如何科学利用小组合作策略提升职高英语课堂教学效率

1、    如何科学利用小组合作策略提升职高英语课堂教学效率    王萍摘要：在当前的职高英语教学过程中，应用小组合作教学的方式可以促进学生对英语学习的热爱，并且养成自主学习的能力，对于课堂效果的提升也是很有帮助的，对这一教学策略的应用进行阐述，希望促进教学水平的提高。关键词：小组合作学习 职高英语 自主合作在当前的职高英语教学过程中，积极地采用小组合作的教学方式对于教学质量的提升，具有显著的效果，合作学习是学生互相帮助共同完成同一个目标的教学方式，教师可以根据学生在小组教学中的表现形式予以一定的奖励。在合作学习的过程中，主要是由教师对任务进行分配的，在这一

2、过程中，其实教师的主体性地位已经体现出来了，并且只有教师对每一名学生都做到了充分的了解，才能将任务进行有序的分配。不仅如此，教师还需要对教材以及教学方式的选择进行充分的了解，这不仅对于学生来说具有一定的挑战性，对于学生来说，可以进一步提高对英语的学习热情，所以在今后的职高英语教学中可以进一步的推广。一、小组合作的低效现象采用小组合作学习的方式主要是建立在自主、合作以及探究的基础上的一种教学方式，这与传统的教学方式具有很大的差别，并且学生可以通过合作的方式增进彼此之间的了解，相对于单一的课堂形式，小组教学的方式可以让课堂变得活跃起来，但是在开展小组教学的同时，有一些问题也是需要注意的，如果利用不

3、好小组合作的教学方式，反而会产生低效的现象。在当前的职高英语教学中，主要存在以下几种现象：首先是学生对于英语的热情度不高，上课时不能将注意力都集中在一起，经常会伴有小动作的出现，而英语是一门需要记忆的学科，需要在理解的基础上进行掌握，很多学生对于英语并不感兴趣，更不必说要他们记忆单词以及句型了，长此以往，就会失去对英语的学习热情，并且学习英语需要勤说、勤加练习，一些学生因为害羞不善于说出口，这样就会产生一种恐惧心理，最终放弃对英语的学习，这也是课堂低效产生的主要原因。在课堂上的主要表现是经常出现冷场的现象，教师在课堂上虽然很积极，但是却得不到学生的回应，造成整个英语课堂上变得死气沉沉。在教师提

4、出一个问题以后，很少有学生能够积极的参与讨论，这样小组合作的优势也就无法显现出来。另外，一堂英语课的时间是十分有限的，学生在没有得到充分合作的前提下就下課了，所以在一定程度上限制了学生的发挥。职高中的学生基础水平是不同的，这就对合作参与造成了一定的隐患，一些基础较好的学生善于表现自己，而基础薄弱的学生就会愈发隐藏自己，这样就失去了小组合作学习的意义，造成学习好的学生成为主流。此外，教师的思想固化也是造成小组合作学习低效的主要原因，教师过于重视自己的教学计划，不容许在英语课堂上出现一丝差错，这样也就是引导学生进入到事先设定好的框架中，学生的主动性无法发挥出来。二、小组合作学习的方法及其操作策略首

5、先，在教学技能方面，教师应该将任务制定得更加明确，对于小组的组建，需要合理，一个小组中既包含学习成绩好的学生，也要包含基础知识薄弱的学生，这样可以达到优化搭配的效果。然后应该为学生创建一个良好的合作环境，并且不同专业的学生，教师应该对其予以不同程度的指导，这样才能具有针对性的开展英语教学活动。其次，在学生情感方面，应该为学生创建一个良好的学习氛围，让学生在轻松愉悦的环境下学习英语，这样可以缓解他们的心理压力，让学生的自信心得到显著的提高。并且重视起学生个性化的发挥，将学生学习英语的动机激发出来。再次，小组合作学习可以与其他的教学方式相互结合在一起应用，这样的教学效果可以更加理想。在开展小组合作

6、学习的过程中，其中必然会存在一定的竞争，可能是小组之间的竞争，也可能是小组成员之间的竞争，竞争是难以避免的，但是教师应该让学生处理好竞争与合作之间的关系，这是实现课堂教学效果的关键，只有建立起一个良好的竞争机制，学生才能树立起正确的心态，并且知道自己的责任，促进小组成员间的共同发展，对今后的发展也很有帮助。最后，小组合作性教学，要与学生的专业进行有效的结合。如在给电脑专业的学生在上computer这一章时，就利用小组合作预习，让学生去查找相关的电脑方面的硬件的英语词汇和电脑方面的英语专业术语，然后在课堂教学，各小组派代表上台展示他们的所查找的新的知识，这样既煅练学生的主动性，又提高了学生的表达能力，同时也让绝大部分的学生都投入到了学习活动中。总之，合作学习有助于提高学生学习主动性，有助于培养学生尊重他人的人际交往技能和合作精神，同时课堂效率也会大幅度地得以提高。参考文献：1杨冬梅.合作策略让英语学习绽放生机j.中学教学参考