花城版音乐七下第6单元《阿里郎》教学设计

1、2019 最新花城版音乐七下第 6 单元阿里郎教学设计教学设计1 教学目标（一）知识、能力目标:欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点。使学生能够用圆润的声音和优美抒情的情绪流畅的演唱阿里郎,生动形象的表现歌曲内容。（二）过程、方法目标:欣赏歌曲、学唱歌曲,使学生感受音乐所具有的表现力及领会音乐所表达的内在情感。（三）情感态度、价值观目标:通过欣赏阿里郎和典型人文景观、民俗风情,感受朝鲜民族音乐风格特点,培养学生热爱民族音乐的感情2 学情分析一、教材分析: 阿里郎这首古老的朝鲜族民歌表达了委婉缠绵的情感, 同时有体现了朝鲜族人民坚强不屈的性格特点。唯美的旋律 ,婉转的期盼之情,鲜明的民族特色,使这首

2、歌成了朝鲜民族民谣中历史最悠久的民谣之一,也成了朝鲜民族的代表性民谣而流传至今。二、学生分析:初中七年级的学生对音乐的曲式、速度、旋律节奏有了一定的认知和领悟。他们都非常喜欢唱歌,但更多的同学喜欢现代流行音乐,对民族音乐不太喜欢。3 重点难点通过教学活动,学唱歌曲阿里郎,体验作品中的情绪,并能从欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点。4 教学过程新设计（一）、聆听设疑,导入新课:（二）、朝鲜族相关知识介绍（三）、阿里郎相关知识介绍及音乐特点（ 四 ）、学唱歌曲阿里郎（五）、课堂小结巩固知识教学活动活动1【导入】聆听设疑,导入新课：出示课件,师:她是谁?同学们喜欢她吗?主题曲喜欢吗?听大长今主题曲呼唤

3、 ,提问 :这首曲子是哪个民族的?看歌谱感受音乐特点。你对朝鲜族有哪些了解?学生回答。活动 2【讲授】朝鲜族相关知识介绍师: 同学们说的很好。教师总结。1 、我国朝鲜族的分布情况。朝鲜族 , 的少数民族之一,中华民族的一部分。主要分布在黑龙江、吉林、辽宁三省。其中多数居民使用朝鲜语和朝鲜文。杂居地区的朝鲜族通用汉语。2、朝鲜族乐器介绍(伽耶琴、长鼓)活动 3【讲授】阿里郎相关知识介绍及音乐特点师 :朝鲜族人民能歌善舞。朝鲜民族民谣中有一首历史非常悠久的民谣,这首民谣是阿里郎 ,这首民谣背后还有一个非常凄美的传说。1 、介绍阿里郎的故事。在朝鲜的李朝中叶, 名叫里郎的小伙子和成符的姑娘参加了反抗

4、地主的暴动,暴动失败后,俩人躲进名叫水落山的深山里过上了与世隔绝却浪漫、幸福的生活。一天,里郎决定要为冤死的村民报仇血恨,越过山岭走向战场,成符唱着这首歌曲送别自己的爱人师: 同学们想不想欣赏这首民谣啊?2、欣赏并感受民歌阿里郎的音乐特点。同学们谈感受,音乐情绪 :温和 ,略带忧愁 ;节拍 :3/4; 速度:中速。活动 4【讲授】学唱歌曲阿里郎1 学唱歌谱(1)教师范唱歌谱。(2) 师生合作讨论分析歌曲的节奏型,找出重复音及难点节奏。然后师生共同解决重点节奏。接下来分组练习重点节奏型,教师给与指导(3)视唱练习 学生跟琴视唱歌谱。2、学唱歌词(1)欣赏阿里郎 ,进一步感悟歌曲的音乐特点并熟悉歌曲。(2) 跟随教师弹琴学唱歌词。师 :这首民谣曲调优美,委婉缠绵,有很多种不同风格的演绎形式。听说过阿里郎组合吗?让我们一起欣赏阿里郎组合演唱的阿里郎(3)欣赏阿里郎组合演唱的阿里郎实况片段。感受两种风格的区别 ,增加学生的兴趣。(4) 学生完整有感情的演唱歌曲。(5)分析歌曲的乐句?旋律?结构形式?(6) 小结歌曲的音乐特点。3、拓展欣赏童声阿里郎 ,让学生谈一谈两种不同音乐风格的感受。活动5【讲授】课堂小结巩