科学教育系-(二)

1、科学教育系-(2)学前科学教育专业设置可行性分析报告一、重要意义(一)为学前教育(幼教专业)提供科学课程的教学1、现代幼儿教师应该具备的科学素养(1)正确的科学价值观 。幼儿科学教育的宗旨应该是培养幼儿的科学素养。 因此，现 代幼儿教师在具备公众基本的科学素养的基础上，还应该具备能 体现鲜明的时代特征和职业特征的科学素养。科学价值观是幼儿教师从事科学教育的根本和灵魂。 幼儿教 师从事幼儿的科学启蒙教育，首先自身要有正确的科学价值观， 即要对世界有正确的认识和正确的态度， 对科学技术给予社会和 个人所产生的影响的正确理解和认识。幼儿教师从事科学教育就是要对科学有深刻、正确的认识， 只有具有正确的

2、科学价值观，并且能够与时俱进，随时代发展不 断更新观念，才能在指导幼儿进行科学探索与发现时不会局限于 狭隘、陈旧的观念，才能正确地引领幼儿进行科学探索。(2) 一定的科学知识及对科学知识的认识。科学知识在科学素养中起着基础性的作用，是培养和形成其 他科学素养要素的载体。从广度上来说，幼儿教师应该具备一定 范围的科学知识。幼儿教师除了要具备一定的科学知识外,还需要对科学知识 有一个正确的认识。科学知识不是一成不变的，而是随着人类社 会的文明与人们认识和实践水平的提高不断变化与发展的,要从 不合时宜的传统观念中摆脱出来，随时更新自己的知识，不断获 取最新的科学信息，引导幼儿了解最新的科学发展，掌握

3、关于科 学的初步概念，逐渐形成时科学的正确认识，纠正传统习惯认为 的一些错误观点，让幼儿从小树立正确的科学观。(3)获取和利用信息资源的能力o现代社会日益凸显信息化,网络化的时代特征,大量的知识, 尤其是有关科技的知识，更需要通过现代化的手段来获取同时, 由于幼儿以具体形象思维为主，更需要幼儿教师提供更多的直 观、具体、形象的学习和探索材料。因此，无论从教师自身发展, 还是从幼儿发展的角度来看，现代幼儿教师都需要具备获取和有 效利用信息资源的能力。幼儿教师应该充分利用网络资源，学会 运用多种手段查阅相关资料。如利用电子图书馆、全文数据库、 教学视频资源等，并能有效甄别信息，挑选价值性较高的资料

4、作 为教学的有效补充.(4)设计和组织科学教育活动的能力o有效的设计和组织科学教育活动是科学教育质量提高 的关键步骤。教师应具备设计和组织科学教育活动的能力，这是 幼儿教师科学素养的核心要素。在设计科学教育活动时，教师应 能正确把握幼儿年龄发展特点和班级特点，甚至是个别幼儿的特点；具备合理选用科学教育内容的能力， 合理安排教学环节 的能力，并注意活动之间的连续性和层次性。组织科学教育活动的能力主要包括教师的科学启蒙意识和能力、反思能力等。幼儿时期是个体科学素养的萌芽时期， 这 就决定了幼儿园的科学教育具有启蒙性。 由此，幼儿教师还必须 具有科学启蒙的教育能力和素养。 具体地说.要具有科学启蒙意

5、 识和能力的幼儿教师，应该善于发现和保护幼儿的好奇心， 并善 于利用幼儿的好奇心激发其对科学的兴趣和强烈的探究欲望；善于选取幼儿最感兴趣的科学问题，采用适宜的方式帮助和引导幼 儿了解和掌握最基本的科学知识和方法； 善于创设情景和利用各 种条件使幼儿感受科学探究的过程和方法，体验探索和发现的快 乐。幼儿教师引导幼儿进行科学探索，目的不只是让幼儿获得一 定的科学知识、科学经验，更重要的是使幼儿在科学探索过程中 发展其思考问题的能力。幼儿教师不仅自己要有一定的思考、 反 思能力，而且要具有引导幼儿思考问题的能力， 支持、鼓励幼儿 提出问题。只有不断地对科学实践进行思考、 反思，才能从中不 断创新，从

