乡村学校少年宫校本教材的开发与利用研究开题报告--第4稿

1、南广中心校盐坪校区乡村学校少年宫校本教材的开发研究开 题 报 告 课题的缘起 课题研究的目标 课题研究的范畴 课题研究的方法和步骤 完成课题的可行性分析 课题的预期成果 课题研究的保证条件 课题研究参考文献一、课题的缘起 （一）课题研究的背景 1.现实依据:随着新课程改革的全面推开和逐步深入，确立了“国家、地方、学校”三级课程管理体制，给予了学校更多的课程自主权，使得学校从课程的使用者转而成为课程的生产者、开发者，增强了课程的灵活性与多样性。当前，许多学校都加大了校本课程开发的力度，使得校本课程的开发得到了空前繁荣，进入了百花齐放的时代。 我校自2012年建立少年宫以来，因地制宜，开设了艺术、

2、体育、科技、人文四个领域共20多个活动项目，学生参与面达100%。受到家长和社会一致好评。但是由于乡村学校少年宫在我国还是一项新兴事物，起步较晚（2011年），没有现成的模式可以模仿，缺乏一套根据乡村儿童特点编写的教材。目前我校乡村学校少年宫教材的特点: (1)粗放型：我校少年宫虽然在硬件配备上堪称一流，但是与学校教学相比，无论教学安排、课程设计、教材选编、教师考评等方面都显得更加粗线条化。 (2)随意性：由于没有规范的课程标准, 教师上课没有现成的教材可供使用，一切摸着石头过河，因而教师教学随意性较强，影响了少年宫教学的有效性。 (3)低效性：由于缺乏一套根据农村儿童特点编写的教材，当前乡村

3、学校少年宫上课教师多半利用书店里现成的专业课教材授课，由于这些教材鱼龙混杂，或过于专业，或过于肤浅，与学生实际情况结合不好，使得课堂教学效果低下。 综上所述，我校少年宫迫切需要一套符合自身实际的校本教材。 2.理论依据：本课题研究的主要理论依据有马克思关于人的全面发展的思想、科学发展观、中国基础教育课程的理念与创新、基础教育课程与教学研究等。 3.政策依据：本课题研究的主要法规政策依据有中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定、国务院关于基础教育改革与发展的决定、教育部基础教育课程改革纲要（试行）和各学科课程标准。（二）课题研究的价值 1.通过本课题的研究，探索乡村学校少年宫校本教

4、材开发的途径和一般模式，因而具有较大的理论价值。 2.通过本课题的研究，摸索出乡村学校少年宫可持续地开发校本课程资源的经验和操作模式，从而构建乡村学校少年宫校本教材开发的实践操作方法，为同类学校在课程建设上提供可操作性范例。 3.校本教材能体现学校的办学宗旨与办学特色。办学特色犹如学校的一张名片， 校本教材的开发，可以避免课程千人一面的雷同现象，使课程更具针对性，充分发挥地方资源的教育功能与价值。 4.开发和利用乡村学校少年宫校本教材，可以满足学生多样化发展的需要。 5.加速了教师专业化发展的进程。教师对于专业知识的熟悉和了解，是课程开发的基础，通过少年宫校本教材的开发，满足了教师参与课程开发

5、的需要，促进教师的专业化发展。 可以说这一课题的研究，对于教育资源的开发、校本课程体系的建立、学生实践能力的培养以及教师专业化的发展和学校特色的创建都具有重要的理论价值和实践意义。（三）课题研究的动态 1.为了了解课题同一领域的研究现状，把握其发展趋势，我们借助网络系统搜集了相关资料，查阅了教育科研方面的报刊，翻阅了一些教育理论专著。我们发现国内关于“乡村学校少年宫校本教材的开发研究”尚无前例。相关研究课题大多是有关乡土课程资源的开发的研究。 江苏省金坛市明珍实验学校的农村小学乡土课程资源的开发与利用研究 内蒙古自治区赤峰市喀喇沁旗美林镇中心学校的校本阅读教材的开发与利用研究 福建省福安市实验

6、小学的关于语言文字的规范化校本教材的开发研究 显然这些乡土课程资源的开发和利用的研究与我们提出的课题范围是大相径庭的。 目前在我国尚没有以“乡村学校少年宫校本教材的开发”作为研究对象的科研课题。但是，随着乡村学校少年宫惠及面的不断扩大，乡村学校少年宫校本教材的开发，是每个宫迟早要面临的课题，并且，由于不同地域的情况千差万别，任何少年宫的校本教材都是独一无二的，因此不能指望照抄照搬别人的东西。2.本课题的创新之处：（1）研究的的内容是校园少年宫校本教材的开发，既不同于传统的文化课教材，又不同于单纯的活动课教材。（2）研究的对象是乡村儿童，旨在探索出一套适合乡村儿童特点的校本教材。（四）课题名称：

