基于PDCA循环的高职涉农专业人才培养体系建设探索

1、    基于pdca循环的高职涉农专业人才培养体系建设探索    黄永洁 邵士凤摘要：基于pdca循环理论和农牧企业产业升级现状，以高职涉农学生能力培养为出发点，构建高职涉农专业人才培养体系。教学实践表明，介绍利用pdca循环理论完善教学体系、建立反馈调节机制和实行过程管理，可以提升人才培养质量。关键词：pdca循环;人才培养;教学管理;高职;涉农专业中图分类号：g642.0    文献标识码：a    文章编号：1674-1161（2021）04-0077-03国家职业教育改革实施方案提出全面

2、深化职业教育改革的顶层设计，标志着国家将引导高职教育从注重投入、招生、规模就业率等外延发展，向注重结构、效率、教学质量、对接产业需求等内涵发展的方向转变。在国家大力发展现代农业、促进乡村振兴的背景下，农业技术技能型人才的培养尤为重要。在此背景下，辽宁生态工程职业学院以教学实践为基础，结合农牧企业产业结构升级现状，应用“pdca”循环理论构建高职涉农专业人才培养体系，通过加强过程管理提升学生适应岗位的能力。为此，分析总结人才培养体系建设的经验，旨在提升高职涉农人才的培养质量。1 pdca循环的内涵pdca理论是现代管理学中的常用模型，广泛应用于生产型企业，用来提升企业生产过程中的产品质量。pdc

3、a是质量管理过程4个阶段的简称，分别为目标制订计划阶段（plan）、计划实施阶段（do）、实施效果核查阶段（check）和总结处理阶段（action）。这4个阶段相互衔接，不断循环，形成持续改进的有机整体，称之为“质量环”。每完成一个pdca循环过程，企业的产品质量就会提升一个台阶。有些学者将pdca理论应用于职业院校教学管理，引进反馈调节机制，根据教学实践情况不断完善人才培养体系，以提升高职技术技能型人才的培养质量。2 高职涉农专业人才培养体系中的不足2.1 教学理念相对落后高职涉农专业主要就业岗位为农牧企业一线生产管理和品质控制等。随着农业产业结构升级，以及信息化、自动化等技术在农业领域的

4、深入应用，农业企业对学生技能的要求不断提升，人才培养的供给侧改革势在必行，人才质量升级成为必然趋势。目前，农业院校在服务农业发展方面存在一些问题和不足，如教学理念未与时俱进、人才培养定位不清晰、过程管理不系统、缺乏教学持续改进机制等。很多高职院校的教育管理理念与社会需求脱节，教学实施过程没有完整的反馈调节和纠偏机制，教学改革虎头蛇尾，加之对教学过程中的人力、物力等教学资源投入不足，影响师生参与教学的积极性，导致教学管理低水平重复，难以适应产业快速发展的要求。2.2 教学考核及评价制度亟需完善教学考核与教学评价制度，对高职农牧类专业人才培养有重要影响，但部分高职院校对此的认识不够深入。首先，很多

5、高职院校对人才培养质量监控体系不够重视，评价模式单一;其次，部分高职院校缺乏教学质量评价工作激励机制，影响师生参与教学改革的积极性。基于此种情况，2020年10月，中共中央、国务院印发深化新时代教育评价改革总体方案，要求各职业院校强化教学考核与教学评价，提升教学质量。2.3 教学任务繁重随着产业结构的不断升级，企业对高职院校的要求不断提高，各学校积极加强内涵建设，导致教学压力不断增加。一线教师通常承担几门课程的教学任务，除开展精品课建设、信息化教学外，还要承担课内外的实践教学，部分骨干教师更需要承担一定的科研或教研任务。在此条件下，高职教育的管理者和研究者必须统筹教学资源和厘清人才培养的主线，

6、为高质量人才的培养提供保障。2.4 过程考核标准体系缺失目前，很多高职院校在人才培养过程中，虽然很重视培养方案改革和教学保障体系建设，但人才培养过程和教学效果缺乏严格的评估体系，评价标准较为模糊，多为主观、定性的评价，量化的评价较少，因此难以形成具有公信力的报告，无法为下一步改进提供参考。2.5 动态监控和实效性不足目前，很多高职院校的教学管理过程停留于事后管理。例如期中教学检查属于定期的静态化管理，事先有准备，可能会掩盖一些实际存在的问题。高职教学管理应遵循动态化、实效性的原则，改进教学质量监控体系迫在眉睫。目前，很多高职院校尚未建立改进和纠偏调节机制，遇到问题不能及时改进，导致人才培养系统

