江城子密州出猎

1、江城子密州出猎教学设计教学目标知识与能力1、有感情地朗读及背诵课文。2、理解词意并深刻体会词人表达的思想感情。过程与方法1、介绍写作背景，以便学生能够准确地理解写作目的和意义。2、让学生展开丰富的联想，想像作品所描述的意境、画面。情感态度价值观感受作者的豪迈奔放与爱国情感，培养学生一种乐观向上、积极进取的精神和爱国主义感情。教学重点1、有节奏、有感情地诵读。2、理解苏轼在作品中表达的思想感情。教学难点理解用典的含义及作用。教学过程一、导入并介绍作者：唐诗宋词是中国文学史上的两朵奇葩，说到宋词，我们不能不讲到苏东坡， 讲苏东坡的词又不能不了解苏东坡为人品性：他从小就把儒道两家的美好品格 和修养融

2、会到自己的修养之中，这为他后来虽多次遭贬谪，但能以超然的态度处 理，对于国家、对于人民的忠爱则始终执著没有改变打下了基础。苏东坡开创 了豪放词风，“大江东去浪淘尽，千古风流人物”的豪壮，总在历代壮土耳边回 响。今天我们苏要学的江城子.密州出狷就是他最早的一首豪放词。有人对 此词作了评论，说苏轼此词一反“诗庄词媚”的传统观念，“一洗绮罗香泽之态, 摆脱绸缪宛转之度”，意思说，词到苏轼，以“逸怀浩气”的豪放词，取代了五 代以来专写儿女情长的婉约词，改变了一代词风，拓宽了词的境界，树起了词风 词格的别一旗帜。二、文本解读（一）初读感知感受豪放1. 轻声自读课文，圈出生字及有理解障碍的词句。2. 小组

3、合作，交流疑难，理解词的大意3. 小组推选代表概述词意，可以合作完善。4. 在了解词意的基础上初步判定风格5. 以怎样的语气腔调读这种风格的作品？豪迈奔放，高亢激昂6. 个别试读一一听录音一一齐读（注意读出高亢激昂，豪迈奔放）（二）二读品析理解豪放1 .听同学们的朗读，老师感受到风格豪放的作品在语言上的气势。刚刚仅仅是了 解大意，初步判断风格为豪放，现在细读课文找出判断的依据，作进一步的确认。 请再读本文从内容上判断哪个字最能表达词人当时的豪放之情？狂2.狂在何处，采用什么手法写出这种狂？ 一一狂在“老夫聊发少年狂”的豪情狂在“左举黄，右擎苍”,“锦帽貂裘”的英姿狂在，“干骑卷平冈”的阵容狂在

4、，“为报倾城随太守”的场面 狂在“亲射虎，看孙狼”的气概 狂在“酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨”的信心 狂在“会挽雕弓如满月”的忠心 狂在“西北望，射天狼”的雄心典故：（补充背景，出示地图，帮助理解词人情感）亲射虎，看孙郎自喻孙权，虽年近四十，仍有少年狂气，意气奋发。 持节云中，何日遣冯唐以魏尚自喻，希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。表达了自己要报效国家、抵御入侵者、建功 立业的决心。小结：以“狂”字统摄全词，豪放在其出猎场景的壮阔，在其报国之心的浓烈。 上片的叙事为下片的抒情铺垫。全词巧用典故，借出猎的表达报国之心。这也确 实是一首风格豪放的词篇。（中心主

5、题）三读吟诵再现豪放以高亢的音调、充沛的激情，再现词人不可抑制的豪情！（对照板书，尝试背诵） 四、拓展研读1 .这首词不仅我们读来感受到万丈豪情，就连苏轼自己也较为得意，他自己说 “近却颇作小词，虽无柳七郎风味，亦自是一家。数日前，猎于郊外，所获颇多, 作得一阕，令东州壮士抵掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也。”其实这 是他的第一首豪放风格的词，在豪放派词史上具有里程碑的意义，苏轼也成为豪 放派词风的开创者。再欣赏他的另一首脍炙人口的豪放风格的词篇。（读出豪情）念奴娇赤壁怀古大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石 穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟 灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一尊还酹江月。思考：如果说密州出猎豪放在其场面的壮阔，报国心的浓烈，那这首