《范进中举》教材分析

1、教材分析【教材中的地位和作用】范进中举是人教版语文九年级(上)册第五单元的第三篇讲 读课文。本文节选自儒林外史，这是一部揭露封建科举制度和封 建文化教育对读书人残害的名著。目前语文教材版本较多，但都选入 了范进中举，可见本文在语文教材中的重要性。【教材内容分析】这个故事是儒林外史中极为精彩的篇章之一。主人公范进是 个士人，他一直生活在穷困之中，又一直不停地应试，考了二十多次, 到五十四岁才中了个秀才。本文写他接着参加乡试又中了举人一事， 文中运用夸张的手法生动地描绘了他那喜极而疯的形象，深刻地揭露 了这个士人的丑恶灵魂，同吋通过他的命运变化反映了世态的炎凉。故事情节的发展大致可以划为五个层次：

2、(1) 范进中秀才后回到家里，丈人胡屠户前来贺喜。这其实是 前面情节的尾声，放在这篇节文里却跟某些小说里的背景有几分相 似，因为范进中了秀才，这就取得了考举人的资格。此外，从胡屠户 教训范进的话里可以看出，中了秀才并未从根本上改变范进的社会地 位，还不能满足他追求功名的愿望。(2) 范进为去省城参加乡试向胡屠户借盘缠，反遭辱骂，他不 廿心，居然瞒着丈人前往应试。范进此举固然是受到了他宗师的鼓励, 但如果不是急切地艳羡功名富贵，断然不会有这么大的胆量从他 置老母和妻子挨饿于不顾，也可以看岀这一点。这是情节的开端。（3）发榜之日，在断炊的情况下，范进奉母命到集上去卖鸡。 去了将近两个时辰，中举的喜

3、报忽到，邻居赶紧去集上把他拉了回来。 这是情节的发展，因为范进的命运从此将发生巨大的变化：从被人藐 视的“现世宝”变成受人尊重的“老爷” o但范进本人此刻尚未见到 喜报，他不敢信以为真，还要靠卖鸡来“救命”，这又曲折地反映了 他自20岁开始应考以来一连串的失败在心头留下的沉重的屈辱感。（4）范进见到了喜报，因欢喜狠了，痰迷心窍，昏倒在地，救 醒后又发起疯来，拍着笑着，不顾一切地走到集上去；多亏一位报子 出了个好主意，找来胡屠户，狠狠地打了他一个嘴巴，这才清醒过来, 不疯了。这是一场喜剧，是这个故事的高潮。范进在发疯过程中始终 只说着一句话：“噫!好!我中了!”反映了他几十年来追求功名富贵达 到

4、了神魂颠倒的地步。胡屠户在这场喜剧中对范进毕恭毕敬，把范进 捧上了天，充分暴露了他趋炎附势的嘴脸。（5）范进刚从集上回家，举人岀身、曾做过一任知县的张静斋 来访，赠金又赠房。这是故事的结尾，说明范进的社会地位陡然上升, 真是“今非昔比” 了。从这个故事不难看出，封建时代的科举制度是套在读书人身上的 精神枷锁。【问题研究】1. 范进形象具有怎样的典型性？清闲斋老人在儒林外史序中曾指出：“其书以功名富贵为 一篇之骨：有心艳功名富贵而媚人下人者；有倚仗功名富贵而骄人傲 人者；有假托无意功名富贵自以为高，被人看破耻笑者；终乃以辞却 功名富贵，品地最上一层为中流砥柱。”这里说的前三类人都是小说 作者所批

5、判的对象。范进大概可以归入闲斋老人说的“下人” 一类。“下人者”，对 人低三下四之谓也，更确切地说，就是对来自周围人们的侮辱、轻蔑 和嘲笑都默默接受下来，不敢有丝毫的反抗。范进的“下人”，确实 “下”得出奇。例如，在他中了秀才之后，胡屠户依旧说他是“现世 宝”，他居然“唯唯连声”，不作辩解；为参加乡试去借盘缠，又被 胡屠户“一口碎在脸上，骂了一个狗血喷头”,他听着那些不堪入耳 的话，也仅止于“摸门不着”而已一如此“下人”,简直到了麻木 的地步!真可谓卑怯之至，屈辱之至。对胡屠户如此，对其他人也如 此。范进这种性格是在他三十多年场屋困顿的生涯中形成的。三十多 年来，他怀着对功名的热切期望不断地应

