五年级新版上册2-3单元教案

1、Unit2 she looks active. Lesson7一、教学内容与分析情景会话：在Lisa 的房间里，爸爸指着Lisa 手中的照片询问照片上的男孩是谁。Lisa向父亲介绍说是自己的新朋友Ted，他来自澳大利亚，并介绍他的年龄和相貌。行动目标：学习如何询问他人的年龄，描述其外貌和个性特点。重点聚焦：He looks very friendlyWhat a good-looking boy! He's smartLook at his yellow hair and blue eyes二、课前准备1准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图，录音磁带、投影片。2自制 Lisa 和Da

2、d 的头饰。3学生每人准备一张自己好朋友的照片，教师准备以下图片：中国故宫、美国白宫、澳大利亚悉尼歌剧院、英国大本钟、日本富士山、法国埃菲尔铁塔及新西兰海滨等。三、教学步骤与建议1热身 / 复习 （Warming-up / Revision）1）播放歌曲Where are you from?的磁带，请六个小组的同学分别举着自己小组的国旗进行表演。2）让学生演唱 How old are you? 为本课学习内容作铺垫。2新课导入（Presentation）1)六个小组开展竞赛（每两组为一个单位），教师出示以下图片：中国故宫、美国白宫、澳大利亚悉尼歌剧院、英国大本钟、日本富士山、法国埃菲尔铁塔、新

3、西兰的海滨等。每幅图上都有一个男孩或女孩。第一组向第二小组提问，至少要有三个以上的问题。如：Where is she from? How old is she? 等。教师根据各组问题的难易程度及回答情况为学生积分。每答对一个或提出一个恰当的问题为学生加1-3分，最后评出最佳小组。2）全班交流。交流的方式可以是问答，也可以采用叙述的形式来完成。教师要引导学生根据提出的问题多少及正确与否给各组一个客观公正的评价，比如：问题提得好、有创意，给三张笑脸。问题提得恰当，回答正确给两张笑脸，问题提得还可以，得一张笑脸。在交流的过程中某些问题的答案应是一致的。比如：He's from Austral

4、iaHis hair is yellowHe has blue eyesHe likes mathsHe's good at maths随后教师提出第二个探究式任务，What's he like?让学生分组讨论总结人物的外貌特征。3）教师先提出问题：What does Ted like? How old is he? 接着，播放录音，让学生听后回答问题，教师对回答正确的学生要给予鼓励。再听录音，核实以上问题的答案。3趣味操练（Practice）1）教师再次播放对话录音，让学生边看挂图，边逐句跟读模仿。2）让学生分小组自由结合、分角色练习对话。3）每组推举两名同学戴上 Lisa

5、和 Dad的头饰，到前面分角色表演对话。对表演出色的同学要给予鼓励。4课堂评价（Assessment）1）教师指导学生完成活动手册中相关的内容。（1）要求学生听录音、读句子，然后根据录音顺序在小圆圈内标序号。检测学生听力理解能力和认读句子的能力。 Lesson8一、教学内容与分析1Just practise使学生能够在真实的情景中，询问他人的年龄并能向他人介绍自己的家人、朋友、同学的年龄。学习在真实的情景中用简要的语言描述他人的长相。本部分要求听、说、认读的单词是：smart, active, shy, funny；句子是：He / She looks active要求听、说、读、写的单词是

6、how, old, are, he, she；句子是：How old are you? I'm nineHow old is he / she? He's / she's twelve2Let's act以分组开展活动的形式，利用手中的玩具手偶，分别向对方组提问并回答。通过小组对抗赛的方式，让学生巩固运用所学的语言知识。教师负责给各组加分。 4Let's read and chant这首韵律诗包含了两个主要内容，让学生了解字母 T 在单词中的读音规律，同时复习巩固关于人物年龄的表达。通过这首韵律诗，让学生重点训练 / t / 这个音素的发音。二、课前准备

7、1准备学生卡片，教师卡片，录音磁带。2上节课布置学生搜索的资料，教师自己也要准备一份。3准备一些手偶和玩具娃娃。三、教学步骤与建议1热身 / 复习 （Warming up / Revision）1）让学生拿出上节课完成的卡片，分组讨论，分别向同学介绍自己最好的同学和朋友。主要内容为：姓名、年龄、出生地点、职业、爱好等，同学在听完介绍后可以提问。2）趣味搭配连句子游戏：教师指导学生运用本节课所学的表达方式，复习前面学过的词汇。三人一组开展接力赛：一学生说出一个职业名词，另一学生说表示年龄的数词，第三个人说出地点，三人分别说出三句话，组成一个语段：A: I'm a teacherB: I&

