利用信息技术提高农村初中学生英语写作能力

1、    利用信息技术提高农村初中学生英语写作能力    李书平 商月摘要：在初中英语写作教学中，开展基于信息技术支持下的过程性写作教学，能有效提升课堂趣味性，拓展学习资源、提供实时评价和反馈、实现了教学过程的可视化、互动化和个性化，有利于提高英语写作教学质量，促进学生英语学科核心素养是形成。关键词：信息技术;初中;英语写作;教学策略近些年，随着多媒体、互联网、云计算、大数据、人工智能、5g等技术的快速发展，信息技术在学科教学领域也得到了广泛的应用。过程写作法强调写作是一个思维交互、创造的动态过程，学生要经历写前准备、完善初稿、修改定稿等步骤。在初中英语教

2、学中，开展基于信息技术支持的过程性写作教学，能有效提升课堂趣味性，延展学生学习空间和视野、拓展学习资源、拓宽学习路径，促进写作教学水平的提高。一、利用信息技术创设丰富语言情境，提升学生写前兴趣针对农村学生生活范围过于狭窄，英语写作学习兴趣不浓、主动性强，教师授课手段单一等问题，教师可以在写作前充分分析学情，利用多媒体播放与学生生活实际和兴趣爱好密切相关的图片或视频片段等来创设语境，发挥学生学习主体地位，提升学生写作兴趣。如，教师在人教版八年级上册unit7 will people have robots？写作教学的写前活动中，利用网络搜集了2020年世界互联网大会相关新闻报道以及具有代表性的科

3、技成果-物流机器人“小蛮驴”视频，并通过视频展示导入新课。当教师生动有趣的形式来进行写作引入时，改变了以往被动枯燥的写作教学状态，有利于创设轻松愉悦的学习氛围，激发学生预测未来的欲望，提高他们的学习热情。二、利用信息技术扩展写作教学素材，开拓学生写作视野由于农村初中因为教学资源较少，收集渠道过于狭窄，学生写作素材不足问题比较突出，在开展写作教学活动中，教师通常需要耗费大量的精力与时间搜集写作素材。同时，由于部分学生缺乏对英语背景知识和相关文化的理解，难以准确地把握写作材料的信息，影响自由写作质量。因此，教师要充分运用信息技术，结合教学实际，搜集梳理学生喜闻乐见的话题材料，特别要尽可能扩展和引入

4、大量课外写作素材，有效扩展初中生的视野，提高写作课堂教学效率。如在人教版初中英语八年级下册unit6、 unit8、 unit9、 unit10写作课中，教师可以利用多媒体给学生播放补充有关西方文学、音乐、科技、庭院义卖等信息，展示东西方文化的差异和各自的魅力，激发学生兴趣，开拓学生视野。总之，英语是一门实践性很强的学科，教师利用信息技术补充和拓展文本有关的背景知识，可以进一步扩展学生的视野，促进学生今后英语能力的发展与提升。三、利用信息技术分析写作框架，提升学生写作篇章意识写作材料是学生学习语言知识、习得语言技能、培养思维品质、提升学习能力和文化意识的重要载体，教师对写作材料的加工、重组和创

5、新使用是培养学生写作篇章意识的重要途径。教师可以运用多媒体技术，充分挖掘写作语篇材料，组织学生获取语篇信息的基础上，引导他们整体感知语篇类型，分析总结不同题材文章的基本范式，弄清写作思路，开展模仿写作，进而促进学生英语写作过程中谋篇布局能力的形成。如在人教版八年级下册unit9 have you ever been to a museum？写作教学中，教师可以借助思维导图帮助构建语篇结构，在深挖之前阅读文本的基础上，可用链接相关内容的音视频，利用多媒体创设语境、拓展背景知识、提高语言积累，搭建写作支架，创设真实交际语境迁移应用在课堂上动态展示与本节课教学内容相关的各种信息，使学生在信息技术营造

6、的直观具体的语言环境中提高其对语篇类型、篇章结构的分析、借鉴乃至迁移应用能力，促进学生谋篇布局、篇章意识的提升，为后面的语言输出打下基础。四、利用信息技术交互反馈写作过程，提高写作教学质量信息技术能强化教师与学生、学生与学生之間在写作教学过程中的的互动交流。因此，教师在实际开展教学活动的时候，可借助网络交互功能，创设相互交流、信息共享、合作学习的环境，提升其教学质量。如写作之前，教师可利用班级qq群、微信群等组织学生对写作话题进行讨论、梳理，初步做好语言知识准备;在写作过程中，可借助信息技术相互学习借鉴优美词句，修正语法错误;在学生写作任务完成以后，教师可筛选出优秀作文，利用信息技术，依据作文评价表让学生开展集体赏析、评价、修改活动，以此提升学生的写作水平。同时，随着新技术的发展，教师还可借助用智能化技术手段，加强对学生写作过程数据的收集，开展学生写作成果的即时分析、评价反馈活动，实现差异化、个别化指导，提高写作学习效果。总之，基于教学改革、融合信息技术的新型教学模式创新工作目前正在全力推进之中，这对传统英语教学提出了前所未有的挑战，教师要与时俱进，不断更新其教学方式，才能切实培养中学生的综合语言运用