大学公共英语教学中的文化导入及途径探究

1、    大学公共英语教学中的文化导入及途径探究    王楠摘要：大学英语教学除了要提高学生的词汇量外，主要以活学活用、无障碍交流作为核心任务。大学公共英语教学的文化导入是大学英语教学改革的必然需求，同时也是提高学生交际能力的重要手段。本文将简述大学公共英语导入的必要性，对其导入途径进行探究分析，旨在为大学公共英语教学提供一定参考。关键词：大学公共英语;文化导入;途径一、大学公共英语教学中文化导入的必要性大学公共英语教学中的文化导入具有较高的现实意义。首先，大学公共英语教学的文化导入是教学改革的内在需求。大学英语除了要提高学生的英语词汇量，使其熟悉语法语境

2、之外，还应注重培养学生的英语实际应用能力。英语作为国际交流语言，其文化底蕴深厚，是否理解其背后的文化知识直接决定学生的跨文化交际水平。假如只是将英语当成一门学科，对其文化内涵不求甚解，那么则很容易陷入文化差异的误区当中，出现词不达意的情况，甚至造成不必要的误会。其次，文化导入是学生发展的必然需求。英语作为大学教育的基础性学科，对学生日后就业起着非常重要的影响。而大学公共英语的文化导入则可以有效激发学生的学习兴趣，对文化意识的激发起着积极促进作用。二、大学公共英语教学中文化导入的原则第一，递进原则。任何语言学习都不是一个短期过程，因此，大学公共英语教学文化导入也应循序渐进，切不可急于求成，以免适

3、得其反。大学公共英语教学文化导入应分为初、中、高三个级别。初级阶段，文化导入应以日常生活为核心，使学生了解中英文化差异，旨在提高学生的英语沟通水平;中级阶段，要讲解英汉词汇、句子以及成语、谚语等方面的差异，保证学生了解英汉词汇的区别点，并保证学生能够活学活用英语词汇，充分领悟英语语境的文化底蕴;高级阶段，中西方文化差异是英语文化导入的重点。教师应带领学生剖析中西方的思维方式特点，探寻英语与汉语语句表述之间不同之处，提高学生的英语国际交流能力。第二，适度原则。虽然，大学公共英语教学的文化导入是大势所趋，但是在实际开展过程中，应注重文化导入与跨文化交际的契合度，绝不能将文化导入与艺术教学混淆，导致

4、历史文化、政治时事等内容冗余，对大学公共英语教学水平产生不良影响。三、大学公共英语教学中文化导入的途径（一）建立正确的大学公共英语文化导入教学理念大学公共英语的文化导入要以正确的教学理念为基础。英语教师在公共课堂上，要有目的性地实现英语知识与文化内涵的有机结合。对于大多数学生而言，英语文化学习要远远比英语语法知识点的学习有意思的多。鉴于此，教师可以采用文化导入的方式，激发学生的学习热情，促进英语学习效果提升。与此同时，还要注重文化差异导入，确保学生树立正确的交际意识，避免“外来的和尚会念经”等崇洋媚外思想的养成。（二）加强英语文化教学，整合课堂教学文化资源我国大学公共英语教学仍停留在精读、泛读

5、以及听力测试的层面，涉及的英语文化知识十分有限。为解决上述问题，大学公共英语教学需要合理增设英语文化选修课。教师在结合英语教学目标，针对性地介绍当地的风俗习惯、地理环境等，比如在英语阅读时，英语教师应进一步挖掘英语词汇文化底蕴。同时，应全面整合公共英语教学资源，实现英语文化教学资源共享。由于中英文化存在一定差异，因此，英语教师在对英语词汇直译的同时，还应结合上下文，有针对性地讲解词汇文化内涵。（三）开辟第二课堂，融合影视资源开展教学大学公共英语除了要挖掘英语词汇、语法、语境等，还要对其内涵文化进行理解掌握。教师可以采用第二翻转课堂的方式，以影视资料、英文文学等内容为中心，开展文化导入工作，丰富

6、大学公共英语教学内容，提高公共英语课堂的趣味性。具体来说，从英语电影中，我们可以了解外国的风俗习惯，掌握英语文化的核心价值观。比如阿甘正传、廊桥遗梦、穿普拉达的女魔头等经典英语电影，都能影射英语国家人民的人生观、价值观。正如阿甘正传中的阿甘就体现了美国文化中对于理想、正义的不懈追求。英语教师应对教学内容进行合理规划，在教学目标清晰的基础上，适量插入英语电影经典桥段，将英语文化形象化，深入浅出，促使学生在不知不觉中提高英语文化素养。四、结语综上所述，在大学公共英语教学的文化导入具有丰富教学内容，提高跨文化意識，强化学生英语国际交流能力的作用。因此，大学英语教师应培养学生形成正确的文化导入理念，加设英语文化选修课，有效整合教学资源，推动大学英语教学文化导入逐步向规范化、体系化发展。参考文献：1彭文钊，赵亮.语言文化学m.上海：上海外语教育出版社，2016：22.2王守仁.论文化思想差异与英语教学j.四川外国语学院学报，2018（7）：54.