二年级数学上册二平行四边形的初步认识教案苏教版

1、教材分析*1、V,本单元的内容主要是让学生在观察图形、描画图形的活动中以边数的多少对图形进行分类，知道多边形的形状和名称，然后进一步具体感知平行四边形。最后借助认识七巧板、 玩七巧板的活动，进一步加深对图形的认识。 本单元的内容是学生今后进一步学习图形知识 的基础，在整个“图形与几何”知识体系中具有重要的纽带作用。在日常生活中，学生已经知道了一些简单的平面图形，因此从已有的知识和经验出发，学生才会更容易接受本单元的新知识。在此基础上引导学生进一步探究，在动手操作、细心观察等活动中，促使学生构建自己的知识体系。)备课札记丿（这是边文，请据需要手工删加第1课时认识多边形教学导航忘2教学内容教材第1

2、2页例1及相关练习。教学a标1 让学生通过观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形，知道可以 按边数给平面图形分类。2让学生通过图形的折、剪、分、拼等操作活动，感受图形之间的联系与变换，培养 初步的空间观念。3使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，培养自主探究和合作创新意识。占堆占重点：通过观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 难点：在折、剪、分、拼等操作活动中体会图形的变换和联系。学备课件，长方形、正方形、五边形、六边形纸片，小棒。教学设计情境导入师：这几天，老师家里正在装修，需要给家里的地面铺瓷砖。于是，老师就买来了这两 种形状的地砖（课件出示长方形、正方形的纸

3、片 ）。瓷砖的面是什么形状呢？生：长方形和正方形。（贴出长方形和正方形。）师：在一年级时，我们已经认识了长方形和正方形，你知道它们还有个共同的名字吗?这就是这节课我们要研究的内容。探究新知1 进一步认识三角形。课件出示教材第12页例1情境图。师：图中有我们已经认识的图形吗？师：数一数，三角形由几条边围成？总结：三角形都有三条边。2认识四边形。（1）师：请小朋友们拿出一张长方形纸片，用手沿着四周摸一摸。（师示范，学生跟着摸一摸。）你有什么发现？（长方形有4条边。）师：你是怎么数的？（指名学生上黑板指一指、数一数。）（2）师：正方形呢？你也能数一数它有几条边吗？（指名数。）师：像这样有4条边的图形

4、是四边形。（板书：4条边 四边形。）师：还有其他形状的四边形吗？我们一起来看看，下面哪些图形是四边形呢？（课件出示教材第12页例1情境图。）教师引导学生观察图形，找出四边形，并与同伴交流，说说你是怎样找的。指名汇报，师生共同小结。3.认识五边形、六边形。（1）认识五边形。师：工人叔叔搬运瓷砖时不小心把瓷砖打破了几块，老师选了 2块，把它们的形状描下来了（课件出示2个五边形纸片），看看，它们有几条边？是几边形呢？（五边形。）小结：这两个图形都有 5条边，叫作五边形。（板书：5条边 五边形。）（2）认识六边形。师：4条边围成的图形叫四边形，5条边围成的图形叫五边形， 那6条边围成的图形呢?我们一起

5、来看这两个图形（课件出示两个六边形纸片）。师：数一数，这两个图形有几条边？是几边形？小结：这两个图形都有 6条边，是六边形。（板书：6条边 六边形。）（3）拼、搭五边形和六边形。师：五边形和六边形还有其他样子的吗？师：那你能用小棒来搭五边形和六边形吗？先想一想，你准备怎么搭？师：请同桌两个小朋友一人搭五边形，一人搭六边形，看谁用的小棒最少？学生活动，指名学生上台演示。问一问：用了几根小棒？小结：我们用5根小棒作五边形的 5条边，用6根小棒作六边形的 6条边，搭出了五边 形和六边形。1 教材第13页“想想做做”第 3题。学生独立在书上完成，指名回答。2 课件演示：四边形可以变成五边形，五边形可以