6、而提升教师的专业能力，正确地把握科学教育的方向， 不断提高幼儿科学教育的质量。(5)求真创新的科学精神和求实严谨的科学态度幼儿教师要具有创新精神，提高创新素质。教师的创造型人 格对幼儿的创新素质的形成和发展有着重要影响。因此，教师应 注重不断学习培养自己创造的能力和品格。 在工作中，要不断地 -3-解放思想，勇于突破现状，在内容上、形式上和手段上创新，做 创新型的幼儿教师。科学态度是个体对某一对象所持的评价和行为倾向，它是由 认知、情感和意向三个因素构成的，稳定、持久的个体内在的结 构，是调节外界刺激与个体反应的中介因素。 包括实事求是、不 主观臆断、不弄虚作假、严谨踏实、勤奋努力、一丝不苟、

7、精益 求精、谦虚谨慎、善于合作、高度责任感和果断坚持性等方面。 幼儿教师的科学态度对教师和幼儿都具有积极的影响。一个具备 良好科学态度的幼儿教师，对他人、对世界都会有正确的评价和 认知，能够很好地处理工作、学习、生活中的事情，秉着严谨求 实的态度对待周围的人和物。幼儿总是潜移默化地受到教师的影 响，从教师的言行举止中慢慢学到如何在社会中生存，教师也会利用自身的科学态度教会幼儿做事情应该怎么样、不应该怎么 样，而不是置之不理、传统地管教幼儿。总之，现代幼儿教师的科学素养具有鲜明的时代特征和职业 特征。具有良好科学素养的幼儿教师，不仅能有效指导幼儿的科 学活动，而且从奠定未来公民具备较高科学素质基

8、础的意义来 说，还承载着一个国家、一个民族的未来与希望。2、服务于学前教育（幼教专业）目前，我校正在积极创建幼儿师范专科学校， 将要培养大量 的、合格的幼教人才。其中，科学课程的教学和学生科学素养的 培养无疑要落在理科教师的肩上。 科学教育系（专业）将会积极 配合学前教育的幼教专业，竭尽全力地做好所有科学课程的教学 工作，向社会输送合格的、具有良好科学素养的幼教人才。（二）迎合社会需求，兼顾培养小学科学教师。1、从“文多理少”到“文少理多”多年来，我校和社会上同类学校的招生人数总是“文多理 少”（文理比例3:1左右）。然而，各地小学所需要的文理教师的 数量基本上是一样的（1:1）。因此，多年来

9、的招生和培养，使得 文理教师的数量比例失去了平衡，并在逐渐发生着变化，目前各 地小学所需教师“文少理多”已经显现。在不少学校，已经出现 了文科教师改教理科的现象， 这种“改教”对理科教学是很不利 的。其中，小学科学课的教学受害更大，它是各科教师“兼代” 的主要对象。这种状况若不改变，我国理科的启蒙教育和自然科 学的发展都将受到严重影响。2、小学科学课专业教师十分缺乏国家的强盛、民族的兴衰、社会的进步都与科学技术的发展 紧密相联，科学技术发展的越快，国家富强的步伐就越大；科学 技术发展的水平越高，国家就越富强，民族就越兴旺，社会就越 进步。科学技术的发展离不开科学人才的培养， 其中，科学启蒙教

10、育至关重要。然而，在科学启蒙教育方面，我们国家大大落后于世界发达 国家，它明显地制约着我国科学教育的实施和科学技术的发展。但是，值得庆幸的是：我们国家对国民科学素质的提高越来越重 视，对科学启蒙教育的重视程度在快速提高， 科学启蒙教育的发 展步伐也在逐渐加大，整体呈现良好的上升态势。不久，社会将 需要大量的科学课程的专业教师，特别是更需要大量的小学科学 课的专业教师。目前在阜阳境内，由于种种原因，小学科学课的专业教师更 是奇缺！这门课程几乎都是由其他课教师兼任的， 这就严重影响 着小学科学课教学质量的提高。随着科学春天的到来，阜阳将需 要大量的小学科学课的专业教师，这些专业教师的培养可以由我