6、试，又不断地失败，除了周 围人们的轻蔑和嘲弄外，他什么也没有得到。他终于考上了秀才，可 是人们都认为，是宗师怜悯他，“舍与”他的。他几乎陷入了绝境， 当邻居到集上寻他，告诉他已经中举的喜讯，他怎么也不敢相信就是 这种近乎绝望的心理反映。2. 胡屠户的形象有什么意义？胡屠户是个嫌贫爱富、趋炎附势的市偿。范进中举前，被他视为 “现世宝” “烂忠厚没用的人”，连中了秀才也是他“带挈”的；对 范进希图中举，又极尽讽刺嘲弄之能事，什么“癞虾蟆想吃起天鹅肉” 啦，什么“尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照”啦，一派粗鄙的话，不 堪入耳。待到范进果真中了举，他忽然一百八十度大转弯，称范进为 “贤婿老爷”，当众夸范进

7、“才学又高，品貌又好”，把范进真的捧 上了天一一说他是“天上的星宿”。胡屠户对范进的态度前后截然不 同，说穿了，就是因为“姑老爷今非昔比，少不得有人把银子送上门 来给他用” o由此看来，此人身上的每一个细胞都充满了金钱欲。3. 作者是怎样运用讽刺手法的？儒林外史是一部社会讽刺小说，它像一面镜子照出了科举制 度下形形色色士人的丑恶嘴脸和封建末世衰颓的世风。仔细探究课文 的讽刺手法，对我们阅读这部小说很有帮助。课文的讽刺手法有：(1) 夸张手法范进因中举喜极而疯，在挨了一个巴掌后才清醒过来，这是故事 的基本情节，是用夸张手法虚构岀来的。这看来似乎离奇得很，却如 鲁迅所说也是“会有的实情”，因而是可

8、信的。理由是，当时士人热 衷于科举，一旦功名到手就惊喜若狂，更何况范进20岁开始应试至 今已有35年，在如此漫长的等待之后，他的愿望终于变成现实，乂 怎能不惊喜得发疯呢!中举，对范进来说自然是荣耀之至，但挨巴掌 却是受辱，荣而后辱，这是作者有意鞭挞他的丑恶灵魂，具有极强的 讽刺意义。(2) 对比手法文中写胡屠户用的是对比手法，通过他对范进中举前后两种截然不同的态度来揭示他嗜钱如命、嫌贫爱富、庸俗自私的市偿性格。(3) 运用典型细节揭露人物的矛盾例如，写范进的疯态：他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫!好!我中了!”笑着，不 由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多 路，一脚踹在

9、塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一 身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。这些细节生动地揭示了范进内心和外形的矛盾：就内心而言，他 是个胜利者，他感到扬眉吐气，因而拍着手大笑；他要向周围的人宣 布自己的宿愿已经实现，所以往门外飞跑，跑到集上。但在外形上他 却是个失败者，头发跌散，两手黄泥，遍身是水，如同落汤鸡一样。 这就是强烈的讽刺。又如，写胡屠户的贪婪相：即便包了两锭，叫胡屠户进来，递与他道：“方才费老爹的 心，拿了五千钱来。这六两多银子，老爹拿了去。”屠户把银子攥在 手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的, 怎好乂拿了回去？ ”范进道：“眼见

