农村初中语文名着阅读教学现状与对策研究

1、农村初中语文名着阅读教学现状与对策研究【摘要】：p 】 随着经济的快速发展，我国教育事业也得到了进一步的提升，尤其是语文教学更是受到教育行业的高度关注。而随着城市一体化进程的加快，在农村展开阅读名着的活动也是进一步平衡各个地区教育水平的重要内容。本文将会着眼于农村的名着阅读现状做出相应的分析p ，并提出益于提升农村初中名着阅读教学的对策，充分发挥课堂的能力，激发学生们对名着阅读的兴趣，让他们能够选择科学的阅读方法，提高名着阅读理解的水平，并扩大知识的储备量。【关键词】：p 】 农村语文 初中名着阅读 现状 对策语文作为一门荟萃古今中外优秀文学作品的学科，不仅可以培养学生们的汉语言能力，对于学生

2、的综合素质的培养和思维能力的拓展也有着极大的帮助。阅读教学是语文学科教学中的重要组成部分，学生们通过阅读可以培养自身的理解能力，也是价值观形成的重要导向。农村初中的教学由于受到周遭环境的限制，相较于城市里的孩子，他们接触外界的事物较少，无论是当地的教师还是学生，对名着阅读更是没有深刻的认识。在学生的阅读过程中，会产生很多认知以及阅读方法上的问题，这对于名着阅读的教学产生了一定的阻碍，也无法更好的提升学生们的语文素养。因此，本文将会探讨农村名着阅读教学的对策，希望能给当前农村的语文教育提供良好的建议。1.农村初中语文名着阅读的现状名着阅读的教学对于初中的学生的价值观形成有一定的导向价值，但是在具

3、体的实践中这种活动并没有得到有效的落实。在当前的社会背景下，教师对学生的语文教学更多的还是集中在了“讲、读、背”上面，因此总体来说教学模式比较单一，而且师生间的互动并不明显，从教学机制、教师素养、阅读环境等多个方面都能发现当前农村初中语文教学中名着阅读的缺失。1.1语文阅读教学模式僵化进一步研究农村语文课堂的教学，我们会发现语文教师在课堂上传授的内容大多比较枯燥，在既定的教学步骤下进行传授，比如“主题人物环境”。这种模式缺乏对学生的引导，也无法调动学生们的创新思维。目前从农村的教学来看，名着阅读方面落实不足，很多学生会局限在书籍中的表层意思，比如写作主题、归纳段意等常见的分析p 手法。这些传统

4、的方式并没有帮助学生深入的思考文章所要表达的深层内容，导致学生逐渐失去了独立思考的能力。这种中心思想总结等单一化的模式对于学生的思维能力开发并不理想，容易出现思想上的僵化，也无法充分发挥名着阅读的价值。1.2名着阅读教学机制不健全名着阅读是语文教学中的一部分，名着阅读是先人沉淀下来的思想结晶。因此当我们进行阅读时，应当采用一种特定的评价方式来发挥其对学生素养提升的作用。传统课程的评价方式大多是通过考试的形式来检验学生们的学习效果，但名着阅读作为一种过去时代背景下的产物，每个学生都会有不同的见解，因此在分析p 时不应该只有唯一的答案。在目前的教学中，教师的教学任务除了传授重点的知识点，也会推荐一

5、些名着的阅读，但是因为没有形成特定的评价机制，使得学生的阅读效果无法得到有效的检验，这不仅限制了学生们的阅读主动性，也无法通过阅读名着帮助他们获取成就感与自信心。1.3教师阅读素养欠缺如果让学生进行自主阅读，则无法有效的实现教育目标，因此必须在教学过程中加以课内外的指导。教师作为学生们学习的引导者，在教学中有着举足轻重的位置。在农村的初中教学里，大多数教师的水平参差不齐，教师对于学生的阅读方面并没有做好有效的规范。而由于教师自身的知识储备量的限制，他们一般会采用导读类的工具来引导学生，一味的传授知识，而没有花时间在阅读名着上，这也就无法与学生在名着上达到心灵上沟通，也无法给予有效的指导，对于学

6、生们的积极性调动有一定的阻碍。1.4学生更倾向于快餐式的书籍类型农村初中阶段的学生由于个人阅读能力的限制，因此其经历无法对名着有深刻的理解，而娱乐性的书籍充斥着他们的生活，一些初中生更加倾向于网络小说等快餐式的书籍，往往对经典的名着没有正确的认知。对于青春期的孩子们来说，他们对晦涩难懂的经典名着会有一定的距离感，再加上阅读以及审美能力的有限，让学生们对经典名着更是敬而远之，而这也直接影响到了学生们文学素养的提升。2.有效开展初中语文名着教学的对策2.1发挥课堂渲染功能学生的大多数注意力会被集中在课堂教学中，因此为了加深学生们对名着阅读的理解，教师要利用好课堂教学的宝贵时间。语文教学是学生们能够

7、提升个人素养的重要途径，教师需要树立正确的价值取向，逐渐培养学生们对名着阅读的审美能力。学生们名着的兴趣多少将会直接影响到课后学生阅读名着的自觉性。因此教师需要充分发挥课堂的渲染功能，通过设计相关的阅读竞赛的环节，让学生们能够在深入了解名着的同时还可以培养学生们的竞争意识。以课堂教学为契机来激发学生们的阅读兴趣，不失为一种明智的选择。2.2营造阅读环境除了培养学生们的自主阅读能力，还要为学生们营造相关的阅读环境，包括心理环境和课堂环境。首先在心理环境的建设上，老师需要充分了解每个学生的个性，并尊重学生们的自我选择，充分发挥学生们的阅读潜能。除此之外，教师可以在教室的角落里放置各式各样的名着书籍

8、，让学生们在课余之时便可以自行阅读，这对于营造阅读环境必然会有较大的帮助。2.3培养学生们阅读技巧农村的学生由于接触外界事物的机会较少，因此教师在选择名着类型时需要考虑学生们的教育背景，然后针对性的进行阅读技巧的培养。比如教师可以通过举办相关的分组活动，举办朗诵比赛、名着表演等活动，创建能够促进学生们阅读的环境。并在此过程中教师加以引导学生们阅读的安排，比如学生在阅读名着时，可以先从“序”来了解整本书籍的梗概和背景，帮助学生能够加深对名着的整体性理解，并提高对名着阅读的效率。3.结语名着阅读教学对于培养学生们的个人素养有较大的帮助，尤其在农村地区，由于教育资的匮乏，更应该树立好名着阅读重要性的意识。初中教育是学生们价值观形成的关键阶段，让学生们养成阅读名着的习惯，可以帮助提升他们的审美能力和人文素养，进一步缩小与城市地区学生们的差距，也为他们立足