小学五年级语文《西门豹》教学教案模板三篇

1、小学五年级语文西门豹教学教案模板三篇 这是一篇讲读课文。讲的是两千年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解散 到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利使邺地繁荣起 来的故事。下面就是小 编给大家带来的小学五年级语文西门豹教学教案模板，欢迎大 家阅读! 教学目的 1. 认识本课 17 个生字，会写其中的 14 个。正确读写“荒芜、巫婆、打扮、绸褂、徒 弟、麻烦、求饶、渠道、灌溉”等词语。 2. 朗读课文，能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文。 3. 了解课文内容，弄清河伯娶媳 妇的起因、经过、结果，了解西门豹破除迷信的方法 及其巧妙之处，并进行尊重科学、为老百姓

2、办好事等方面的教育。 4. 学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，积累生动形象的语言。 教学重点 继续学习运用“抓住描写人物言行的词句，体会人物品质及所蕴含的感情”这一方法， 巩固“从内容中体会思想”的训练重点。 课前放松活动 师：到这儿上过课吗 ?看看媒体教室与我们的教室有什么不同，说得越多越好。要东 张西望、七嘴八舌地大声 说，可以站起来说，可以指指划划，但嘴不能停。 （生同桌互说） 师：要抓住各种机会练习自己的说话能力，说得越多，越经常，就会说得越好。 一、定向 1. 师：今天我们要学习新课西门豹。“西门”是两个字的姓，是复姓。先想想 应该 怎么学习一篇新课文? 生：根据预习和课后的

3、问题来反复学习课文。师：对，有目的的学 习，才能有高效率。等会儿要先看清 预习要求和 课后问题，再从 课文中找出 这 些问题 的答案。 （生按要求自学 课 文） 2. 师：老师整理出两个 问题，请快速阅读课文，解决 这两个问题。 （出示小黑板 ） 用一y出西门豹说的话，用（）标出本课的重点词句。 课文的主要内容是什么 ?要说清起因、 经过 、结 果。 3. 指名： 小结： 概括主要内容，我 们通常运用 这 三种方法： 可以根据 课题扩 句成为主要内容。 写人的文章，把 谁、在什么情况下、做了什么事、 结果如何说清楚了，也是主要内 容。 抓住课文主要句子， 说通顺，也是主要内容。 二、理解重点

4、词，了解事情的起因、 经过、 结果 师：读一篇 课文，迅速找到主要内容，胸有全局，你就会学得更快。 文中有重点句，句中有重点 词，找到了重点句重点 词，你就能很快地理解 课文内容。 1. 师：这些是本课的重点词，快速记忆这些词，看看规定时间内，你能 记下多少个 ? 出示： 田地荒芜人烟稀少都是给闹的 投进漳河 提心吊胆 磕头 求 饶 明白内幕 开凿渠道 灌溉庄稼 （指名） 2. 师：根据 课文内容，把每一行的三个 词连成一两句 话，记得就更快了。自己 试着说 几遍。 （指名 ） 师：课文中还有两个“闹”：“每闹一次”年“年闹旱灾”各是什么意思 ? 生：闹一成;每闹一次一一次;年年闹旱灾一生，发

5、生。 师：一个 词，在不同的句子中有不同的意思，要懂得 联 系上下文来理解它的意思。有 时用换近义词 的方法，有 时另外换个词，如果意思不 变也可以， 还可以 查字典理解。 （生叙述 过程中， 师提示“用上主要人物叙述 ”） 在每一行 词后相 应板书：起因、 经过、结果。 师： 这是经过，课文写得最 详细，把什么人 说什么话怎样做，周围人如何都 细致描写 出来，平 时写作文也要 这样 ; 小结： 把事情的起因、 经过 、结果连起来就是主要内容了，自己 试着再说几遍，一直到 说通 顺为 止。像 这样 ，抓住重点 词连词成句，也是概括主要内容的好方法。 三、理解 课文内容 师：写一个人可以通 过写

6、他的动作、语言来表现人物， 课文中的人物 语言写得很生 动 把自己当作是西 门豹，把刚才画出的句子 说一说，多练几遍，看看自己 说得好不好 ? 1. 生自由看 书读 。 2. 出示小黑板： 西门豹：这样说来，河伯还真灵啊。我也去送送新娘。 对巫婆：不行，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯 说一声， 对官绅头 子：巫婆怎么 还不回来，麻 烦你去催一催吧。 对众官绅：怎么还不回来，麻 烦你去催一催吧 ! 好吧，再等一会儿。 看样子是河伯把他 们留下了。你 们都回去吧。 将计就计，不动声色，假 戏真做，巧妙 惩治。 3. 读 ，读 中感悟： 第一句 读出若有所思、恍然大悟、痛恨、 讽刺四种不同的 语气。