7、 乡村学校少年宫校本教材的开发研究（五）课题概念的界定： 1.乡村学校少年宫：指依托农村中小学校现有的场地、设施和师资力量，配备必要的设备器材，依靠学校教师和志愿者提供服务和进行管理，在课余时间和节假日组织开展普及性课外活动的公益性活动场所 。 2.校本教材：一般是指以学校的校长和教师为主体，为了有效地实现校本课程目标，达到教育学生的目的，对教学内容进行研究，并共同开发和制定一些基本的教与学的素材，作为校本课程实施的媒介，这些素材构成了校本教材。 （3）开发：指在进行商业性生产或使用前，将研究成果或其他知识应用于某项计划或设计，以生产出新的或具有实质性改进的材料、装置、产品等。这里指根据少年宫

8、课程特点和目标，设计出符合相应儿童特点的教学素材和相关教学活动进行计划、组织、实施、评价、修订，以最终达到课程目标的整个工作过程。六、课题研究的内容 通过对“乡村学校少年宫校本教材的开发”研究，探寻乡村学校少年宫校本教材的开发、使用、完善、拓展的有效途径，寻求农村素质教育发展的对策。希望通过实践研究取得如下效果： （一）建立综合利用本地资源进行乡村学校少年宫校本教材开发的方法和途径。 （二）根据本身优势和特点，开发出具有地方特色，且能够体现学校办学宗旨和特色的，具有可操作性的系列校本教材。 （三）通过校本课程的开发，整体上提高我校乡村学校少年宫教育质量，促进学生全面发展，促进教师的专业化发展。

9、 （四）找出开发乡村学校少年宫校本教材的方法和途径，营造乡村特色的生态教育环境。 鉴于以上认识，我们提出了“乡村学校少年宫校本教材的开发”的课题研究。三、课题研究的范畴 （一）课题研究性质：本课题是一项理论与实践结合，应用型的研究。 (二)课题研究的对象：学生、教材、本地风俗民情 （三）课题研究的内容 1跟我学吹奏（暂名，由代兰生负责）校本教材开发研究。 2.儿童国画基础（暂名，由江自芳负责）校本教材开发研究。 3书法篆刻（由刘学贵、王添鹏负责）校本教材开发研究。 4.棋艺文化（由张仁云负责）校本教材开发研究。 5童声合唱教程（由王光毅负责）校本教材开发研究。 6.爸爸妈妈玩过的游戏（由彭刚、

10、谢正敏负责）校本教材开发研究。 7巧手夺天工（由陈红、李红兵负责）校本教材开发研究。 8古筝（由谭菊林负责）校本教材开发研究。 9小学生经典诵读由何冬梅、张洁负责）校本教材开发研究。 10篮球训练营由董松负责）校本教材开发研究。 11乒乓球训练营（由曾祥容责）校本教材开发研究。 12更高 更快 更强田径训练营（由张红负责）校本教材开发研究。 13故事大王（由袁朝容、刘萍负责）校本教材开发研究。 14沙画进课堂（由吴黎江负责）校本教材开发研究。 1研究的组织层次为乡村学校少年宫。 2.研究的课程层次为校本教材的开发。 3研究的年龄层次为小学生。根据各个项目的难易程度、课程特点，确立研究年级段。如

11、：棋艺的研究范围为三至六年级，故事大王的范围为一至二年级等。（四）课题研究的范围 1.调查法：在课题研究前，发放调查问卷，了解各项活动中孩子们的需求，以问卷调查、访谈调查等方法对实验班和对比班的学生学习态度、学习习惯、学习方式、学习效果等方面进行调查，从而掌握实验第一手材料，进而分析实验操作的得失。 2.观察法：以听课、检查、交流等形式对学生学习态度、学习习惯、学习方式、学习能力、学习效果等方面进行观察，进而分析实验操作的得失。四、课题研究的方法和步骤： 3.经验总结法 4.资料收集法 5.文献研究法 6.行动研究法 这是本课题的主要研究方法。针对课题研究不断提出改革意见或方案，提出新的具体目

