基于绘本的幼儿生命教育现状与对策探研

1、    基于绘本的幼儿生命教育现状与对策探研    廖兴念摘 要：生命教育并不是新生概念，社会和家庭对它还不够重视，相关方面的研究还不够成熟。3岁6岁的幼儿正处在前运算阶段，认知能力有限，而绘本符合幼儿的认知特点，在生命教育中能发挥重要作用。文章对基于绘本的幼儿生命教育现状与对策进行探研，以提升生命教育质量，增强幼儿生命意识，为幼儿健康成长提供保障。关键词：幼儿教育;绘本教学;生命教育;生命意识中图分类号：g612 文献标志码：a文章编号：1008-3561（2020）35-0098-02幼儿是祖国的未来，在幼儿园开展生命教育具有重要意义，是落实个体生命

2、教育的起始阶段。为了获得更好的幼儿生命教育效果，教师应积极挖掘绘本资源。绘本资源符合幼儿的认知特点，在进行生命教育方面具有一定优势，占据重要地位。本文对基于绘本的幼儿生命教育现状与对策进行探研，以提升生命教育质量，增强幼儿生命意识，为幼儿健康成长提供保障。一、生命教育的内涵生命教育，即直面生命和人的生死问题的教育，其目的在于使人们学会尊重生命，理解生命的意义，学会积极的生存与健康的生活、独立地发展，并通过彼此间对生命的呵护、记录、感恩与分享，由此获得身心的和谐，事业的成功，生活的幸福，从而实现自我生命的最大价值。生命教育的核心目标在于通过生命管理，让每一个人都成为“我自己”，都能实现“我之为我

3、”的生命价值，即把生命中的爱和亮点全部展现出来，为社会、为人间焕发出自己独有的美丽光彩。生命教育的内涵主要包括关爱他人、关爱自己、关爱大自然，品格教育、伦理教育、生态教育、安全教育、生死教育等，探讨的方向主要是关于人与人、人与社会、人与自然和人与宇宙的和谐关系。二、绘本的内涵及意义绘本，亦称“图画书”，英文为“picture book”。绘本和故事书在概念方面基本上没有太大差别，但本质上有别于故事书。绘本能给幼儿带来丰富的想象、引人入胜的故事情节和充满创造力的绘画表现。只有让幼儿萌发兴趣，并且读懂的绘本，才是有意义的绘本，才是优秀的绘本。绘本教学实施得好，不仅可以有效地开展生命教育，还可以在幼

4、儿的眼睛里描绘出一个多彩的童年。三、绘本教学中开展幼儿生命教育的可行性（1）开展幼儿生命教育的重要性和迫切性。学前教育作为启蒙教育，应该担负起幼儿生命教育的责任，在幼儿身心发展的关键期，开展根植于幼儿内心世界的“生命渊源”教育。研究表明，3岁6岁的幼儿对世界万物充满着无限好奇，会逐渐注意到周围和自身的生命现象，并对此产生好奇，生发出许许多多的“为什么”。因此，幼儿阶段开展生命教育，不仅十分重要，还相当迫切。（2）生命教育成为家校教育的核心诉求。 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）在战略主题中明确提出，“学会生存和生活”“重视生命教育、安全教育、国防教育、可持续发展教育”。

5、这是国家教育类文件中第一次明确提出“生命教育”，标志着生命教育己跃升到国家教育发展战略的层面。幼儿园教师专业标准（试行）明确提出，教师需要“了解关于幼儿生存、发展以及保护的有关法律法规和政策规定”“关爱幼儿，重视幼儿的身心健康，并将保护幼儿生命安全始终放在首位”。这强调了生命教育的重要性。在关注生命教育的大背景下，幼儿生命教育逐渐成为新时代家校教育的核心诉求。四、基于绘本特点开展生命教育的优势在众多教学载体中选择绘本开展幼儿生命教育，是因为绘本将图画与文字巧妙组合，共同叙述一个完整的故事。本文所涉猎的绘本主要是能够应用于幼儿园生命教育的绘本，这类绘本不仅能加强幼儿对生命本真的体察，还能引发幼儿

