀报国之志，心系抗金前线。v（步骤（步骤3 3）诗歌通过这一形象的塑造，表达了诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己因理想与现实格格不入的痛苦与愤闷以自己因理想与现实格格不入的痛苦与愤闷以及强烈的爱国热情。及强烈的爱国热情。 v2 2、分析下诗的人物形象。、分析下诗的人物形象。（咏他人（咏他人咏自己）咏自己）贫女贫女秦韬玉秦韬玉 蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆。谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆。 敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。苦恨敢将十指

39、夸针巧，不把双眉斗画长。苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。年年压金线，为他人作嫁衣裳。v 注注 秦韬玉：应进士不第，在宦官田令孜府中做秦韬玉：应进士不第，在宦官田令孜府中做幕僚，后来被荐为工部侍郎。幕僚，后来被荐为工部侍郎。 俭：通俭：通“险险”，怪异。时世：当代。白居易怪异。时世：当代。白居易新乐府新乐府时世妆时世妆：“时世妆，时世妆，出自城中传四方时世妆，时世妆，出自城中传四方乌膏注唇乌膏注唇唇似泥，双眉画作八字低唇似泥，双眉画作八字低” ” 压金线：用金压金线：用金线刺绣。压：手指按住，刺绣的一种方法。线刺绣。压：手指按住，刺绣的一种方法。v【参考答案参考答案】v（步骤（步骤1 1）本诗描

40、写了一位哀伤、惆本诗描写了一位哀伤、惆怅的贫女形象。怅的贫女形象。v（步骤（步骤2 2）她风采优雅、品德高尚、她风采优雅、品德高尚、勤劳能干，针线刺绣精巧，但生于勤劳能干，针线刺绣精巧，但生于蓬门陋户，伤叹无媒人可托，只能蓬门陋户，伤叹无媒人可托，只能为他人作嫁衣裳。为他人作嫁衣裳。v（步骤（步骤3 3）诗人借她表达了因怀才不诗人借她表达了因怀才不遇、寄人篱下而愤懑不平的思想感遇、寄人篱下而愤懑不平的思想感情。情。v五、小结五、小结v课堂小结课堂小结11分析思路分析思路v（1 1）鉴赏的依据）鉴赏的依据人物（肖像、人物（肖像、行动、语言、神态、心理）、环境行动、语言、神态、心理）、环境（自然环

41、境、社会环境）、情节。（自然环境、社会环境）、情节。v（2 2）鉴赏的角度）鉴赏的角度所写人物的身所写人物的身份性格、所写人物的思想感情、作份性格、所写人物的思想感情、作者对所写人物的态度。者对所写人物的态度。v【课堂小结课堂小结22鉴赏方法鉴赏方法】v（1 1）分析人物的外貌、动作、语言、）分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。神态、心理等。v（2 2）分析人物所处的环境，包括时）分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等。间、地点、周围景物等。v（3 3）分析诗中出现的具体景物的含）分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感义，理解这些物象所承载的思想感情。情。v（4

42、 4）要知人论世，了解相关背景资）要知人论世，了解相关背景资料。料。课堂小结课堂小结3 3答题步骤答题步骤v（1 1）塑造了什么人物形象（遭遇、）塑造了什么人物形象（遭遇、性格身份）。性格身份）。v（2 2）结合诗句分析人物性格（结合）结合诗句分析人物性格（结合表达技巧）（展开）。表达技巧）（展开）。v（3 3）形象表现出的意义（情感）。）形象表现出的意义（情感）。【六、知识积累六、知识积累常见艺术形象举隅常见艺术形象举隅】1.1.豪放洒脱、傲岸不羁的形象。豪放洒脱、傲岸不羁的形象。2.2.心忧天下、忧国忧民的形象。心忧天下、忧国忧民的形象。3.3.寄情山水、归隐田园的形象。寄情山水、归隐田园

43、的形象。4.4.怀才不遇、壮志难酬的形象。怀才不遇、壮志难酬的形象。5.5.矢志报国、慷慨愤世的形象。矢志报国、慷慨愤世的形象。6.6.友人送别、思念故乡的形象。友人送别、思念故乡的形象。7.7.献身边塞、反对征伐的形象。献身边塞、反对征伐的形象。8.8.爱恨情长、迷惘惆怅的形象。爱恨情长、迷惘惆怅的形象。v【知识积累知识积累常用术语常用术语】v不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁v心忧天下、忧国忧民、寄情山水心忧天下、忧国忧民、寄情山水v归隐田园、怀才不遇、壮志难酬归隐田园、怀才不遇、壮志难酬v矢志报国、慷慨愤世、友人送别矢志报国、慷慨愤世、友人送别v思念故乡、献身边塞、

44、反对征伐思念故乡、献身边塞、反对征伐v爱恨情长、建功立业、悯农怜农爱恨情长、建功立业、悯农怜农v热爱山川、哀叹昔盛今衰。热爱山川、哀叹昔盛今衰。v【七、课后练习七、课后练习】v1、分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象。分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象。寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇皎然皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。报道山扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。中去，归来每日斜。v【答案答案】v（步骤（步骤1 1）陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形）陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。象。v（步骤（步骤2 2）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。v（步骤（步骤3 3）作者通过