8、#39;m thirty-twoC: I come from Beijing2新课导入 （Presentation）1）教师向学生展示课本13页中四幅图有关四个人物的信息，给学生两分钟快速记忆他们的姓名、年龄和性格特征。2）教师就上面的内容向学生提问，并请学生快速反应，回答问题。3）组织学生两人一组做练习。待学生熟悉内容后，教师将图片依次贴在黑板上，让学生听录音，将对应的内容连线。4）教师依次举着 Tom, Carol, Anna 和 Ken 的卡片，让学生用 He is TomHe is tenHe looks smart的顺序分别说句子。5）教师在黑板上板书Just write部分的单词和

9、句子。教单词时，教师可以边写边读，培养学生拼读单词的能力。3趣味操练 （Practice）1）教师将全班分成两个小组，按本课第三部分的要求，一组为 Cute group，另一组为 Active group，进行接力比赛。2）教师给参赛的学生每人一张卡片，卡片上可能是人物，也可能是动物，面对着对方小组的是图，背面有一些相关的文字信息。3）两组同学参照课本14页的提示互相提问和回答，第二轮参加比赛的同学计分。4）各组交流自己搜集的资料，将有关的内容贴在小黑板上，做成题板供全班交流、评价，评出优胜小组。5）教师将 Tim, Tom, Ted, Tony 和 two, ten, twelve, twe

10、nty 写在卡片上，分给 8 个学生，让学生听录音学韵律诗，听到以上 8 个词时，拿卡片的学生要迅速举起卡片。一组学生熟练后，再换另一组 8 个学生练习。4课堂评价 （Assessment）1）教师指导学生完成活动手册中相关的内容。（2）要求学生先看图再读句子，再把人物和两侧相对应的文字连线。检测学生认读句子、理解句义的能力和观察能力。 Lesson9一、教学内容与分析Just speak情景会话：学生们在表演“电视音乐谈话”节目，Kate 扮演记者，采访新同学 Anna 和 Tom，新同学要具体回答采访中提到的出生地点、自己所喜欢的娱乐项目等问题。行动目标：学习如何询问和回答某人来自什么地方

11、。重点聚焦：Where do you come from?I come from New Zealand二、课前准备：1准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、投影片和录音磁带。2准备玩具话筒。4准备英国、美国、澳大利亚、新西兰等英语国家的国旗图片。三、教学步骤与建议1热身 / 复习 （Warming-up / Revision）1）教师出示一张世界地图，让学生观察地图并说出自己所知道的国家的英文名称，看哪个学生知道的多、说的多。2）播放 Where are you from? 的歌曲录音带，教师引导学生把 Where are you from? 换成 Where do you come fr

12、om? 然后分组演唱，一组同学唱问句，另一组同学根据教师出示的小国旗，唱答句。2新课导入（Presentation）1）教师利用简笔画，画出在机场一些外国人刚下飞机的场面，教师在黑板上贴上不同肤色、不同年龄、来自不同国家的外国人的图片，他们每人衣服上都印有他们国家的国旗。2）教师先让学生根据国旗说出这些外国朋友来自哪些地方，如：日本、美国、英国、澳大利亚、法国、德国、新加坡等，然后发给部分学生不同的小国旗。创设一个到机场欢迎外国朋友的场景。3）请每个学生分别到前面来表演。4）教师向全班学生提出建议，Shall we have a TV （Music）Talk? 并交待要完成的任务，每位中国小朋

13、友都要向大家介绍自己新结识的外国朋友，并邀请一个同学作为主持人，进行采访。5）教师先作示范，介绍一位外国朋友，教会学生介绍朋友的方法：Let me introduce my new friendThis is Kate6）分角色表演对话。3趣味操练（Practice）1）在卡片上写下 Anna, Tom, Carol, Ken 等名字并注上他们来自哪些国家。让学生玩掷沙包游戏，谁被投中，就在卡片中抽取一张，然后用 I'm . I come from . 做介绍。4课堂评价（Assessment）1）教师指导学生完成活动手册中相关的内容。1）教师向学生布置任务：如果今天你值日，班里新来了