7、 第二句 读出十分客气但 态度坚决，男生 读后齐读。 后几句生自由感悟 练读 4. 生合作 读： 师根据小黑板的 词语说 提示 语生 读西门豹说的话，提示如下： 西门豹通过仔细调查，了解到 邺田地荒芜人烟稀少是因 为河伯娶媳 妇闹的，他决定将 计就计，揭穿骗局，让老百姓明白真相，于是他 说一一 在河伯娶媳妇那天，西门豹看到满脸泪水的新娘，他假装客气，不 动声色地说一一 惩治了巫婆之后，他 继续假戏真做，假装着急地 对官绅头 子说一一 处罚了两个首 恶之后，西 门豹面对漳河站了很久， 让官绅们胆战心惊，也 让老百姓有 充分的 时间 看清 骗局。他 继续 客气地 对一一 从官绅吓得面如土色磕 头求

8、饶，在老百姓了解了真相之后，西 门豹不露声色地 一一 在破除迷信之后，西 门豹发动老百姓 兴修水利， 一一 5. 同桌合作，一个介 绍西门豹在什么情况 说这话，一个读西门豹说的话。 6. 根据小黑板的提示，自己当老 师，把这个故事 讲一讲。各位老 师，开讲。 7. 师：自己会 说这 个故事了，再来感 觉一下课文怎么写的，你一定会有新 发现 。 导读课 文中所描述的 这样。无论说长说 短，都要注意突出主要内容。 四、小练笔 1. 师：战国时期的邺，大约在现在的河北 临漳县北部。西 门豹为官一任，破除迷信， 发展农业，造福一方。 临漳县要为西门豹立传， 请大家帮忙。要求：写出 这个人物做 过的 最

9、为主要的事，并 对这个人物进行简单的评价，不超 过三句话。注意用上 “将计就计，不 动声色，假 戏 真做，巧妙 惩治”这 些语。 2. 生写。 3. 反馈： 生：西门豹是战国时期魏国人。在任 邺县（现河北临漳县北）县令期间，曾将 计就计， 不动声色，假 戏真做，巧妙破除了当地 “河伯娶媳 妇”的迷信，并开 凿十二条引漳水灌 溉改 良土壤、 发展 农业 生产。 教学与学法 设计】 、彩用从整体到部分，先粗后 细的教学方法，理解西 门豹 为民除害不露退迹、不 动 色的 绝妙 办法。 二、 教给学生找关键词语的方法： (一)是找与前后内容不相一致的 词;(二)是找表 面看似乎多余的 词 ;(三)是找

10、描写人物异常表 现的词。 三、抓住重点句子，体会当 时 当 时 的 实景，学 习利用人物 语言，刻画人物形象的方法 【教学 过程设计】 一、 1、自读课 文，读正确、流利。 2、以小 组为单 位练习分角色 读书 展示 3、说一说：课文讲了什么内容。 二、小 组生字学 习，并 汇报 三、再 读课 文。思考： 课文讲了哪几部分内容 ? 小组交流 集体讨论 1、 (1 9)调查 情况了解原因 2、 (10 13)惩治首恶教育百姓 3、(14)开渠引水 兴修水利 四、重点 词语 朗读并讲解 荒芜 田地因无人看管而 长满 野草。 灌溉 把水输送到田地里。 提心吊胆 心和胆都好像 悬着没有着落。形容很害怕

11、。 面如土色 脸色跟土的 颜色一 样，没有血色。 五、探究学 习 分段学习 19 自然段。 出示：西 门豹向老大 爷问了哪几个 问题?从老大 爷的回答中，西 门豹了解了哪几个 问 题呢? 1、学生 读懂题意 2、读课文19自然段， 边读边思考，边用笔画一画，小 组讨论 3、汇报 了解了 “田地荒 芜 ，人烟稀少 ”的原因与真相。 都是给河伯娶媳 妇闹的。 首 恶分子是巫婆和地方官 绅 给河伯送的媳 妇都是 穷人家的孩子。 漳河没 发过 大水，倒是年年 闹旱灾。 4、指名 读 19 段， 记住内容的先后 顺序。 5、思考： 这部分的主要内容是什么 ? 六、学习 10 13 自然段 1、西门豹是怎

12、 样一步一步地揭露巫婆和官 绅骗钱害人的呢 ? 请你们读 10 13 自然段，从中找到答案。 2、默读、边读边 思考。 交流 汇报 西门豹先以姑娘不漂亮，麻 烦巫婆去 说一声 为由，把巫婆投 进了漳河。 又以巫婆怎么不回来， 让官绅去催一催 为由，把官 绅头 子投 进 了漳河。 当西门豹又要让其他官绅们去催时，那些官绅们知道根本没有河伯，把他 们投进漳 河是死路一条，跪下来求 饶。周围的百姓看得清清楚楚，也明白了官 绅和巫婆都是 骗钱害 人的。从此， 谁也不敢 载 体河伯娶媳 妇， 这一大害就 铲除了。 3、朗读10 13 自然段 4、练习 复述 这 部分内容 组内练习 、评议 指名复述、 评

