花城版音乐八下第5单元《鳟鱼》教案

1、2019 最新花城版音乐八下第 5 单元鳟鱼教案教学目标：1 、情感态度与价值观：能够积极参与歌唱、聆听活动,并理解鳟鱼钢琴五重奏这部作品的音乐内涵。2、过程与方法：引导学生认真听辨鳟鱼钢琴五重奏各段在乐器、音色和其他音乐要素方面的变化 ,并关注由此带来的音乐情绪的变化 ,着重于对乐曲音乐形象的感知和乐曲情绪的体验。3、知识与技能：能够熟悉鳟鱼钢琴五重奏第四乐章的主题旋律；初步了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识。教学重点：熟悉鳟鱼钢琴五重奏第四乐章的主题旋律；感受、体验乐曲的音乐情绪。教学难点：听辨鳟鱼钢琴五重奏各段在乐器、音色和其他音乐要素方面的变化,感知乐曲的音乐形象、体验乐曲的音乐情绪

2、。教学准备 ：多媒体、教学课件、钢琴教学过程：一、导入播放鳟鱼图片 ,背景音乐鳟鱼主题。师：同学们知道这是什么鱼吗？它们这时的心情如何？这群可爱的小鳟鱼会遭遇些什么呢？教师简介歌曲鳟鱼。 师：在这首歌曲问世两年后,舒伯特应一个朋友之邀,又创作了一部叫做 A 大调钢琴五重奏室内乐作品。全曲共分为五个乐章。因其中第四乐章用歌曲鳟鱼的音乐主题写成,所以又称其为鳟鱼钢琴五重奏。在这部作品里舒伯特运用了器乐的各种特点和多种变奏手法,将歌曲的内容进行了深入的刻画和描述。那么 ,今天我们的重点就是欣赏这首鳟鱼钢琴五重奏。二、欣赏作品（一）熟悉音乐主题1、简要介绍钢琴五重奏, 并分别聆听弦乐家族各种提琴的音色

3、。（课件）2、哼唱主题旋律 , 熟悉作品主题。（二）初步欣赏作品（课件）1 、师：接下来, 我们就一起来欣赏这部室内乐的佳作。聆听时注意乐曲情绪是怎样变化的？这部作品你听出有几段？大家也可以根据书中的乐曲的结构图来判断这部作品有几段。2、带问题初步聆听作品。3、学生回答教师先前提出的问题,后教师归纳。（三）分段欣赏作品（课件）1 、师：我们通过听辨各段在乐器、音色、力度、速度、音乐形象等音乐要素方面的变化来赏析这部作品。（欣赏过程中逐步完成表格中的内容）2、欣赏：主题（小提琴演奏的主题）师：这段音乐的主奏乐器是什么？（小提琴）你感受到鳟鱼是怎样的心情或者联想到鳟鱼怎样的形象？（悠闲、自由自在、

4、无忧无虑）3：欣赏：变奏一（钢琴主奏）师：主奏乐器变成了什么？（钢琴）小鳟鱼的形象有没有改变？（欢快嬉戏、悠然自得、纯真可爱）4、欣赏：变奏二（大提琴奏主题,小提琴奏副旋律）师：主题的主奏乐器又发生了什么变化？主题由什么乐器奏出？5、欣赏：变奏三（大提琴、低音提琴主奏）1）初听师：请你们用动作模仿你听到的乐器。（钢琴） 师：这段钢琴的演奏速度与力度如何？此时小鳟鱼还能快乐悠闲么？它预示着什么呢？（预示着危险即将来临或者似乎令人感到渔夫的脚步声）2）复听 ,关注主题的音色师 :此时,小鳟鱼正悄悄地躲在钢琴强大的伴奏下,仔细用耳朵去寻找,听一听,是什么乐器在歌唱小鳟鱼的主题旋律？（大提琴与低音提琴

5、）师：钢琴在明处,而大提琴和低音提琴在暗处,实际这更加衬托出鳟鱼的单纯、无辜。这时候钢琴就好比渔夫,而大提琴和低音提琴就好比单纯善良无辜的小鳟鱼。6、欣赏：变奏四1 ）师：可能发生什么了？（渔夫、大鱼追赶 ） 音乐显得紧张不安,示意渔夫无情闯入小鳟鱼愉快美好的生活,使小鳟鱼遭遇不幸。好像渔夫投网或者是渔夫搅浑了河水。2）交流鱼的反应。师：你若是小鳟鱼会怎么办？你联想到了什么？ （逃窜、颤栗）小鳟鱼颤栗着, 立即逃窜 ,后因看不清误食了鱼饵,渔夫提起钓竿,把小鳟鱼提起了水面,小鳟鱼垂死挣扎。3）复听。7、引入变奏五1）师：小鳟鱼的命运如何,听听音乐是如何诉说的？初听变奏五2）交流师：你们从音乐中

6、感受到了什么？（惋惜、叹息、同情、忧伤）3）解读作品师：歌词中的我,指的就是舒伯特本人,舒伯特经常在维也纳看人钓鱼,他曾说过：“我对水里自由游动的鱼儿是多么地羡慕,而当他们被钓起,我是多么伤感,我把所有的情感都倾注在这部作品中,以表达对生命的光辉祝福以及对死亡的哀悼。”9、欣赏：结束段师：最后主题旋律再次出现,音乐又回到了开始的那种明快、清澈、透明的音乐形象。10、对比分析师：我们的心情一直在随着音乐在跌宕起伏 ,让我们思考一下,在几次变奏中,速度、力度都做了哪些改变？（完善表格内容）11、简单介绍变奏曲式。变奏曲式：由代表基本乐思的音乐主题及若干次变奏所构成的曲式,称为变奏曲式。（四）再次完整欣赏作品（课件）1、提出问题,追问音乐内涵师：为什么小鳟鱼经历了这么多的磨难后,音乐却还结束在欢乐的情绪上？（学生自由想象,教师给予点评）三、小结师：今天我们透过舒伯特的音乐看到了一个生动又富有