14、一个国外的新同学，你怎样向全班同学介绍他（她）。Lesson10一、教学内容分析1Just practise本部分提供了日本、法国、德国的版图和国旗，让学生综合感知、了解这些国家，学习它们的英文国家名。同时提供语境，让学生练习：Where are you from? I'm from . Where do you come from? I come from . 两个句式。要求听、说、认读 Japan, France, Germany 三个单词和上述两个句式。2Just write本部分内容是学习、练习正确书写四会单词：where, from, China3Let's find

15、通过让学生拿着国家版图卡片和国旗卡片玩游戏的趣味活动，提供具体语境，让学生在活动中自然运用所学的有关国家名称和问答某人来自何处的表达方式，综合提高言语技能。图中左侧的三个国旗分别是澳大利亚、加拿大和新西兰国旗。右侧版图是美国、澳大利亚和日本版图，中间的两个是英国和新西兰版图。4Let's read and chant通过这首韵律诗的学习，让学生感知、体验音素 / d / 的发音，熟悉读音规则，提高学习英语的兴趣。二、课前准备1准备学生卡片及教师卡片。2让学生绘制准备课本17页上的国旗、地图的图片。三、教学步骤与建议：1热身 / 复习（Warming-up / Revision）1）组织

16、学生分小组活动，每个学生手中拿一面国旗或一张地图，两组学生展开对抗赛，比赛可限时为一分钟。一方提问：Where do you come from?对方举起手中的国旗或地图回答：I come from America2）把Where are you from? 歌词改为Where do you come from? 将全班分两组，一组演唱问句，一组演唱答句。2新课导入（Presentation）1）教师在黑板上画出中国、法国、美国、德国和日本的地图。先请学生分别说出分别是哪个国家。然后教师向学生交待第一个任务：将这几个国家的国旗分别贴在相应的地图上并说出以下句子：I'm from Ame

17、rica / I come from America2）教师找几个学生站在黑板前，接受其他同学的提问：What's your name? How old are you? What do you do? Where are you from? Where do you come from? Do you like China? 等等。教师要鼓励学生多提问，并指导学生提出的问题要有意义。对于有创新的同学教师要适当给予奖励，如：给一张笑脸等。3）教师向全班学生提出问题：Where are you from? 学生回答：I'm from China然后，教师指导学生学习单词：wher

18、e, from, China。拼写单词时，教师应注意指导学生说出和所给音素相对应的字母或字母组合，使学生能熟悉拼读规则。教师在单词教学的基础上，请两个学生分别写出问句：Where are you from? 答句：I'm from China在指导学生书写时，及时发现问题，及时纠正。学生经常会忽略句子开头的字母应大写、单词间应有空格、专有名词大写等问题。对于以上问题，教师要及时讲解。在此基础上，请全班同学在英语练习本上仿写。4）全班学生分小组练习，分别请两组学生到前面来做表演，并指导学生互相进行评价，选出最佳小组。5）教师播放 chant录音，让学生先听，后模仿。然后教师讲解 all

19、day, all the way 的意思，帮助学生理解整段 chant 的内容。多听几遍录音，最后让学生自己拍节奏说 chant。3趣味操练（practice）1）单词拼写接力比赛。将学生分成 810 人一组，给一分钟时间，看哪个组拼写的单词最多，比赛规则：一个学生拼写单词的最后一个字母，必须是第二个学生拼写单词的开头字母。这项活动可以培养学生的团队精神和合作意识，增强集体荣誉感。4课堂评价（Assessment）1）教师指导学生完成活动手册中相关的内容。（2）要求学生先听录音，然后观察人物和国旗，把文字、人物和对应的国旗连线。检测学生听力理解和观察辨别图片的能力。5拓展活动（Addition

20、al activities）1）布置学生查找资料，找出自己外国朋友或最要好的朋友的相关信息资料，并具体详细地记录他们的爱好。 Lesson11一、教学内容与分析Just speak 在联欢会上，大家在观看来自澳大利亚的女孩Mary的表演，Peter 和Kate在谈论Mary除喜欢唱歌外，还喜欢弹钢琴。学习询问和介绍爱好和喜欢的活动。Does she like playing the piano?Yes, she doesI like singing and she likes playing the piano二、课前准备1准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、录音磁带和投影片。2准备四年级