10、得我这里还有几两银子，若用完 了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣这里揭示的是胡屠户言语和动作的矛盾：银子已经紧紧地攥在手 里了，嘴上却偏说不要，暴露了这个市偿嗜钱如命的本性。【练习说明】一、范进中举，喜极而疯，是喜剧，还是悲剧？结合课文的具体描写，谈谈你的看法。这是一道开放题，意在激活学生的思维。应当注意的是，这里说 的“喜剧”“悲剧”仅取其比喻义，不要把它们看做戏剧的类别。但 又不是跟这两个剧种完全无关，例如喜剧常用夸张的手法揭露和嘲笑 现实中的丑恶事物或落后现象，而悲剧常常表现有价值事物的毁灭， 在讨论过程中适当地介绍一点这个方面的常识，可以开阔学生的思 路。答案不拘

11、一格，但要言之成理，持之有故。“课文研讨”中已指出，范进喜极而疯是一场喜剧，理由是：（1） 文中写范进发疯和胡屠户打嘴巴都运用了夸张手法；（2）揭露了当 时士人热中功名的丑恶灵魂和市偿的趋炎附势的嘴脸；（3）范进终 于清醒过来，结局圆满。但学生如果从人物命运的角度说这是一场悲 剧，把一生浪费在科举考场中，是范进的人生悲剧；把知识分子束缚 在科举制度框架内，扼杀他的独立的人格和自由的灵魂，是国家民族 的悲剧。鼓励学生把自己的体会、认识说出来，理由说得充分些。不 要强求统一。二、范进中举前后，胡屠户、众乡邻及张乡绅对他的态度各有什 么变化？这种变化反映了当时怎样的众生相？此题意在使学生认识科举制度

12、下的世态炎凉，这正是范进所处的 环境，也是造成他热衷功名的客观原因。应注意的是，文中并未直接 提到众乡邻和张乡绅在范进中举前对他的态度，这可以依据课文中的 某些细节来推测。第一问:胡屠户态度的变化可用“前倨后恭”四字概括（详见“课 文研讨”中有关的部分）。众乡邻在范进中举前对他漠不关心（范进 去省城应试，家里饿了两三天；发榜那天早晨范家断粮，只好去集上 卖鸡。在范家如此困难的关头，没有一位乡邻前来过问）；中举后对 他热心帮忙（拿来鸡蛋、酒、米等招待报录人，又到集上去寻范进， 细心照顾他）。张乡绅在范进中举前对他不屑一顾（从“世先生同在 桑梓，一向有失亲近”这句话可以看出）；中举后竭力拉拢他（主

13、动 前来贺喜，叙“世好”,赠金又赠房）。第二问：对有钱有势的人极力巴结；对无钱无势的人冷漠无情。三、讽刺是本文突出的艺术特征。阅读中把你认为好笑的地方标 记出来，想一想笑的背后隐含着什么。此题意在使学生领略本文讽刺的艺术。这也是一道开放题。课上说一两处好笑的地方，作一点分析，无非是示例。课下还可以继续做，用点评的方式，写在书上。【教学建议】一、儒林外史及其作者的介绍无妨稍稍详细一点。介绍作者, 要突出他反对科举制度的立场；介绍儒林外史，可将重点放在讽 刺艺术上。这样做才能帮助学生理解这篇课文，激发学生阅读全书的 兴趣，但不要占用过多的时间。在水平较高的教学班可以把有关资料 发给学生，让学生作介绍。二、这个故事很长，详细复述既需要时间，也没有必要，但说说 梗概对培养学生综合内容的能力、提高口头表达技巧大有裨益。说梗 概之前要先把握各段内容要点，例如第段主要写胡屠户来贺喜吋说 的三段话（把范进中秀才归功于自己“积德”;教训范进如何“做人”; 招呼范母和女儿来吃饭），其余铺垫的话可以略去不说。说梗概的目 的是了解故事情节的发展过程，为下一步讨论、分析做准备。三、读小说当以人物分析为重点。首先要分析好范进，其次是胡 屠户，张乡绅在文中只是初次亮相（他的“戏”在下一回），不必单 立一项。分析范进，除结合练习一就“悲剧”“喜剧”进行讨论外， 还可以就“范进在士林中算不算是老实人”