6、对生命的领悟，看似简单有趣的故事中其实蕴含着不可替代的意义，是幼儿园课程中不可或缺的一种教学载体。绘本的基本特点包括如下几方面。第一，便捷性。在教学中，教师处于比较繁忙的状态，如何能够在有效的时间内提高教学效率，是每一位教师都想做到的。在开展绘本课程时，教师不需要准备过多的教具，节省了教师的时间和精力。第二，生动性。绘本图文并茂，文与图的巧妙结合，使画面更加生动、和谐，故事也变得更加耐人寻味，能引发诸多思考。第三，叙事性和直观性。幼兒识字量不大，直观的绘本能被幼儿读懂。第四，趣味性。绘本可以给幼儿带来丰富的想象，引人入胜的情节以及风趣幽默、充满创造力的绘画和语言会给幼儿带来许多欢乐与收获。幼儿

7、在这些充满趣味的画面中，能体会到要认识自己、欣赏自己、战胜自己，敢于面对困难和挑战。以绘本为出发点对幼儿生命教育进行探究，其中包含了许多生命教育主题，如生命情感主题、生命认知主题、生命健康主题，以及生命价值主题等。可以说，每一册绘本都蕴含了作者对生命的感悟。五、绘本教学中幼儿生命教育的现状（1）缺乏针对性。人们对生命教育的关注度不高，受传统观念的影响，社会中出现失去生命的事件，大家都会有意避开这一令人“忌讳”的话题。幼儿园的生命教育通常都围绕植物、动物展开，较少让幼儿体会身边发生的关于人的现实案例，导致生命教育脱离现实，忽视社会对幼儿潜移默化的影响力。（2）教育课程模式单一。幼儿园作为基础教育

8、的开端，对幼儿身心发展起着不可替代的作用。大部分幼儿园都注重自己的办学特色，着重设置特色课程，但往往对生命教育不够重视。因此，在生命教育课程设置上普遍偏向简单的绘本故事，生命教育课程模式单一。（3）教师绘本教学能力不足。部分教师绘本教学能力不足，导致生命教育效果不佳。教师受常规教学模式的影响，在生命教育方面比较散乱，缺乏系统性。教育方法也只停留在一般说教上，教育地点也仅限幼儿园，教育方式不够多样。（4）家长缺乏生命教育意识。幼儿家长缺乏生命教育意识，主要表现在两个方面：第一，部分家长对幼儿园生命教育课程不理解、不支持，认为可有可无;第二，部分家长安全意识淡薄，忽视对孩子进行生命教育，在生活中对

9、孩子缺乏必要的引导。六、绘本教学中幼儿生命教育的对策（1）提高生命教育的针对性。教师要针对社会实际案例，对幼儿进行生命教育，提高生命教育的针对性。要加大生命教育的宣传力度，加强社区与幼儿园的联系，充分发挥社会对幼儿园开展生命教育的辅助作用。（2）生命教育课程多样化。幼儿园在定期开展相关培训活动的同时，还要注重课程的多样化，在生命教育领域积极开展主题活动，将绘本融入生命教育，开发生命教育课程。生命教育主题活动要围绕五大领域开展，切实把幼儿园生命教育落到实处。（3）提升教师绘本教学能力。幼儿园要注重对教师进行培训，组织教师学习相关理论，提高教师的思想认识和专业素养。教师要不断学习，多与同事进行沟通

10、交流，不断提高自己的绘本教学能力，以适应生命教育需要。此外，幼儿园要鼓励教师制作生命教育绘本，积极开展生命教育主题活动，真正把生命教育摆上重要的工作日程。（4）转变家长观念。幼儿园和教师应充分发挥好宣传作用，定期向家长普及相关知识，转变家长观念，让家长成为幼儿园生命教育的协作者，孩子生命安全的守护者。家长一旦转变思想观念，就会支持配合幼儿园生命教育工作，还会主动承担起对孩子进行生命教育的责任。总之，学前阶段是幼儿生活习惯、个性品质等形成的关键时期，在这一时期对幼儿进行生命教育可以帮助幼儿认识生命的起源，掌握社会交往和自我保护的方法，亲近自然，敬畏自然，热爱生命，形成对生命的正确态度和价值观，以促进幼儿的全面发展。参考文献：1周青钦.幼儿