21、上册第20课 Sing together 的歌曲磁带。三、教学步骤与建议: 1热身 / 复习（Warming up / Revision）1）播放四年级上册第20课的录音, 全班学生演唱 Sing together这首歌曲。2）单词拼读竞赛：一组学生表演动作，另一组学生立刻说出这个动词并能正确拼读这个动词。这个比赛项目可以分组轮流做。请学生进行评价并为两个小组记分，注意限制时间，给每个小组30秒钟，根据正确拼写单词的数量积分。2新课导入 （Presentation）1）教师给学生出示六幅图片，每幅图上有一个大家熟悉的人物，每幅图下面写着这个人物的名字，建议用以下学生熟悉的人物：Peter, K

22、ate, Lisa, Gao Wei, Yang Ming, Miss Li，每幅图背面都有这个人喜欢做的事情及人物国籍。2）教师请六个学生到前面来，只有拿图片的学生知道图片上人物喜欢做的事情，教师请学生分别来提问：Where does she / he come from? Does she / he like . ? 手拿卡片的同学根据同学的提问和卡片上的信息，回答这个同学的问题。教师根据学生提问的情况，对猜对的学生给予奖励。3趣味操练（Practice）1）教师让学生拿出事先搜集的材料在小组里和同学交流。在这项活动中，教师要指导学生学会提问题，要求问题要有意义、要真实、要贴近生活，鼓励学

23、生创新。2）在小组交流的基础上，让学生分别到前面来提问、回答。3）让学生分组表演本课的对话。4课堂评价（Assessment）1）教师指导学生完成活动手册中相关的内容。5拓展活动（Additional activities）1）教师提供几个名人的姓名，如：中国著名的科学家、作家、艺术家等，让学生去查找资料，教师要提供查找资料的途径、方法。资料内容要包括姓名、出生地及主要成就。其它可以由学生自定。2）布置学生自己制作一张资料卡片，上面有自己喜欢的活动的英文介绍，有自己参加活动的照片或自己的作品、成就等。Lesson12一、教学内容与分析1Just practise1）本部分的内容是强化本单元的核

24、心表达方式：He / She likes paintingDoes he / she like . ? Yes, he / she doesNo, he / she doesn't拓展表示活动的表达方式：playing the piano, reading a book, flying a kite2）以图片形式提供形象感受和语言环境，增强真实感，让学生有兴趣，产生表达需要，在表达中复习巩固语言知识，提高言语技能。2Just write 1）本部分要求学习掌握以下四会单词：we, like, book, shopping, painting2）本部分要求学习掌握以下四会句型：I / W

25、e like shoppingHe / She likes painting3Let's find a friend题目设计的是找兴趣爱好相同的伙伴。通过创设真实语境，让学生在轻松愉快的气氛中，通过小组活动完成任务，自然运用所学知识，提高语言运用能力。4Let's read and chant通过韵律诗学习字母 K 在单词中的读音规则，集中感知音素 / k / 的发音，同时滚动复习所学单词。二、课前准备1准备学生卡片，教师卡片和录音磁带。2准备有关学生爱好的资料卡片。三、教学步骤与建议1热身 / 复习（Warming-up / Revision）1）分组开展对抗赛：一组学生做动

26、作，另一组学生说出动词短语，每组限时一分钟，比一比，看哪个组说得最多。2）找朋友练习：每人拿出准备好的图片，在小组里介绍自己喜欢做的事情。2新课导入（Presentation）1）请六位学生手拿自己准备的图片，以最快的速度向大家展示他们的图片。同学们快速记忆图片上的内容，并向对方提问。2）教师出示 Just practise 部分的卡片，向学生提出问题Does she （Mary）like playing the piano? 学生回答：Yes, she does教师带学生操练以上内容，待学生熟悉以后，再给学生其他两幅图，让学生互相进行问答练习。3）学习四会单词 we, like, book,

27、 shopping, painting。教师先读单词，再按音素让学生说出相应的字母，然后教师示范板书单词，再让学生在练习本上仿写。4）学习四会句子 I like shoppingHe likes painting的书写，方法同上。5）教师要引导学生观察归纳：当主语为第三人称单数时，动词应加“s”。3趣味操练（Practice）1）让学生进行看看猜猜的练习：教师快速出示一幅图片，然后收起来，让学生猜他们爱干什么，要求用 Does he / she like . ? 来猜。每个提问的学生只给三次机会，答对的学生教师要给奖励。4课堂评价 （Assessment）1）教师指导学生完成活动手册中相关的内