12、标，以提高研究的价值。构建少年宫活动与学科教学、学校文化之间联系的桥梁，研究一条适合校外教育的校本课程开发新途径。（二)课题研究的进度时间时间进度进度内容内容20132013年年3 3月月- -20142014年年3 3月月课题的准备、组织阶课题的准备、组织阶段段制定研究方案，进行课题论证，修改方案，培训研究制定研究方案，进行课题论证，修改方案，培训研究人员。搜集资料，认真学习相关理论知识。人员。搜集资料，认真学习相关理论知识。20142014年年3 3月月- -20152015年年3 3月月课题全面实施阶段课题全面实施阶段进行课题研究，即进行调查研究，搜集地方资源，分进行课题研究，即进行调查

13、研究，搜集地方资源，分析资源优势，制定实施方案，进行校本教材开发，并在实析资源优势，制定实施方案，进行校本教材开发，并在实际使用中，不断调整和修改方案，总结经验。际使用中，不断调整和修改方案，总结经验。20152015年年3 3月月- -20162016年年3 3月月课题成果巩固阶段课题成果巩固阶段组内心得交流和阶段总结，全面总结阶段，完成各项组内心得交流和阶段总结，全面总结阶段，完成各项研究工作，做好结题准备。研究工作，做好结题准备。20162016年年1111月月课题总结阶段课题总结阶段对开发与设计的语文校本课程在教师中进行推行，再对开发与设计的语文校本课程在教师中进行推行，再次验证其有效

14、性，并在以后的教学中不断完善，课程结题。次验证其有效性，并在以后的教学中不断完善，课程结题。五、完成课题的可行性分析 （一）本课题的提出是在分析我校少年宫客观实际的前提下提出的。前期的调查充分缜密，制定的方案清晰可行，研究的方法朴实灵活，研究的时间合理充分。 （二）成立了课题研究领导组、专业组和工作组，加强课题研究管理，指导、形成了完善的研究制度，工作组分工明确，责任到人。（三）师资结构较合理。 1.近年来，我校通过校本教研对师资队伍逐步进行整体优化，使得教师整体素质得到提高，高层次学历教师日益增多，高级教师结构比不断提高。其中中青年教师占到学校总人数的80%以上,全校绝大多数教师渴望在教学实

15、践中能持续提升自己，渴望在教育教学工作中做出一番成绩。 2.课题组成员系学校科研主要领导和骨干教师，具有较高的理论水平和科研能力。参加本课题研究的参研人员共21人，其中男教师10人，女教师11人；具有专科学历5人，本科及本科以上学历16人，参研人员平均年龄为 35岁。其中市级骨干教师3人，区级骨干教师8人，本课题组成员都是我校教学一线的骨干教师，从事教学工作多年，多次参加过校级、区级的教学评优活动，并取得较好的成绩。（四）研修氛围较浓厚 多年来，我校立足提高教育教学质量，开展了形式多样的教学研讨活动，并形成了一些受教师欢迎的固定的研讨项目。如各年级的教学研讨活动、同科目的“同课异构”活动,各备

16、课组更是发挥贴近教学实际的优势，立足课改，聚焦课堂，发挥组内老师的能动性，教研一体，教研气氛浓厚，教师受益颇多。我校多名教师曾参加过区级课题农村小学阅读教学中渗透习作研究的研究工作。（五）南广得天独厚的地方资源为校本教材的开发提供了丰富素材。 （六）制定了较为周密的研究策略。 1.通过“送出去”的方式，派参研教师外出参加培训学习，现场观摩，提高研究人员理论水平，开阔他们的视野。 2.通过每周一次优质课、每月一次研讨会，提高研究人员的理论联系实践的水平。 3.通过“请进来”的方式，请专家进行讲座、指导，提高研究人员研究能力。 4.每个阶段发放问卷调查表，充分运用学生、家长和社会的反馈性评价，及时

17、了解研究成效。六、课题的预期成果 （一）认识性成果：1.教师的观念得到更新，研究能力得到增强。 2.通过校本教材的开发研究，农村未成年人思想道德工作有新的突破。 （二）操作性成果： 1.总结针对乡村学校少年宫教材开发的一般方法和模式。 2.通过校本教材开发，突破乡村学校少年宫在教材上的空白，提高课堂教学效率。 （三）实物性成果： 1.课题组将开发出一套具有地方性，区域性的乡村学校少年宫校本教材14部。 2. 关于乡村学校少年宫校本教材的开发的研究报告、研究论文集、课件（视频光盘）、编写的一些教材及分析集等。落实研究经费，保证资料、设备、科研经费的正常供给，保证课题的正常开展。七、课题研究的保证条件研究经费预算经费总额2013年预算2014年预算2015