如何命制好一份试卷

1、是学校对教学测量和评价的重要环节是教师和学生获得教学信息的重要方法和途径是一项周密而复杂的创造性活动是一项技术性和实践性很强的工作是一名教师教学能力和水平的重要体现命题命题目标不明确，考试的性质目标不明确，考试的性质定位不够明定位不够明确确知识点分布不平衡，覆盖面不够知识点分布不平衡，覆盖面不够试卷结构不合理（题型、考试时间、分值试卷结构不合理（题型、考试时间、分值分配、阅读量等）分配、阅读量等）试卷难度把握不够准确试卷难度把握不够准确不编写双项细目表，知识点的考查随意性不编写双项细目表，知识点的考查随意性较大较大形成性考试：单元测试、期中、期末、中高考模考等终结性考试 1）水平考试：中小学毕

2、业考试及学考 2）选拔性考试：中考、高考学习研究课程校准考试大纲确定考试目标准确把握课程校准所规定的学习内容，各知识点应达到的认知水平参阅大量素材资料及试卷（错题再现，问题跟进）良好的学科素养及丰富的知识储备确立考试时间，一般语文150分钟，数学、英语120分钟，其他科目100分钟或60分钟各种题型的题量及分数分配各项考试内容的题量及分数分配能力考查的重点及各能力层次的分配考试难度及各类难度的比例命题人根据个人经验对上述指标进行合理预设知识块分布题号题量合计题量百分比分数合计分数百分比一次函数1，3，10，11，16，22，25728%2727%四边形4，5，7，12，15，17，19，20，

3、23936%3838%一元一次方程2，6，8，13，18，24624%2323%频数分布9，14，21312%1212% 双项细目表是考查内容与能力层次的纵横对照表 试题难度预估 平时出题时，几乎没有老师会先做一个双项细目表后再命题 但老师出题总是有计划的，想考些什么？怎么考？ 不同的老师命制的试卷差异往往较大 不同的老师可以利用同一双项细目表命制质量相近的试卷 减少老师出题的随意性 按双项细目表命题不会超纲，不会出繁、难、偏、旧的题目 有利于充分发挥命题人的主观能动性。 想做双项细目表必须培训和实践 便于考后进行试卷分析 难度系数是指学生对某一试题做出正确回答的百分率。一般用P表示 一般0P

4、1，难度系数值越大表示试题总体越容易，难度系数值越小，表示试题难度越大。 高考考试说明将高考试题分为容易题、中等难度题和较难题。 一般说来高考难度系数在0.4-0.7的试题为中等难度，低于0.4为难题，高于0.7为容易题。 入学第一次考试，期中考试难度一般控制在0.75-0.8为宜。单元测试和中、高考模考难度一般控制在0.65-0.7为宜。 试题本身难易（综合难度、条件隐蔽化、转化水平等） 评分标准松严 考试的时间和题量阅读量 学生对试题的熟悉程度 易题多给分，难题少给分 通常能力层次：识记0.9-0.8，理解0.8-0.7，应用0.7-0.6，综合0.6-0.5。 一般直接看得出答案的是0.

5、9。 稍仔细看才能知道答案的是0.8。 有一个小陷阱的是0.7. 有两个小陷阱的是0.6。 有三个小陷阱或一个大陷阱的是0.5。 有四个小陷阱的是0.4。 有陷阱又是大综合的是0.3。 确定考试目标确定考试目标 制定制定双项细目表双项细目表 编制试题编制试题 组配试卷组配试卷 试答全部试题试答全部试题 制定参考答案和评分细则制定参考答案和评分细则 再审、再改、定稿再审、再改、定稿 试卷要注明年度、学校名称、学科、考试功能、试卷要注明年度、学校名称、学科、考试功能、命题人、审题人、参考数据、页数命题人、审题人、参考数据、页数 等。等。 编制答案卷及参考答案。编制答案卷及参考答案。 试题应试题应先易后难，同一单元知识分布不宜过于集先易后难，同一单元知识分布不宜过于集中中。 关键词如关键词如“不不”“”“除了除了”“”“不正确不正确”加用黑点或加用黑点或横线以引起注意。横线以引起注意。 用用卷和卷和卷区分客观性试题和主观性试题。卷区分客观性试题和主观性试题。 如果在每张试卷上端空白处写上提示语，效果更如果在每张试卷上端空白处写上提示语，效果更佳。如佳。如“人易我亦易、我不大意，我难人亦难、人易我亦易、我不大意，我难人亦难、我不怕难。我不怕难。”一定要试答，学生答卷的时间应为老师的两倍左右为宜。感觉不好的试题、有争议的试题、把握不准的试题坚决不