稳扎实干,促进专业内涵建设

1、中心组学习之二什么是专业建设？专业建设谁来做？做什么？怎么做？做到什么程度？目目 录录二、专业建设开门七件事二、专业建设开门七件事三、专业建设的内涵建设指标三、专业建设的内涵建设指标四、专业建设的典型案例四、专业建设的典型案例一、什么是专业建设一、什么是专业建设一一、什么是专业建设、什么是专业建设 包括专业定位、人才培养目标、专业核心课程建设、重点教材的建设和教学方法与培养模式的改革、师资队伍和实践基地建设。 首先要有清醒的想法和思路。这就要求我们有清晰的专业定位专业定位, 清楚了解本专业的培养目标培养目标、市场的需求状态需求状态等。社会在不断发展, 供需的平衡在不断转换,因此办专业的理念也不

2、是一成不变的, 需要不断地调整、变革，以适应时代发展的要求。我们要了解专业本身发展的一些前沿信息，前沿信息， 跟踪国内外同类专业情况，通过理性的思考来给自己定位。当然, 还要研究专业基础及知识结构，专业基础及知识结构，这些工作在制定教学计划时就应该同步进行, 要体现在我们的培养方案中。什么是专业建设二、专业建设开门七件事二、专业建设开门七件事专业建设开门七件事1. 学生建设学生建设: 招生、学生在校成长、毕业；2. 培养方案建设培养方案建设:培养方案的制定、修订、发布；3. 课程建设课程建设:课程体系结构、先修关系、对培养目标的支撑；4. 师资建设师资建设:教师数量、能力、经验、产业背景；5.

3、 科研建设科研建设:课题、经费、产学教研合作、成果；6. 条件建设条件建设:教室、实验室、图书馆、网络及机房、资金；7. 持续改进持续改进:监测、反馈、证据、改进机制。第一件事：学生建设1. 生源生源建设建设招生是专业的头等大事专业要制定吸引优秀/合适生源的措施既保证新生数量，也提高新生质量2. 学业、专业、职业、社团活动指导学业、专业、职业、社团活动指导学生是专业的，不是学工处的学生在校期间的全程指导要纳入专业建设安排3. 心理辅导、奖助补、学生事务心理辅导、奖助补、学生事务专业要为学生中的弱势群体服务要及时缓解学生不适应性，提高在校体验第二件事：培养方案建设1. 确定培养目标确定培养目标要

4、适应学校使命、社会需求、毕业生长期发展要向所有利益相关者公开发布要请所有利益相关者参与修订2. 确定毕业要求确定毕业要求培养什么样的人毕业要求来回答毕业要求贯穿到所有专业建设活动之中对培养结果进行持续观测和评价，证明毕业要求达成3. 制定教学计划制定教学计划必须支撑培养目标和毕业要求第三件事：课程建设1. 课程要成体系课程要成体系包括通识课程和专业课程通识课程=学科类通识课+素质能力类通识课程专业课程=学科类基础课+专业基础课+专业课+实践课+毕设制定好课程先修关系2. 课程要有评价课程要有评价阶段性评价+即时性评价多元评价：学校+学院+教师+同行+学生+行业3. 保留特色课程保留特色课程要建

5、特色专业，必有特色课程第四件事：师资建设1. 支撑培养方案支撑培养方案师资建设也要“以学生为中心”教师要进行产业历练聘请产业人士担任有学分的课程的教师2. 教师的三项职责教师的三项职责教师职责=教学+科研+服务学生3. 关心教师发展关心教师发展教师需要关爱教师发展=能力提升+环境改善+职业化程度提高+身心健康第五件事：科研建设1. 支撑培养方案支撑培养方案提高教师学术能力开阔学生前沿视野2. 教学研究也算科研教学研究也算科研鼓励教师开展教学研究3. 记录科研成果记录科研成果科研成果=研发项目+科技成果+科技奖励+科技咨询第六件事：条件建设1. 支撑培养规划支撑培养规划条件不在于有多好，关键是要

6、能支撑培养规划专业要主动提出对条件的要求2. 教学管理与规范也是条件建设教学管理与规范也是条件建设管理活动和管理规范也要支撑培养规划3. 财务收支要有数财务收支要有数专业要建自己的账本，收支分项统计第七件事：持续改进1. 建立信息反馈机制建立信息反馈机制建立专业建设的质量监测系统以测量的方式获得信息反馈2. 评价结果用于改进工作评价结果用于改进工作一分评价结果，九分落实评价结果及改进措施要通报给所有利益相关者3. 持续改进本身也需要评价持续改进本身也需要评价测量方法的科学性需要说明二、二、专业专业建设的质量体系建设的质量体系专业建设质量的构成1. 生源质量生源质量学生背景报考意愿专业认同2.

