《去年的树》教学设计

1、去年的树教学设计教学目标：     1、读通课文，品味重点词、句子。会入情入境地演读课文。     2、学会多元交流，多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。     3、体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上。教学重点、难点：感悟文中角色的对话，体会童话角色的心理。教学准备：多媒体课件课时安排：2课时第一课时教学流程一、媒体激趣、导入新课     1、播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情节为

2、他的好朋友大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。2、揭题：去年的树。 3、读题二、初读课文、畅谈感受1、让我们用自己喜欢的方式来读书。你能够一个人读，能够找伙伴读，让我们尽情地与课文交流对话，读准、读顺，难读的反复地读，看看会有哪些收获？   2、畅谈收获。、师：读着读着，你有什么话想说了吗？你的感受，你的疑问，你的收获都能够说。、指名说    三、默读课文、学生质疑1、默读课文，要求：、把课文中对话部分划出来。 

3、;    、边读边思：在不明白的地方打上“？”。2、交流3、同学们问题很多，感受也很多。你们了不起，第一次与课文接触，就有那么大收获了。这篇课文在语言上有一个特点，你们发现了吗？以什么为主的？（对话）是啊！它是以对话为主的。你快速地读一读课文，数数一共有几组对话？（有四组） 哪四组？ 小鸟和大树的对话。小鸟和树根。小鸟和大门。小女孩的对话。六、小结第二课时教学流程一、复习：通过上节课的学习知道这篇课文讲的是什么？二、合作探究、披文入情     1、指导朗读第一组对话。     过渡谈话

4、：冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依惜别。他们谈了些什么？读一读。      生活中，你也许经历过离别，想一想那是怎样的情景？想后再读一读。      同桌练习朗读，注意读出感情来。     表演读。     2、指导朗读第组对话。     师过渡语：“他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地飞回来找他的好朋友大树，不过树却不见了。”他

5、着急地找了又找，问了又问      齐读对话。     同桌互练。     指名读（人当小鸟，其余同学当树根、门、小姑娘）读后评价。     指导朗读时，补充文中空白，想像每次鸟儿的心情。三、拓展延伸、提升情感     师：“鸟儿找啊找，问啊问，结果看到的是火柴点燃的火，鸟儿”     学生接着读：“睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”

6、60;    师：“这时的鸟儿，心里会想些什么，他会不会对灯火说些什么？请你们想一想，动笔写下来。”四、巩固梳理，进行德育     生说学后感受。     复述课文，讲故事。     进行德育，提升人文精神。五、课后作业：1、把这个故事讲给家人、朋友听。                   2、找你喜欢的童话故事来看，看后互相交流、分享。板书设计：去年的树信守诺言