一年级语文雨铃铛教案范文整理

1、一年级语文雨铃铛教案 雨铃铛教学设计 教学目标： 、用综合的识字方法，会认本课的13个生字；能用正确的笔画、笔顺书写本课的个生字。 、能正确、流利、有感情地朗读课文；体会诗歌的韵律美。 、激发学生热爱大自然，亲近大自然的感情；培养自主合作探究的学习方法。 教学重点： 指导学生有感情朗读，扩展思维，发挥想象。 指导学生识字写字。 教学准备： 教师自制生字卡片，指导学生预习。 自制多媒体，辅助教学。 课前根据当地实际提示学生观察春雨。 教学过程： 一、导入： 师：你们喜欢唱歌吗？今天老师给你们带来了一首歌，我们一起动起来吧。 师：看了画面，听了这么美的音乐，你知道歌里唱的是 什么吗？ 生： 师：那

2、一个季节的雨？ 生：春天。 师：这节课我们就来学习一首描写春雨的诗歌。雨铃铛，伸出你的手和老师一块写课题。 师：注意，雨一笔横，二笔竖，三笔横折钩，四笔竖，竖要正而直，四点分左右写。这四点就像小雨点。 二、初读课文，检查字词： 请同学们翻开课本67页，在读课文之前，老师想送你们一把。 出示：金钥匙：“读一篇新课文时,初读圈 好，现在请你们带上这把金钥匙上路吧，自由读课文，要求：读准字音，读通句子。 集体读一遍 课文大家会读了，课文中的生字认识了吗？敢不敢接受挑战，让我们一起走进生字健身房，这里有了道关卡，你们有没有信心闯过去？ 首先，进入关，谁会认这些词语，自己小声先读一读，开火车读读词语。

3、出示： 沙沙响春雨房檐水珠好像串串招呼 快快盖新房铃铛 那我们看“铃铛”这两字： >，你发现它们有什么共同特点？ >，“钅”表示与有关； >，例字：老师也出示了几个这样的字。 关我们顺利通过！ 好，我们进入第二关： >，雨 >，响 >，房：怎么记住这个字？ >，挂，招： >，串：“两个口”这两个口要扁一些，上小下大。 >，快） 现在这些字要一个一个回到课文中去，我们进入第三关。 >，先自己试着把字放到文中读一读， >，谁来帮帮这些字宝宝，让她们回到课文中去， 请一学生上台边读边点。 >，一起读一读。 师：你们真棒，顺利通过

4、了第三关，恭喜你们。 三、精读课文： 现在老师要送你们第二把金钥匙。 齐读金钥匙：“读课文时，一边读，一边想象，读起课文来才更有意思。”下面我们就来用这种方法读读课文，要求一边读一边想，你在读课文时听到了什么，看到了什么？ 1，生：我听到了沙沙响，沙沙响的雨声。 师：你通过读课文中那一句话，听到了沙沙响，沙沙响的雨声，你给大家读一读。 沙沙响，沙沙响。 春雨洒在房檐上。 我们一块来听听雨声 a、听了雨声，你觉得应该怎么读这一句？，小声读/练读/请女生读。表情 b、你除了听到沙沙响的雨声还听到了怎样的雨声？ 2，丁零当啷 丁零当啷 a、生：我听到了丁零当啷的雨声？ 师：你通过读那一句听到了“丁零

5、当啷”的雨声？读给大家听一听。 b,那你们想一想，课文一开头写了沙沙响的雨声，而现在又怎么成了“丁零当啷”的雨声，这是怎么回事？ 生：沙沙响的雨声是雨水直接从天上落下来的声音，而“丁零当啷”的雨声是指雨水从房檐上往下落时一串一串 的，就像小铃铛一样，就发出来了“丁零当啷”的响声。 3、是啊，丁零当啷的雨声是雨水从房檐落下来时一串串的小铃铛发出来的，你是从哪一句知道的？ 房檐上，挂水珠， 好像串串小铃铛。 房檐上的水珠好像串串小铃铛， 师：比作。 练习说话：好像。 4、除了听到的，在读课文中时你还看到了什么？ 生：我看到了小燕子， 师：你从那一句知道的，读一读， 它在招呼小燕子， 快快回来盖新房。 师：它指什么？“春雨”，春雨还在招呼谁？句式： 扩展说话:春雨在招呼小燕子，快快回来盖新房。 春雨,快快. 师：其实春雨还在招呼我们可爱的小朋友们，可爱的同学们让我伴随着音乐再次读一读课文去感受春雨的美。请一学生伴随音乐有感情读课文，渲染气氛，把师生带入美丽的春雨图中去。 伴随音乐齐读课