7、过程过程质量质量 （各年级）进程质量 教学质量 学生工作及服务质量3. 结果质量结果质量 就业质量 求学深造质量2.在校生全程跟踪评价调查内容通过对学生整个在校学习过程中的表现及感受进行连续跟踪，定期评价培养目标的达成度，将由此得到的进程式评价结果反馈到高校的教学培养和学生工作当中，以帮助高校进行持续改进。关键指标 能力、知识、素养提升情况 学习行为评价 专业认同度 教学内容评价 职业成熟度3.毕业生跟踪评价（短期）调查内容对全体毕业生进行半年后的近期跟踪，了解毕业生的主要流向、就业质量、培养评价、能力知识掌握程度等，得到学生关于学生工作建设中的职业规划及就业指导的反馈；为培养目标建设提供社会

8、需求参照；评估毕业要求项的能力达成情况；根据毕业生跟踪反馈评价实现持续改进建设。关键指标 专业相关度 职业、行业、用人单位去向分布 工作能力、核心知识的掌握程度和满足工作程度 核心课程对工作的重要度及满足度 求职服务有效性评价4.毕业生跟踪评价（中期）调查内容通过对全体毕业生进行毕业3年后跟踪，了解毕业3年后的月收入涨幅、晋升状况、工作稳定性、职业行业竞争力等方面的状况，衡量毕业生的中期就业能力和职业发展潜力。为培养目标建设中的中期发展成就提供参照；根据毕业生毕业中期反馈评价实现持续改进建设。关键指标 3年后薪资及涨幅 晋升次数和比例 3年后职业现状满意度5.用人单位调查调查内容对毕业生工作的

9、主要用人单位进行调研，了解用人单位对毕业生的反馈和评价，掌握社会对人才的需求状况，从用人单位角度获得社会对专业培养目标达成的评价，为培养目标建设的达成度提供社会评价；同时获得用人单位对本专业毕业生的使用反馈，根据社会评价实现持续改进建设。关键指标 用人单位满意度 用人单位使用评价 用人单位对毕业生各方面表现的满意度6.教学质量评价调查内容利用在校生对课程、教师的评价，对教学目标完成度、教学成果与社会需求的匹配程度、在校生的知识接受和理解程度、教师的能力水平等方面进行效果评价。了解在校生对教学目标达成度的评价，体现对培养目标修订的科学性、严谨性，实现对教学过程质量监控的持续改进。关键指标 课程评

10、价参与度 课程满意度 教学目标完成度 教师授课满意度 考核方式合理性7.教师发展评价调查内容对教师进行调查，了解教师在教学能力、教学环境、职业素养及身心健康方面的状况，以及教师对于学生、学校的评价，发现教师教学能力提高的关键改进因素，教学环境需要改进的方面，以及教师自身内在因素需要调整的地方为实施发展型的教师评价提供依据。关键指标 教学能力 职业目标 教学环境 职业倦怠、压力 对学校、学生的满意度三、三、专业建设专业建设的典型案例的典型案例案例一：学生到底是谁的？案例一：学生到底是谁的？ 某高职院校教师在周末下午授课，学生要回家，课间休息时提着行李要逃课，被老师发现，劝阻不听，老师一怒之下向教

11、务处状告学生无法控制。学生到底是谁的？学生到底是谁的？ 某次学生实训期间，有些学生违反实训操作，跑到教学楼楼顶，拒绝继续实训。实训的老师第一反应是找辅导员来解决。辅导员发出疑问：“老师为什么不管学生？学生出了事只知道找辅导员。” 虽然辅导员工作做得好无可厚非，但因此老师忘记自己的职责，这是不可取的。案例一：学生到底是谁的？案例一：学生到底是谁的？ 建设要点：1.学生管理也是专业建设的一部分。2.专业应该负责全面规划学生的专业学习、职业、社团活动等在校活动。3.职能部门是全校统筹相关事务的部门，不能替代专业负责具体事务。4.职业指导是不是专业老师来做？案例二：人生导师制度案例二：人生导师制度 某

12、高职建立人生导师导航机制，共累计聘任522多人（次教职工和企业优秀管理人员担任6065多位学生的人生导师，要求每位人生导师导航810名学生，通过沙龙、座谈会、网络等载体，开展经常性、不定期、有针对性的教育活动。并形成以学生为主体的评价，结合工作过程和工作绩效的考核评价体系。 主要目标：1. 关注学生学习，辅导学业2. 关照学生生活，引导人生3. 关爱学生心灵，疏导心理4. 关心学生成材，指导就业案例二：人生导师制度案例二：人生导师制度 建设要点：1. 教师的三项职责=教学+科研+服务学生 科罗拉多州立大学电子工程专业规定，每位老师需分别花费50%、40%和10%的工作时间和精力在研究上，教学上和服务学生上。2. 老师在培养学生方面有辅导员无法替代的优势，因为老师更理解学生在学习方面的问题。而且有行业经验的老师在职业规划和就业方面可以给与学生更有针对性的指导。3. 院系除了将教师的职责制度化，还应该对教师进行激励。-绩效分配上。案例三：教学究竟是怎么了？案例三：教学究竟是怎么了？ 某高职院校某专