7、难以有效改善。3 pdca循环在高职涉农专业人才培养体系中的应用在学院和系部的大力支持下，辽宁生态工程职业学院的农牧学院在人才培养过程中引入pdca循环理论，按照相关要求制定教学目标和计划，按计划组织教学过程，动态化检查和改进。在教学质量管理过程中积极应用pdca循环，由学院统筹制定计划，职能部门和本专业教师全员参与管理，将质量监控与评价管理落实到各个环节。在pdca循环应用过程中，计划、标准、监控、评估、反馈、纠偏等环节有机融合，使人才培养过程有条不紊、循序渐进，进而使人才培养质量得到不断提升。3.1 制定计划（p阶段）“不谋全局者，不足以谋一域”。涉农专业的教学管理要明确教学目标，做好全面

8、的统筹安排。教学目标是教学管理体系建设的方向，是整个人才培养体系中最基础和最重要的部分。制定完善的人才培養方案时，先明确对各个教学环节的要求，再制定周密的计划。制定计划阶段主要做好4个步骤：第一，分析涉农专业人才培养现状，明确企业对人才培养规格的要求，对接企业需求确定教学标准，为制定课程标准奠定基础。对比分析现在的教学情况与岗位核心能力的差异，系统地查找问题;第二，分析出现问题的原因，找出主要原因和核心问题;第三，结合各涉农专业的学情分析主客观要素，制定可行性较强的计划;第四，以人才培养方案为依据统筹安排教学过程，制定具体实施方案和量化标准体系，并做好教学规划和设计，再由学院和教学管理部门审核

9、、存档，作为下一个pdca循环改进的依据。3.2 执行阶段（d阶段）pdca循环的第二阶段是过程管理控制阶段，通过执行系统来监控和管理人才培养措施、教学计划执行的全过程。高职涉农专业人才培养管理的执行阶段，要确保完成制定计划阶段设定的各项目标。d阶段保证整个实践教学开展过程都在管理和监控范围内，由事前管理、过程监控、事后管理等三部分组成。事前管理包括人才培养条件调研、课程建设、教学设施筹备等，提前检查教学运转、教学任务分配等情况。过程管理与监控即教学活动开始后的教学过程管理，包括教学过程保障、教学手段应用、教学改革实施、学生参与等情况。事后管理与监控是指实践教学结束之后评价教学效果和学生后续学

10、习情况。3.3 核查阶段（c阶段）c阶段为人才培养效果的检查阶段。在高职涉农专业教学管理过程中，各项计划和措施落实之后，由校企骨干共同检查计划的执行情况，对照检查d阶段执行成效后，分析与预设目标的偏差并形成对照检查报告，为实施过程量化评分。同时，根据职业能力标准对比学生的技能水平并形成评估报告，总结项目执行过程取得的经验及存在的不足，找出存在的主要问题。多方面收集量化的教学信息后整理成执行报告，保证核查结果具有科学性和完整性。3.4 处理阶段（a阶段）教学管理体系的第四个阶段是处理阶段即a阶段。此阶段主要由提高、标准化处理、奖惩制度制定三大部分组成。第一部分是提高，总结人才培养改革执行过程取得

11、的進步和存在的不足，根据c阶段的核查和分析结果提出改良意见。形成新方案后，在下一个“pdca”循环中尝试解决。第二部分是成果固化阶段，将取得的经验制定成标准加以保留和固化，形成制度和规范，保证人才培养过程不断向前发展。第三部分是实施奖惩制度，建立完善的激励与淘汰机制，形成良性竞争氛围，提升人才培养质量。“pdca”循环的精髓在于持续改进。完成一个“pdca”循环后固化经验，在开启下一个“pdca”循环时，重点解决前一个循环所遇到的核心问题，通过反复改进实现持续发展，不断去芜存菁，使人才培养质量不断提高。4 结语农牧学院各涉农专业积极将pdca循环引入教学管理过程后，教学水平不断提高。具体体现在

12、：第一，教学过程更加规范，教学条件不断改善;第二，教师、学生参与教学积极性明显提高，学生的学习、实践能力不断增强，与企业实现更好对接;第三，本地区农牧企业对毕业生认可程度不断提升，学生对口就业率持续提升。由此可见，“pdca”循环适用于高职涉农专业人才培养体系的建设与完善。参考文献1 庄西真.创新·指南·落实国家职业教育改革实施方案解读j.教育与职业，2019（7）：5-10.2 马仁杰，王荣科，左雪梅.管理学原理m.北京：人民邮电出版社，2013.3 吴海瑛.“pdca”工程造价专业人才培养质量评价体系研究j.价值工程，2014，33（1）：266-267.4 赖雅静，许

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14、ing system for agriculture-relatedprofessionals in higher vocational colleges based on pdca cyclehuang yongjie， shao shifeng（liaoning ecological engineering vocational college， shenyang 110122， china）abstract： based on the pdca cycle theory and the current situation of industrial upgrading of agricu

15、ltural and animal husbandry enterprises， and starting from the ability training of agriculture-related students in higher vocational colleges， a talent training system for agriculture-related majors in higher vocational colleges is constructed. the teaching practice shows that introducing the use of pdca cycle theory to perfect the teaching system， establish the