28、容。（2）要求学生先听录音，再读句子，最后在题目提供的两个选项中，选出与录音内容一致的一项。检测学生听力理解能力、瞬间记忆能力和认读理解句子的能力。（3）要求学生观察文段内容，读句子，根据需要在右侧的词库（Word Bank）里选出适当的词填在句中相应的位置。检测学生理解句义的能力和书写能力。5拓展活动（Additional activities）1）布置学生搜集资料，搜集名人的资料。可通过看书、查字典、采访来完成。然后制作成表格。2）让学生回家把今天学的 chant 唱给父母听，让父母评价。Unit 3 My father is a teacher.Lesson13一、教学内容与分析Just

29、 speak语篇背景：本课的文段是 Tom 的独白。他向我们介绍的是他的家庭情况，包括父母的职业，弟弟、妹妹的年龄和所在班级。行动目标：学习如何介绍家庭成员的职业。重点聚焦：This is my fatherHe's a teacherThis is my motherShe's a tailorI'm from AustraliaI'm in Class Two, Grade Five二、课前准备1准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、录音磁带和投影片。2准备三年级下册第13课歌曲 Father and mother 的磁带。3让学生准备全家福照片。三、教学

30、步骤与建议1热身 / 复习（Warming-up / Revision）1）播放三年级下册第 13 课歌曲 Father and mother 的磁带。2）让学生齐唱Father and mother，并将brother and sister代入歌曲中，使学生在欢快的歌声中，感悟语言，同时复习表示人物的词汇。2新课导入（Presentation）1）带领学生做听音指图游戏：全体学生拿出自己准备好的全家福照片一起做游戏。教师发出口令：father，学生立即指出自己的爸爸并说：This is my fatherHe is a . 2）教师展示本课教学挂图，引导学生猜测人物之间的关系。3）播放录音，

31、让学生听后回答问题。教师宜根据实际情况选择听录音的遍数。4）请若干学生回答问题，教师要给予适当的鼓励评价。5）再听录音，核对以上问题的答案。6）教师引导学生听录音跟读模仿。3趣味操练（Practice）1）教师将全班分成若干小组，让学生在小组内介绍自己的全家福照片。2）请每组选一个代表到讲台上来，拿着自己的全家福照片做介绍。教师和同学共同给予评价。3）互动游戏：把学生分成两人一组，选择自己的好朋友，交换照片，在真实的情景中复习巩固单词和句型。4）口头作文：拿着自己的全家福，作口头作文。5）拍全家福：以小组为单位，学生自行分配角色，有条件的话，可以使用真照相机拍照。调动学生的学习兴趣，感受合作学

32、习的快乐。4课堂评价（Assessment）1）教师指导学生完成活动手册中相关的内容。（1）要求学生听录音，根据录音内容在活动手册书后选择适当的人物贴纸和职业单词贴纸，分别贴在题目中相应的位置上。检测学生听录音获取信息的能力和单词认读能力，同时也检测学生观察图片获取信息的能力。Lesson14一、教学内容与分析1Just practise本课要求听、说、认读的单词是：tailor, taxi driver, writer, actress, actor；本课要求听、说、读、写的单词是：this, father, mother, brother, sister；句型是：This is my fa

33、therThis is my mother2Just write本部分内容是学习和练习正确书写四会单词：this, father, mother, brother, sister; 和四会句子：This is my fatherThis is my mother3Let's make and talk本部分设计的是“职业大家谈”，提供不同职业的图片供学生进行介绍练习。通过创设真实的情景，加深学生对职业词汇的学习和记忆，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高言语交际技能。4Let's read and chant通过欢快有节奏的韵律诗，让学生体验感知字母 M 的发音

34、规律。本课的chant让学生感知、操练 / m / 这个音素。二、课前准备1准备学生卡片、教师卡片和录音带。2准备一张全家福照片和自制的名片。3准备各种职业的图片。三、教学步骤与建议1热身 / 复习（Warming-up / Revision）趣味搭配连句子游戏：运用本课所学的新的表达方式，滚动复习所学的词汇：. 2新课导入（Presentation）1）说职业做动作：将全班分成若干小组，请一个学生说出表示某一职业的单词，大家做出该职业的动作。2）教师在黑板上示范板书Just write的单词（this, father, mother, brother, sister）和句子（This is