11、校科学教育系（专业）来承担，理由如下。二、办学条件1、师资力量我校现有理科专业教师38人。其中，高级讲师16人，中级 讲师22人，研究生学历5人；有2人被授予“省级专业带头人” 称号，1人获“省级教坛之星”称号，1名国家级普通话测试员， 1人获得“省级优秀班主任”称号，1人获得“省级师德标兵” 称号，28人曾获的过“市级先进个人”称号，5人获“市级先进 班主任”称号；“双师型”教师达到 80姒上，初步形成了一支 以高级讲师为带头人、优秀的理科教学团队。2、实验设备本系（专业）历来注重对学生实践能力和专业技能的培养， 现有蒙氏数学实训室1个，幼儿卫生学实训室1个，幼儿科学观 察室1个（筹建中），

12、物理、化学、生物3个实验室和先进的实 验仪器以及配套的实验设备；还有教具制作、科技制作、科技发 明等方面所需要的工具和设备。另外，生物标本室还有各种鸟类、 昆虫、植物、矿物等标本数百种，并且，结合课程开设指导学生 亲自采集、制作生物标本。3、科技馆建设中华人民共和国科学普及法中明确指出：“实施科教兴国战略和可持续发展战略，加强科学技术普及工作，提高公民 的科学文化素质，推动经济发展和社会进步。”为了响应国家号 召，普及科学知识，倡导科学方法，传播科学思想，弘扬科学精 神，大力开展科普教育活动。目前，我校正在投巨资创建阜阳市 第一家上规模的、互动式的科技馆。建成以后，可以全天候向学 生开放。在这

13、里，学生们可以与高科技展品互动、对话，放飞梦 想，展开想象，尽情地享受高科技无穷的魅力。4、实习基地为了学以致用，使教育教学更好地贴近幼儿园和小学的实 际，我系（专业）建立了稳定的教育实习基地。学生进入高师以 后，就要与教师一起去实习基地进行见习， 亲自了解那里的教育 教学实际，让学生初步了解幼儿和小学生的特点，初步知道当一 名教师需要具备什么条件。毕业之前，还要让学生去教育实习基 地进行教育实习，上台授课，兼任班主任，组织学生开展各种教 育活动等等。通过这些教育实践活动，学生们将平时学到的理论知识与教育教学实际相结合，为以后走向社会、成为合格教师打 下良好的基础。三、培养目标1、总体目标要让

14、学生具有足够的科学素养，能够胜任学前科学教育(或 小学科学教育)的教育教学工作，成为合格的教育工作者。2、具体目标(1)让学生掌握丰富的科学知识。知道与周围常见事物有关 的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为 习惯和生活习惯；(2)让学生具有良好的科学探究能力。了解科学探究的过程 和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想 问题；知道科学教学要以探究为核心，重点培养学生科学探究的 意识和能力。(3)让学生树立良好的科学态度和观念。 保持和发展对周围 世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的 科学态度和学科学、爱科学、爱家乡、爱祖国的情感，具有求真

15、 务实、开拓创新的科学精神。(4)让学生具有浓厚的科学兴趣和情感。 亲近自然、欣赏自 然、珍爱生命，积极参与资源和环境保护，关心科技的新发展。(5)让学生具有较强的观察能力、实验操作能力和设计实验 的能力(6)让学生 知道将来如何对学前儿童进行科学施教。 特别 是要知道：自然科学是建立在实验基础上的科学， 它与观察、实 验紧密相联。在教学中必须多做实验，做好实验，以培养学生的 观察能力、实验操作能力和脑手并用能力。同时，多做实验还可 以培养学生的学习兴趣，提高教学效果。(7)让学生具有一定的科技组织能力。 将来能够组织他们的 学生积极开展多种形式的科技活动。(8)让学生热爱科学技术和科普事业。