6、变成六边形，六边形又能变成四边 形。3活动操作：把一张长方形纸，如果从上面剪去一个三角形，剩下的是什么图形呢？ 猜猜看。指名回答：怎样剪是四边形，怎样剪是五边形呢？学生操作，教师挑选不同的图形展示。本节课利用学生生活中的装修情境导入新课，既活跃了课堂气氛，又调动了学生学习的积极性，与新课标中要求能让学生积极主动参与到学习活动中的思想一致。教师利用学生的好奇心，发挥学生的自主作用，激发学生主动去找一找、描一描、数一数，把学习的主动权 交给学生。通过观察、比较、分类来认识四边形、五边形、六边形等平面图形。在一系列的 活动中让学生体会图形的变化，充分感知图形之间的联系和变换，让学生在积极动手、 动脑

7、的活动中，感受数学学习的价值，体验问题解决的乐趣。（这是边文，请据需要手工删加第2课时认识平行四边形教材第14页例2及相关练习。教学内容教学目标1 探索平行四边形的特征，初步认识平行四边形；知道平行四边形易变形的特性。2通过动手操作与试验，培养学生的创新意识和实践能力及初步的空间观念。3创设互相协作的学习情境，培养学生的合作意识。占堆占重点：探索平行四边形的特征。 难点：理解平行四边形的特征。教学准备平行四边形纸片、长方形活动框架、小棒、课件。情境导入师：小朋友，你们觉得我们的学校漂亮吗？今天，老师带大家去参观一所漂亮的学校。（课件出示学校中不同地方的图案。）师：请小朋友仔细观察这所学校，你能

8、找到哪些图形？这些图形中我们已经认识了长方形和正方形，你能说说长方形有什么特点吗（课件出示长方形框架）?师：现在老师要来变个魔术（把长方形框架拉成平行四边形 ），小朋友仔细观察一下， 这 个长方形变成了什么图形？（平行四边形。）这节课我们就一起来认识平行四边形。 （板书课 题。）1 探索平行四边形边、角的特点。师：请小朋友再观察一遍， 把长方形拉成平行四边形， 你还发现了什么？你认为平行四 边形的边和角有什么特点？分小组活动：每组都准备有一些平行四边形纸片， 你们可以借助剪刀、 直尺、三角板等 工具，想办法来验证平行四边形的特点， 看能不能发现平行四边形的秘密， 比一比哪一组想 出来的方法最多

9、。全班展示汇报：小组派代表说说你是用什么办法验证平行四边形的特点。师：请用自己的话完整地说一说平行四边形的特点。生：平行四边形的对边相等，对角相等。师板书：对边相等，对角相等。2 探索生活中的平行四边形及其特性。（地砖、楼梯护师：今天我们认识了平行四边形，生活中你在哪儿见过平行四边形呢？栏、伸缩门等。)师：这个铁门为什么能伸缩(课件出示伸缩的铁门)？我们再来做一个试验。动手操作：小组做好分工，用小棒做一个三角形和一个平行四边形，再拉拉看，然后互 相交流，你发现了什么？全班展示汇报：请两个小朋友把你们拼的三角形和平行四边形拿上来拉拉看。老师在这个平行四边形的对角再摆一根小棒，变成了什么？你再拉拉

10、看，你发现了什么？小结：三角形不易变形，比较稳定；平行四边形不稳定，容易变形。巩固应用1 教材第15页“想想做做”第 2题。(1) 学生独立动手操作，反馈。(2) 提问：这样围是平行四边形吗？怎么改才能成为平行四边形?(3) 围的时候要注意什么？ 小结：平行四边形的对边相等。2 教材第15页“想想做做”第 3题。(1) 学生独立完成，教师巡视，个别指导。(2) 交流找平行四边形的方法。课堂少结这节课你学会了什么？还有什么疑问?教学反思认识图形是培养学生空间观念的重要载体，如何运用操作、变换、简单推理等多种手段认识图形，是教好这类知识的关键。在教学中让学生通过量一量、画一画、比一比、看一看等教学

11、方法来让学生发现平行四 边形的特点。首先，以学生原有的知识内容为基础构建新的知识， 在导入新课时，先让学生回顾旧知 识，认识长方形的特点， 在长方形图形的基础上， 平移两个角的顶点位置， 使长方形变成一 个平行四边形，然后让学生猜测这是什么图形，并从中观察这个新的图形一一平行四边形“边”有什么特点，“角”有什么特点 ，你还发现其他什么特点。通过实践活动，让学生自 己去挖掘新知识。另外让学生在数学实践活动中， 理解和应用数学知识、思想和方法，去寻求平行四边形的特点。比如在学生活动中，学生主动去量平行四边形的边长、去画边长、去剪角等活动去发现“对边相等”“对角相等”。有趣的七巧板二三 教学导航 壬