35、my fatherThis is my mother），边写边领读，写完后学生齐读。然后，找几个学生到黑板上仿写。3）教师将 Let's make and talk 的图片挂在黑板上，请学生指图说句子：This / That is . She / He is a . 3趣味操练（Practice）1）WHICH IS MISSING?将表示职业的图片放在一起，让学生逐一记忆。然后从图片中悄悄抽去一张，逐一展示剩下的图片看谁最先说出拿走的卡片上的单词。依次拿出两张，三张。培养学生的记忆能力。2）播放chant 的录音，让学生感知、操练 / m / 这个音素，可以做分解练习 MmMothe

36、rcomemesomemilkmeat，以便把音发得更清晰。4课堂评价（Assessment）1）教师指导学生完成活动手册中相关的内容。5拓展活动（Additional activities）1）要求学生交流所制作的名片，并就名片所涉及的个人信息做介绍。教师和学生一起做评判。选出富有创意的名片设计，在“创新园地”里进行展示。Lesson15一、教学内容与分析Just speak情景会话：对话通过Wei Min向大家介绍自己的家庭并回答女主持人提问的形式，让学生进一步熟练表达职业的常用说法。重点聚焦：I want to be a doctorWhat's your dad? He'

37、;s a doctorWhat's your mum? She's a nurse二、课前准备1准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、投影片、录音磁带。2准备第13课的录音磁带。3准备自己家的合影。4根据班里的学生人数制作一张调查表。三、教学步骤与建议1热身 / 复习（Warming-up / Revision）1）播放第13课的磁带。让学生集中注意力，听之前要注意两个问题：What's Tom's father? What's Tom's mother? 在听的过程中明确Tom 的父母的职业。2）学生以小组为单位，讨论Tom的全家，特别要注意

38、介绍他的父母的职业：His father is a teacherHis mother is a tailor看一看哪个小组表现好，给予奖励。2新课导入（Presentation）1）教师组织全体学生拿出自己准备好的全家福照片一起做游戏。教师明确小组要求，学生立即指出自己的爸爸并说：This is my fatherHe is a . 2）播放录音，让学生听后回答问题。要根据实际情况选择听录音的遍数。3趣味操练（Practice）1）教师将全班分成若干小组，让学生在小组内做自己家庭的介绍。2）请每组选一个代表到讲台来，拿着自己的家庭照片做介绍。教师和同学共同给予评价。4课堂评价（Assessm

39、ent）1）教师指导学生完成活动手册中相关的内容。（1）要求学生先听录音，然后观察图片呈现的内容是否与录音内容一致，一致的在小圆圈内划对号，不一致的划错号，鼓励学生说出有误的图片错在哪里。检测学生听力理解能力和观察能力。Lesson16一、教学内容与分析1Just practise本部分主要学习表示职业的三种说法，在两个句式中灵活使用表示职业的单词。本课要求听、说、认读的单词是：singer, dancer, dentist；句子是：I want to be a doctor本课听、说、读、写的单词是：dad, mum, doctor, nurse；句子是：What's your da

40、d? He's a doctorWhat's your mum? She's a nurse2Just write本部分内容是学习和练习正确书写四会单词：dad, mum, doctor, nurse 和四会句子：What's your dad? He's a doctorWhat's your mum? She's a nurse3Let's play本部分设计的是“看标志猜职业”。提供表示不同职业的图片以小组为单位进行猜测职业的练习。通过代表各种职业的典型图片情景，加深学生对职业词汇的学习和记忆，通过小组活动和完成任务的方式，

41、自然运用所学知识，提高言语交际技能。课本27页上面的图片自左至右依次代表邮递员、医生、教师、歌唱家、舞蹈家、作家、牙医。4Let's read and chant通过欢快有节奏的韵律诗，让学生体验感知字母 N 的发音规律，让学生感知、操练 / n / 这个音素。二、课前准备1准备学生卡片、教师卡片和录音磁带。2准备若干职业的小道具，如：话筒，信封等。三、教学步骤与建议1热身 / 复习（Warming-up / Revision）趣味搭配连句子游戏：运用本课所学的新的表达方式，滚动复习所学的词汇：A组学生共同列出以前学过的人物词汇：dad, mum, father, mother, br

42、other, sister, son, daughter, uncle, aunt, grandpa, grandma。B组学生共同列出以前学过的职业词汇：tailor, writer, actress, actor, reporter, driver。然后，两组学生搭配成句, 一问一答：A: What's your dad?B: He's a writerA: What's your mum?B: She's a tailor. 2新课导入（Presentation）1）做动作猜职业：教师做出一些职业的动作，让学生说出该动作所表示的职业；在很自然的情景中，做出