16、 让学生 知道科学技 术在认识自然、改造自然中的重要作用；知道科学技术在社会发 展、国家富强、民族昌盛中的重要地位。从而树立科技观念，热 爱科普事业，愿为科学普及做贡献。(9)让学生具有较高的政治理论素养、思想道德素质、科学 文化素质和身心健康素质，具有较强的敬业精神和良好的职业素 养。(10)让学生热爱教育事业，具有高尚的道德，关爱儿童的 健康成长，具有强烈的事业心和责任感。(11)让学生掌握足够的心理学和教育学的基础知识和基本 理论。(12)让学生掌握学前教育科学研究的基本方法。(13)让学生熟悉我国的学前教育方针、政策和法规。(14)让学生了解学前教育科学的理论前沿、教育改革的实 际状况

17、和发展趋势(15)让学生掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。四、课程设置专业主干课程：自然科学基础、数学、地球与空间科学、蒙氏数学教育、科 技活动指导、幼儿科学教具学具设计与制作、人体解剖生理学、 学前儿童游戏、现代教育技术、小学科学教学法、教育学、心理 学、儿童发展心理学、等课程。(其他课程另定)五、教学特色1、理论教学在理论课的教学中，本着以下几项原则进行：(1)贴近学生的日常生活实际；(2)依照学生未来工作的需要；(3)兼顾学生就业考试的需要；(4)探寻灵活实用的教学方法；(5)教会学生获取知识的方法；(6)尽力提高理论教学的效果。2、实验教学(1)积极开

18、展实验教学。要充分利用现有的实验条件，尽量 多做实验，做好实验(包括演示实验、学生分组实验、学生随堂 实验和课后小实验等)。努力培养学生的观察能力、动手能力、 实验操作技能和设计实验的能力。（2）通过自制教具解决实验器材的不足。 传统实验和课本上 的实验总会存在着不足和缺憾，例如对教具和环境条件要求比较 高、实验现象不明显等等。对此，我们可以另行设计简易实验， 通过自制教具、或者利用简易器材、甚至利用生活用品来完成实 验，而且会获得更好的实验效果。3、科普活动为了深入贯彻中华人民共和国科学技术普及法，认真落 实中共中央国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决 定，以培养学生创新精神和实践能力

19、为重点，全面落实素质教 育，大力开展科普教育活动，努力提高学生的科学素养和科技实 践能力，积极培养创新型人才。本系（专业）还成立了 “蓝天科普协会”，不定期开展多 种形式的科普活动。例如：科普知识讲座、科普图片展览、观看 科教视频、科技制作比赛、科技作品展览、科普设计方案比赛、 科普小论文撰写、趣味实验欣赏与体验、课外实验探究、科技小 发明、科普知识查寻、高科技信息交流、航模表演（或比赛）、魔术表演、矿物采集与收藏、标本采集与制作、参观科技馆与博 物馆、夏令营活动等等。4、教具制作教具制作也是教师必备的教学技能。 据了解，各地教育管理 部门经常组织幼儿园和中小学教师进行教具制作与实验设教学 方面的技能培训或比赛。多年来，理科部（系）一直开设这门课 程，内容包括实验设计与教具制作两部分。具备了这些技能以后， 教师可以根据教学的需要，随时设计新的实验，特别是简易的趣 味实验；也可以利用简易材料自制教具和学具， 以弥补现有教具 和学具的不足，或者用自制的简易教具取代复杂的、 难做的、效 果不好的正规教具做实验，往往能够收到更好的实验效果。这门课程自开设以来，深受学生喜爱，收到了良好的效果。5、科技发明在科技制作和教具制作的基础上，从今年起，本部（系）又 开展了科技发明活动，对学生进行相关技能的培养和相关信