学生自主评改在作文教学中的运用

1、    学生自主评改在作文教学中的运用    余惠娟传统的小学作文评改模式是教师对学生的作文给出评语，纠正语法错误。这种作文评改模式虽然能够对学生的作文水平提高起到一定的效果，但是也加大了教师的负担，也不利于学生独立思考及自主能力的培养。学生自主评改是将作文评改的主动权交给学生，让学生成为作文评改的主体，既培养了学生自我实践以及自我反馈的能力，又能够有效地强化学生的写作水平，有利于培养学生良好的写作习惯。一、自主评改的意义作文自主评改模式通俗地讲就是将作文修改的主动权交给学生，而教师则是以辅助的方式从旁协助，起到启发与引导学生的作用。相比较于传统的作文评

2、改模式，学生自主评改作文的好处在于以下几个方面。1.强化学生的参与效果。学生自主评改是由全体学生参与到作文的评改当中，而且整个作文评改的环节都在教师的引导下由学生来完成评改，学生也从原先作文评改的旁观者转化为作文评改的当事人。2.提升学生的作文技巧。将作文自主评改模式引入到作文教学过程中，学生在评改其他同学的作文时，不但可以从中发现问题，还能够从这些问题当中总结出一些适合自身的写作方法与技巧。3.培养学生的自主学习能力。引入作文自主评改模式之后，教师所要做的就是将修改程序或者修改方式进行指导，其他的各个环节都由学生独立完成。比如说将学生分成不同的小组，再以小组的形式让学生在组内，或者和其他小组

3、的同学进行交流。对于学生而言，每进行一次评改或交流都是一个强化自主学习能力的重要机会。二、自主评改模式在作文教学中的运用在作文评改中采用学生自主的模式，不但是对传统作文教学模式的创新与突破，而且也是作文教学发展的必经之路。按照作文教学发展的规律，教师只需要掌握好以下几个方面，就能够发挥作文自主评改模式的作用。1.做好程序规划及技术指导。将学生自主评改作文引入到作文教学当中，教师必须要制定出一套科学、合理的规划，包括作文的评改、评改的注意事项、评改反馈等方面给出相应的要求与标准。比如说在讲授“修改病句”这部分内容的时候，教师可以将学生分成若干个小组，再让学生以小组为单位，对作文中的错别字、病句、

4、句法结构等内容进行分析，随后教师再结合具体情况为学生自主评改作文进行示范。（1）当学生拿到作文时，首先要做的就是通读全文，找出其中的错别字；（2）找出其中的病句或者不通顺的语句；（3）对作文使用的写作方法进行研究，对作文中的优、缺点以及写作手法进行点评，分析作者使用的写作手法与技巧是否合理；（4）将文章的框架和脉络逐层展开并分析。2.发挥学生的集体合作功能。小学生的写作能力较差，尤其是对那些写作水平处在中等或者中等偏下的同学来说，如果没有掌握好写作的技巧，那么将会给其他同学评改或者点评作文的时候带来影响。因此，教师要把学生集体合作的优势发挥出来。比如说学生在评改作文的过程中，当完成错别字以及病

5、句寻找这两个步骤之后，可以集体评价文章的写作技法以及文章整体结构。通过小组合作的方式，完成对作文的写作特点以及文章的整体结构的分析。这种评价方式，能够帮助学生提高分析问题的能力，确保评改结果更加真实、准确。3.学生在自主评改过程中汲取精华。进行作文自主评改练习的目的就是为了让学生在作文评改的过程中能够吸收作品的优点与精华。因此教师在引入作文自主评改模式的时候，也要注意学生在作文点评上的不足之处，同时还要向学生强调將优秀习作中的内容提炼后为己所用。学生在评改习作的过程中研究得越深，对于提升写作水平的效果也越明显。当学生完成自我评改后，经过小组成员的研究与分析，评出习作的优劣之后再由评改方和作者进行交流。这样就使得双方能够对文章中存在的优、缺点进行交流，以达到信息及时反馈的效果，这对于纠正写作中的错误，提高学生的写作水平具有极为重要的作用。综上所述，将学生自主评改模式引入到小学作文教学当中，是对传统小学作文教