43、歌手、舞蹈演员、牙医的动作，引导学生感知新单词：singer, dancer, dentist。2）给学生3分钟时间，仔细观察课本第26页的三张小图片，结合图片人物的动作和职业特点，快速记忆表示职业的单词。3）指导学生说出句子：I want to be a . 以小组为单位，复习操练该句型。并请学生试着说出喜欢从事该职业的原因，也可用汉语说。例如：I want to be a teacherA teacher can teach a lot of pupilsI want to be a doctorA doctor can help sick peopleI want to be a wri

44、terA writer can write books4）教师可以根据实际情况，补充一些内容，以满足学生的需要。可以总结一下以er结尾的职业词：barber理发师writer作家driver司机waiter侍者farmer农民worker工人lawyer律师singer歌手porter搬运工cleaner 清洁工5）教师在黑板上示范板书Just write的单词（dad, mum, doctor, nurse）和句子（What's your dad? He's a doctorWhat's your mum? She's a nurse）边写边带读，写完后学生齐

45、读。然后，找几个学生到黑板上仿写。3趣味操练（Practice）1）学生看图快速说出表示职业的单词，看谁说得又快又准确。2）看标志猜职业：将全班分成若干小组，每组67人。教师向每组提供一套表示不同职业的图片进行猜测职业的练习。通过所从事职业富有代表性的图片情景，加深学生对职业词汇的学习和记忆，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用的能力。3）记者调查：每名学生发给一张调查表，根据表里的内容，调查好朋友的信息。QUESTIONSNAME 1NAME 2What do you want to be?What is your father?What is your mother

46、?4）播放chant 的录音，让学生感知、操练 / n / 这个音素。为突出音素可以先做分解练习：NnNormanNancynursenoodlesnuts，然后再整体说 chant。4课堂评价（Assessment）1）教师指导学生完成活动手册中相关的内容。（2）要求学生先观察图中动物在干什么，然后读四组句子，判断每组句子里的三个选项哪一个与图片内容一致。检测学生认读理解句子的能力和观察图片做出判断的能力。（3）要求学生观察对话内容，读句子，根据需要在右侧的词库（Word Bank）里选出适当的词填在句中相应的位置。检测学生理解句义的能力和书写能力。（4）让学生做实际调查。内容是同学朋友的理

47、想职业。检测学生灵活运用所学知识，完成实际任务的能力。（5）要求学生听录音，在题目的空白处填上适当的内容。然后读出对话或者两人一组进行对话。检测学生听力理解能力和认读句子的能力。2）自我评价：教师指导学生将自己在本课的表现用A（优秀）、B（良好）、C（继续努力）记录在评价表格内。评价项目ABC我喜欢今天的活动 我能恰当使用所学的职业词汇我与小组合作很愉快我能在活动中迅速做出反应3）教师对学生的课堂表现的评定记录：A（优秀）、B（良好）、C（继续努力）评价项目ABC学生是否喜欢课上的活动 学生参与互动活动的积极性教师说出单词，学生的反应速度提供语境，学生说句子的熟练程度学生说chant的流畅程度

48、5拓展活动（Additional activities）1）将下列人名与职业连线：2）制作未来职业设计图并相互交流，教师和同学们一起做评价。选出富有创意的设计，在“创新园地”里进行展示。一、教学内容与分析Just speak情景会话：对话通过Gao Wei向Peter介绍自己的叔叔，以报纸报道叔叔的勇敢事迹为切入点，很自然地进入谈话主题。继续学习如何询问和介绍人物及职业。行动目标：学习询问和介绍人物身份及职业。重点聚焦：Who's he?He's a firemanHe's my uncleHow about your aunt?What's his job?S

49、he is a policewoman滚动项目：Look at today's newspaperHe looks great in his uniformHe looks smart in his uniformHe is a brave manI want to be a policeman in the future读图向导：引导学生通过报纸的相片真实感受 Gao Wei 的叔叔的勇敢之处。二、课前准备1准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、投影片、录音磁带。2准备前几课的单词卡片。3布置学生准备自己 uncle 和 aunt 的照片。4根据班里的学生人数制作调查表。三、教学步

