鸟的纹样说课稿

1、学习必备欢迎下载鸟的纹样说课稿教材分析本课属于“造型·表现”领域的学习内容，是在认识鸟与家禽的基础上的一堂图案课。通过夸张、变形、简化、添加等装饰手段使鸟的形象比现实生活中的鸟更加美丽、可爱，成为学生理想中、想象中的鸟，也通过装饰变化使学生对鸟的外形特征有更多的了解。教师在提供多种鸟的图案欣赏下，进行一定的示范引领，使学生初步学会鸟的图案变化。培养学生的想象力和创造力，提高学生的创新与设计能力。通过本课学习， 除了了解图案装饰知识， 体验创造的乐趣， 还让学生欣赏传统工艺作品，感受多元文化，获得审美享受。教学目标根据教材内容特点和学生认识特征， 依据新课程标准的要求， 我从知识与技能

2、，过程与方法，情感态度与价值观三个维度来确定了本课的教学目标：1. 引导学生欣赏分析鸟的纹样， 发现图案的装饰方法并学会装饰、 变化鸟的形象。2. 培养学生自主学习、 主动参与实践， 设计鸟的纹样， 提高学生创新与设计能力。3. 利用当地的自然文化资源和传统工艺作品的欣赏， 深入了解鸟的纹样的运用，感受多元文化。教学重难点本课重点放在怎样设计鸟的纹样上，引导学生自主探究，发现夸张、变形、添加、简化等设计方法，从各种美术作品中感受、认识鸟的纹样，对学生进行创造思维与艺术创作能力的培养。 能运用一定的装饰方法创作出更美的鸟的纹样是本课的难点。学情分析三年级学生已经初步掌握了用线造型的一些技巧方法，

3、 也积累了一些对生活中鸟儿特征的感性知识， 思维都比较活跃， 喜欢表现，能初步运用点线面进行装饰，但让他们创造性去表现鸟的纹样， 还有一定的难度， 本课就是要通过教师引学习必备欢迎下载导学生观察分析， 来尝试表现自已的想法， 引导他们在创作的同时体验其中的乐趣。教学过程（一）创设氛围，课始激趣生情播放课件：小白兔来森林为鸟儿们化妆的配音视频故事。 请大家注意观察鸟的特征特点，注意化妆前后鸟的变化。（二）自主探究，感知纹样特征1. 展现化妆好的鹦鹉和原来模样的照片，引导学生观察、对比，使学生在自主探究中，发现可以运用添加的设计方法， 让鹦鹉变得更漂亮并具有强烈的装饰效果。2. 再出示大嘴鸟化妆前

4、照片和化妆后先请学生观察大嘴鸟化妆前的照片， 找出其特征。 对比其化妆后的模样， 教者利用多媒体演示大嘴鸟化妆的过程， 强调大嘴鸟的特征， 夸张大嘴，使其变得更长更大。在此基础上，引导学生自主归纳出夸张、变形的纹样设计方法。3、挖掘地方文化资源：丹顶鹤的故事( 配音视频故事 )教者趁着学生积极探究的热情， 挖掘地方文化资源，利用多媒体视频播放丹顶鹤的故事。这里用丹顶鹤的故事的目的有二： 1、增加学生对盐城自然资源和文化资源的了解； 2、激发学生热爱家乡的情感，陶冶学生的情操。紧接着对淡妆丹顶鹤和照片进行对比， 找出丹顶鹤的脖子和腿长的特征， 课件演示其羽毛简化的过程。学生发现并归纳出“简化”的

5、这一纹样设计方法。在学生自主探究得出结论的基础上，教者课件出示“知识窗”归纳：像这种运用夸张、简化的方法来变化鸟的外形， 并运用点线面添加花纹来装饰的鸟图案，我们称它为鸟的纹样。以此引出课题。（三）自主赏析，感受纹样之美这时教者以 “你们知道吗？古时候， 人们就知道用鸟的纹样来装饰器皿和服饰。” 引出由多媒体展示的古今及少数民族地区，鸟的纹样在生活中运用的图片。学习必备欢迎下载学生自主赏析， 着重对比汉代画像砖上的鸟纹样和苗族绣品上的鸟纹样，引导学生思考两幅凤凰的不同装饰方法。(四 )亲身体验开始尝试之旅知道了鸟的纹样的设计方法， 又欣赏了这么多这么美的鸟纹样， 我们想不想自己动手尝试一下设计

6、鸟的纹样。引导学生开始尝试之旅。首先，教者出示孔雀图片。学生观察、分析、讨论，如何运用所学装饰方法打扮孔雀？然后请学生尝试单选一种方法，如添加或简化法来装饰它。一种新的美术样式的原理、特征、方法及创意仅凭感知是远远不能掌握的，更不能靠老师用简单的讲解来代替学生的感悟，所以必须经历一个亲身实践的“体验”过程。此时，教者因势利导，趁着学生感知过程激发起的对认知对象的浓厚兴趣，适时诱导学生开始尝试之旅，然后对尝试之作，互动地评述，师生共同对话，归纳得失，学生作业中可能会出现的问题：如构图偏大或偏小， 点线面分布太散或缺少变化，还有的学生没有抓住孔雀的特征（美化后应该还能看出该鸟的特征）等等。（五）示

7、范引领，打开创作之门发现问题，就要解决问题， 这里教者请学生和自己一起来想办法。 教者根据学生的想法和建议， 快速示范，用简洁的线条将孔雀变化的外形在白板上勾勒演示，用动画形式分步骤添加点线面，填色。在运用点线面进行添加装饰时，让学生发现点和面要有大小和形状变化；线要有形状、疏密的变化。师生共同解决问题， 深化强调并细化知识点， 教师分步骤演示， 将纹样设计的方法和步骤更直观的展示给学生，为学生打开了创作之门。（六）大胆创作，体验设计乐趣要创作成功， 首先要拓宽视野。 在创作前，教者安排学生欣赏和他们年龄相仿的小朋友的作品，为学生下一步的创作积累素材，拓宽思路，产生思维碰撞。接着继续应用小兔子

8、的故事情境引出作业要求，（ 1）创造鸟的纹样不要受真鸟外形、颜色的约束。（ 2）大胆夸张变形，并注意点线面的巧妙运用。在这里作业用给小兔子帮忙的形式，给鸟儿们化妆的设计显得更活泼些，并学习必备欢迎下载且作业的要求很宽， 给学生一个自由的创作空间， 培养学生的自主创作能力和想象能力。这个环节中，教者以一个参与者的身份融入到学生的构思创作中点拨， 讨论，引发学生联想，使学生的想象空间更大，思维更活跃，创作欲更强烈。这时放手让学生自主地、个性化地利用新知识、新感受、新体验进行创作。这样的过程， 尊重、保护了学生的个性选择和个性化表现， 重视激发学生的创造潜能，促进了学生将创意转化为成果。（七）多元评价，提升创作能力学生创作好的作品通过鸟儿的化妆舞会形式展示出来。 通过学生自评、 互评、教师点评等多元化的评价，让学生自己做主，使学生获得喜悦和满足。这种喜悦和满足会进一步产生自我激励的心理状态， 自信心也必将随之产生， 创作的欲望也将随之增强。（八）拓展延