12、工教材第1819页的内容。1. 使学生在有趣的活动中感悟平面图形的特点，发展空间观念。2. 进一步培养学生观察、操作及创新能力，提高语言表达能力和与人合作的精神。3 通过“玩乐”活动，使学生感受数学活动的乐趣。4 使学生感受图形的美，发展审美意识。重点：感煎悟平面图形的特点，培养学习兴趣，发展空间观念。占占教学准备难点：学会创造性地拼图。课件，七巧板，剪刀，人、大树、兔子等图形。情境导入师：我们已经认识了许多图形，小朋友们，还记得它们的名字吗？（教材出示三角形、正方形、平行四边形、长方形、五边形等，学生辨认图形。）师：小朋友们喜欢玩拼图游戏吗？老师用这些图形拼了许多漂亮的图案，想不想欣赏一下？

13、（课件演示拼好的图案，学生欣赏。）师：数一数，这些漂亮的图案都是由几块图形拼成的？ （七块图形）这七块图形叫“七巧 板”。这节课我们就来学习七巧板。（板书：有趣的七巧板。）探究新知i.课件出示七巧板，介绍七巧板的来历。七巧板是我国古代发明的一种图形玩具，距今已有二千五百多年的历史，用七巧板可以拼成几百种不同的图形，外国朋友对我们的七巧板也很感兴趣，给它取了个神奇的名字叫“东方模板”。2认识七巧板。师：你想了解有关七巧板的哪些知识？师：一副七巧板有几种不同的图形？生：有3种图形，有三角形、正方形和平行四边形。师：数一数，每种图形各有几个？生：三角形有5个，还有1个正方形和1个平行四边形。师：比一

14、比，哪些图形是完全一样的？生：2个最大的三角形一样大，2个最小的三角形一样大。3用七巧板拼图形。师：你能用七巧板拼出已经认识的图形吗？用两块拼。师：先来简单一点的，请用七巧板中的两块图形拼成一个正方形，哪位小朋友说说可以选用哪两块？生：用2块最大的三角形拼成一个正方形。师：刚才我们用大小完全一样的两个三角形拼成了一个正方形，你还会用这两块三角形拼成其他的图形吗？学生小组内讨论交流，指名回答。小结：用两个完全一样的三角形，通过不同的方式摆放，可以拼成我们认识的正方形、三角形、平行四边形这三种不同的图形。（2）用三块拼。师：如果拿出七巧板中的三块， 可以拼成哪些我们已经认识的图形呢？请你试一试，

15、桌之间合作，比比哪一桌的同学拼的图形种类最多。学生动手操作，全班展示汇报结果。小结：用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。(3) 用四、五、六块拼。师：这一次我们要来难一点的，用七巧板中的四块、 五块或六块也能拼出我们认识的图形。同桌之间合作，用一副七巧板中的四块、五块或六块拼出我们学过的图形。学生动手操作，教师巡视，发现有创意的图形进行展示，并让学生说说你是怎么拼的。(4) 用七块拼。师：七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中看到的各种有趣的图形。(课件出示教材第19页“拼拼说说”。)师：你喜欢上面的哪一个图形？请选一个你喜欢的图形照样子动手拼一拼。拼

16、的时候， 先仔细观察，再思考：用哪几块？每一块的位置在哪？比一比谁拼得最快。请三名同学上台拼一拼，集体展示交流，教师点评。师：刚才我们是照样子来拼七巧板的，你能自己动脑筋拼出一些其他漂亮的图案吗？学生动手操作，拼好后可以参观其他小朋友的作品。教师将优秀的作品贴在黑板上，大家共同欣赏。课堂小结今天，我们上了一节有趣的数学课，你能说说你的收获吗?教学反思活动课的特点是以操作实践为主，学以致用，学生只有亲身实践，才能得到技能的体验。 本节课引入课题后， 让学生说一说你想了解有关七巧板的哪些知识，为学生创设发现问题的机会，培养学生的探究意识，激发学生求知的欲望。在探究新知过程中，注重学生创造性拼 图，并要求学生根据自己的喜爱