50、骤与建议1热身 / 复习（Warming-up / Revision）1）WHICH IS MISSING? 教师手拿学过的表示职业的图片，悄悄抽出一张，让学生再看一遍剩下的照片，猜出拿出的是哪张。此游戏可以反复进行。2）让学生将制作的未来职业设计图在全班进行展示。对制作有创新的同学给予奖励。3）将全班分成若干小组，在小组里向同学介绍自己的 uncle 和 aunt 的职业、年龄等。2新课导入（Presentation）1）组织学生分组选出每组代表向全班介绍自己 uncle 和 aunt 的职业。教师发出口令：uncle，学生立即指着相应的图片说：This is my uncleHe is a

51、 . 以同样的方法练习aunt。2）展示本课教学挂图，提出问题：Who's the man in today's newspaper?What's his job?Is he a great man?What's Gao Wei's aunt? Listen to the tape and tell me the answers3）播放录音，让学生听后回答问题。要根据实际情况选择听录音的遍数。4）请若干学生回答问题，教师要给予适当的鼓励评价。5）再听录音，核对以上问题的答案。6）教师请学生听录音跟读模仿。3趣味操练（Practice）1）教师将全班分成u

52、ncle和aunt小组，请每组选一个代表到讲台上来，拿着自己的aunt和uncle的照片做介绍。教师和同学共同给予评价。2）互动游戏：两人一组，选择自己的好朋友，交换照片，在真实的情景中复习巩固单词和句型。3）口头作文：拿着自己叔叔或婶婶的照片，作口头作文。4课堂评价（Assessment）1）教师指导学生完成活动手册中相关的内容。要求学生听录音，按照录音顺序给题目中的图片标上序号，然后再听录音，根据录音内容在活动手册书后的小贴纸中选择恰当的单词，贴在相应的图片下面。检测学生听录音获取信息的能力和对图片的理解能力。2）自我评价：教师指导学生将自己在本课的表现用A（优秀）、B（良好）、C（继续努

53、力）记录在评价表格内。评价项目ABC我的学习热情 我听录音的理解速度我介绍人物和职业的熟练程度我的口头作文质量3）教师对学生的课堂表现的评定记录：A（优秀）、B（良好）、C（继续努力）评价项目ABC学生听录音的情况 学生跟读录音的情况学生参与互动活动的积极程度学生用英语表达的能力学生跟读流畅程度及理解程度5拓展活动（Additional activities）1）听录音填表格：根据本课的课文录音，填写表格。 Gao Wei's auntGao Wei's uncleJob2）文化链接：本单元除了学习表示职业的词汇，还复习了一些家庭成员的称呼。学习中，要注意了解英语国家

54、的家庭关系。若要真正学好英语，我们必须了解英语国家的一些特点。下面谈谈英美人家庭成员关系以及在英语中的反映。英美人很注意培养子女的独立意识，子女成年后，他们就要学会自力更生，而决不会依赖父母帮助找工作，如美国前总统里根的儿子也曾失业排队领过救济金过日子。当然这并不说明西方国家的家庭中毫无温情，只是他们认为依赖别人（包括亲人）是一种耻辱，而应靠个人奋斗去达到目标。英美人之间亲属关系相对疏松，在其语言中也有反映，如将爸、妈的姐妹统称为aunt, 而我国要细分为伯母、婶娘、舅母、姨母、姑母等。英美人家庭一般民主气氛浓厚，家庭成员之间有时连称呼也很“随便”，例如Mike 的五岁儿子Tom可以在叫他爸爸

55、时直呼其名Mike，尽管称呼很随便，但他们特别有礼貌，如Tom 的妈妈为Tom 盛饭后，Tom会说Thank you, Mom礼貌用语 Thank you 在家庭中经常用，别人为你做了一点事要致谢，晚辈帮了长辈，长辈也要道谢，而我国则不然，晚、长辈地位不同，传统的中国文化认为晚辈帮助长辈干点事是应该的，没有必要道谢。每个国家有自己的生活传统、观念、我们不能说孰优孰劣，但为了真正学好英语，多了解西方社会文化现象是非常重要的。3）调查记录：学生通过查阅报纸、杂志、上网咨询父母或朋友等手段，写出下列人物的职业。1 William Shakespeare_2 Charlie Chaplin_3 Albert Einstein_4 Thomas Edison_5 Marie Curie_Key：1writer  2actor  3scientist  4inventor  5scientist 一、教学内容与分析1Just practise本部分主要学习表示职业的四种说法，用形象生动的图片帮助学生理解认读 fireman, policewoman, waiter, waitress 等单词并坚持词不离句的原则，在句子中灵活使用表示职业的单词。本课要求听、说、认读的单词是：fireman, policewoman, waitress, w