青岛版小学数学二年级上册《角的初步认识》教学设计

1、角的初步认识教学设计教学内容：（青岛版）二年级上册第三单元信息窗 1 第一课时教学目标：1结合具体的生活情境，经历从现实生活中发现角、认识角的过程。2. 通过找一找、指一指、折一折、画一画、认一认等活动，初步感知角的特征，知道角各部分的名称，初步学会用尺子画角。3. 在操作活动中初步感知角的大小与两边张开的大小有关。4感受角在生活中的存在，体验数学与生活的紧密联系。教学重点： 形成角的正确表象，初步认识角。教学难点： 从实物中抽象出角。教具准备： 课件、三角板学具准备： 活动角教学过程：一、 情境导入同学们，你们喜欢手工制作吗？二年级的小朋友正在进行小制作比赛吗？一起来看看。（出示情境图中学生

2、制作手工的情境）仔细观察情境图，图中有哪些物品？你能找到角吗？（ 1）五角星上有角（ 2）小旗上有角（ 3）搭得小房子上有角看来同学们都是善于发现善于思考的孩子。这节课我们一起来学习有关角的知识。揭示课题角的初步认识（板书）【设计意图】 通过让学生观察情境图，培养学生收集信息，培养提出相应数学问题的能力。二、探索新知1教学“角的初步认识”（ 1）找角。不仅图中有角，在我们的身边，在我们的周围，许多物体上都有角。请同学们仔细看一看，认真找一找，把你看到的，找到的角说给小组同学听。指生汇报交流学生可能指到角的顶点处，也可能只指两条边。大家看，这样指就更清楚了。（师从顶点出发，分别指角的两条边，最后

3、再两边之间画一条弧线）学生上台完整的指角。（ 2）抽象出角。角已经是我们的好朋友了，那这些角是什么样子的呢？想不想看？你能想象出这些角的样子吗？（课件出示红旗，三角形，小房子）学生想象。让我们给这些角脱下漂亮的外衣（课件演示从小旗抽象出角的过程）和你想得一样吗？三角板上的这个角，会是一个什么样子的角呢？学生用手比划出角。课件演示从三角板抽象出角的过程。利用课件演示，加深学生对角的认识。（ 3）认识角各部分的名称。请同学们拿出三角板，找一找角，用手摸摸角，有什么感觉？尖尖的，师引导：在哪里？指一指（课件出示顶点） 。直直的，（课件出示边）大家看，一个角有几个顶点和几条边？我们刚才找到了这么多的角

4、，每一个都有一个顶点、两条边。 （课件出示：角有一个顶点，两条边）像这样的图形就是角。现在谁来指一指三角板上的角。（4）学习画角。那你能画一个角吗？画一个角需要画些什么呢？学生独立思考后集体交流。学生尝试画角，师指导，指生展示。他画得怎么样？当小评委给他评一评。学生交流、评价。（课件演示画角）从一点起，用尺子比着画一条直直的线，再向不同的方向比着画一条线，就画出了角。画完后，在角的开口处画一条短弧线，这是角的符号。怎样画角呢？谁想说说？在梳理方法的基础上学生再次进行规范画角【设计意图】学生在试画、交流、再画的过程中既掌握了画角的方法，又获得了成功的体验。（5）火眼金睛判对错。判断一下是不是角。

5、（6）动手做一个角大家想不想动手做一个角，听明白老师的要求。1、）四人一个小组2、）利用纸袋里的材料做角。小组展示成果，介绍做法。（7）玩活动角你有什么发现？学生可能会发现：可以动。角可以变大、变小；角的两边分开，角就变大，合拢两边，就变小。比较角的大小？为什么大？角的两边张口越大，角越大。角的大小只和两边张口的大小有关。在生活中你见过这样大小可以变化的角吗？学生交流，课件演示：剪刀、吸管、扇子、时针和分针等。【设计意图】通过做角，不仅激发了学生学习的兴趣，而且在玩活动角的过程中，学生在动手操作中感知并理解了角的大小与两边张开的大小有关系。三、自主练习1.基本练习：（1）描画角原来我们身边也藏着这么多角。试试看，你能把下面物体中的角描画出来吗？学生独立完成，集体交流。（2）数角()个（）个（）个学生独立填写，集体交流。2、下面的两个角哪个大？你发现了什么？四、回顾反思同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？（课件出示）引导学生从知识、方法、态度方面进行归纳总结，在汇报交流的基础上对所