浅谈高中思想政治课堂教学导入艺术

1、浅谈高中思想政治课堂教学导入艺术摘要：思想政治课教学导入方式是多种多样的，巧妙的导入是现 代教学中的重要方法。关键词：思想政治；教学导入；艺术课堂教学导入虽然在课堂教学屮所占时间短，但并不是可冇可无，它 是课堂教学的起点。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”巧妙的导入， 如同桥梁，联系着旧课与新课；如同乐章的“前奏”，预示着后面的高潮 和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。巧妙的导入，能够激发学生 的兴趣，引发学生的求知欲，启迪学生的思维，调动学生的学习积极性和 主动性，有利于教学活动的顺利进行，有利于提高课堂教学效率，有利于 学生尽快进入学习状态。恰如其分的课堂导入，就像一粒小石头击中学生

2、 的“心窝”，荡起层层的波。有经验的老师都非常重视这一环节。教学实 践告诉我们，思想政治课教学导入方式是多种多样的。一、借助时政热点导入“风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。” 理论的学习是为了更好地实践，在思想政治课堂教学中，耍把理论与实践 相结合。这样，课堂教学才有生命力，才有活力，才有灵魂。况且在教学 实践过程中，我发现学生对纯粹课本理论的东西不太感兴趣，而对于时事 政治和社会热点有着非常浓厚的兴趣。这种结合，不仅调动了学生的学习 热情，活跃了课堂气氛，而口能使学生更深刻地领会所学的知识，从而收 到意想不到的教学效果。例如，在讲授国际关系的决定因素：国家利益时，我

3、播放了有关 中日钓鱼岛争端的新闻，然后让学生思考：最近中日关系为什么如此紧 张？为什么中fi关系忽冷忽热？这背后的最根本原因是什么？通过时政 热点切入教学主题，引发学生的求知欲，激发学生关心时事的热情，让学 生明白“打铁还需自身硬”“落后就要挨打”的道理。当然，时政热点涉及面广，借助热点导入不能喧宾夺主，对时政热点 的引入和讨论，教师要做到导之有意、导之有法、导之有度。必须从学生 实际出发，立足于教材而不能脱离教材。二、借助故事导入在课堂上讲一些典型的故事可以调节课堂气氛，引发学生兴趣，激起 学生的求知欲，更可以让学生的兴趣由潜伏状态转化为活动状态。特别是 在讲生活与哲学中更是如此。我在上“量

4、变与质变的辩证关系”时， 引入一个经典故事：从前，有一个比较“二”的人，肚子饿了，买馒头吃, 吃了六个还不觉得饱，当第七个吃到一半的时候，肚子饱了。他后悔地说 道：“早知如此，我前面六个馒子就不吃了，只要吃第七个就行了，唉” 学生笑场了，于是，在笑屮感悟：事物的发展是从量变开始的，量变是质 变的必耍准备，没有量变就没有质变，耍想成功必须脚踏实地。当然，所挑选的故事要紧扣教材内容，宜短不宜长，故事本身要能说 明问题。还有，教师要引导学生学会分析，才不会使学生的注意力局限于 故事木身，适时地转入新知识的教学环节中去。三、借助游戏、小品导入游戏是一种适应青少年心理和生理特征的生动、活泼、趣味的活动。

5、 教师利用这一形式能将抽象的道德意识，寓于趣味的活动之屮，活跃学生 思维，唤起他们的注意力。女口，在讲“市场交易的诚信原则”时，让学生 改编“狼来了”的故事，在课堂上现场表演，让学生充分认识到诚信的重 要性，从而树立正确的人生观、价值观、世界观。当然，游戏是桥梁，是道具，冃的是吸引学生的注意力，引发学生的 兴趣，教师要适时地引导，过渡到教材中去，为教材服务。四、借助歌曲导入现在的学生喜欢尝试新形式，斥于接受新事物。教师可以很好地利用 学生的这一特点，运用一些比较吸引眼球的办法來导入。比如，演唱歌曲、 让学生自导自演一些与教材内容相关的小品。这种方式比较新颖，学生比 较喜欢，能引起学生的思考，有

6、利于活跃课堂气氛，让学生在歌曲、小品 中引发共鸣。比如，在讲授改革开放是我国的一项基木国策时，教师 运用歌曲春天的故事来导入。动听的歌曲让学生不知不觉沉浸其中， 打动着学生的心灵，甚至有的学生都跟着哼起歌來。在歌声中，教师进一 步引导：故事中的那一位伟人是谁？大家听了这首歌有什么样的感想呢？ 这一首歌曲屮向我们表露了一个什么样的重大决策呢？问题一出，学生思 维万千，热情高涨，讨论纷纷，发言积极。此时，教师因势利导，引入新 课，事半功倍。总之，新课导入是集知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体的教学艺术。教师在教学过程中要以提高教学质量为宗旨，在深刻理解和把握教 材的基础上，不断探究、不断摸索并付诸实践，才能激发学生的兴趣和求 知欲，拓展学生的思维，调动学生的积极性。当然，导之有法，导无定法。 在教学过程屮，再好的导入方法，如果反反复复，再三地使用，学生也会 产生“审美疲劳”，从而使教学效果大打折扣，不但起不到启思激趣的作 用，反而会使学生感到厌烦。所以，在实际教学过程中我们还可以温故知 新，用前面所学的内容导入新课；引用名人名言引入新课；运用漫画导入 新课；借助多媒体导入新课；通过创设情