13、议 小结：这部分记叙了西 门豹在给河伯娶媳 妇那天，将 计就计，巧妙的揭露了巫婆官 绅 的鬼把 戏，惩治了首 恶分子，教育了百姓。 西门豹发动老百姓开渠、引水、灌 溉浇田地， 邺这个地方 变得怎么 样呢? 学习 第 14 自然段 默读思考 讨论 汇报 由于西门豹发动老百姓开渠引水、灌 溉田地， 邺这个地方每年的收成都很好。 学生朗 读 练习 复述 七、朗 读全文， 练习 看板书复述。 八、板 书设计 西门豹 巫婆官绅为民除害 严惩首恶 给河伯娶媳 妇 破除迷信 年年 闹旱灾 为民造福 兴修水利 教学目 标 ： 1、引 导学生从重点句入手，理解西 门豹是如何巧妙破除迷信。 2、指 导学生读出人物

14、在特定 场合说话 的语气。 3、指导学生学 习本课描写人物言行、表 现人物品质的写法，受到破除迷信、尊重科 学的教育。 重点 难点： 1、教学重点：引 导 学生理解西 门 豹是如何巧妙破除迷信的。 2、教学难点：引导学生理解西 门豹的办法妙在哪里。 教学过程： 一、引入 1.复习引入 师：今天，我 们继续学习西门豹。我 们知道，西 门豹初到邺这个地方， 看到的景象是 田地荒芜，人烟稀少 （生接答），面对这样的景象，他立即展开了 调查。 昨天我们大伙儿跟着西 门豹一起进行了调查研究，我 们得知造成 邺田地荒芜、人烟稀少的 原因是? （抽生展示 ） （造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因有两个：一是巫婆

15、和官 绅头子以河 伯娶媳妇为借口骗取老百姓的钱财，使得没钱的人家都逃到外地去了 ;还有一个原因是邺这 个地方年年闹旱灾。） 师：你读书读得很仔细。那么，如果我们说得更简洁些，可以用哪 四个字来概括 ?（板书：天灾人祸） 2.确定研究主题师：看来同学们都已明白了事情的真相，西 门豹明白了吗?（生答：明 白了）造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因找到了，那么 该怎么办呢?（板书：除害） 我们作这 样一个假设，假如当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，该官员也知道了事情的 真相，他会怎么说，怎么做?（生回答） 师：老师也在想西门豹权力不是很大吗?派兵把巫婆、 官绅抓起来不就行了嘛 !西门豹是这样做的吗

16、?西门豹为什么不这么做?（既要达到惩治巫婆、 官绅，又要让老百姓破除迷信你觉得西门豹的做法巧妙在哪里 ? （课件出示主问题：西门豹 的做法巧妙在哪里 ?） 二、探讨研究策略，自主合作研究 1、抓重点句体会西门豹做法的巧妙 师：要解决这个问题，你觉得应着重研究谁?你赶紧浏览课文，看看这篇课文重点描 写了西门豹的哪些特征 ?（着重研究西门豹是怎么说的，怎么做的 ） 师：接下去就请孩子们带着问题，仔细阅读课文，画出有关西门豹是怎么说和怎么做 的句子，多读一读，体会体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里。自己 钻研好了的同学可以 与你的小伙伴交流交流。 （学生朗读，画有关的句子，小 组合作学习） 2、抓句子

17、交流体会 师：西门豹的做法巧妙吗?（生：巧妙 ）你是抓住哪些句子来体会的 ? （根据回答随机出示 句子） 这“样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳 妇，请告诉我一声，我也去送送新 娘。 ”一（语双关，送新娘实际是救新娘，送巫婆上西天。 ） “不行，这个姑娘不漂亮，河伯 不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”将（ 计就计， 惩治巫婆 ） 巫“婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”假（戏真做，惩治官绅）那些官绅都提 心吊胆，连气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催 吧! ”官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕 头求饶，把头都磕破了，直淌血。西 门

18、豹说：“好 吧，再等一会。”过了一会，他才说：“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去 吧。”区（ 别对待，让老百姓破除迷信 ） 3、指导朗读 师：老师发现大多数孩子是抓住西门豹的话来体会他做法的巧妙的。的确，西 门豹的 话是话中有话，话外有意，那么，他当时是以怎样的口吻说这些话的呢?请孩子们试着读 读这些句子，然后再在这些句子中选一句你体会最深的句子，好好 读读，读出西门豹的话 外之话，话外之意。 （学生挑选句子，反复地练习朗读）师：你们想先读哪一句？ a.这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳 妇，请告诉我一 声，我也去送送新娘。 ”生（朗 读） 师：你对自己的朗读满意吗？为什么？ （西门豹说这话时 是带着讽刺的口气，其 实他并 不认为河伯灵。而且他 说这话时 已经想好了怎么做，是胸有成竹的，所以 “送送新娘 ”这几 个字要 读得慢些。 ） 师：我觉得你体会得非常好，再 试一次一定会 读得更好。 师：果然不 负所望，你 读出了西 门豹的话外之 话， 话外之意。 b继续交流，重点指导：