小学三年级语文《雪儿》优质教案范本三篇

1、小学三年 级语文雪儿 优质教案范本三篇雪儿 这篇课文给我们展示了一个腿受 伤的孩子 纯洁美好的内心世界：向往春光与 蓝天，富有 爱心和同情心，具有美好无私的情 怀。下面就是小 编给大家 带来的小学三年 级 语文雪儿 优质教案范本， 欢迎大家 阅读!教学目 标 ：1、能正确、流利、有感情地朗 读、背 诵课文。2、通过对课文重点词句的理解和 对课文的朗读感悟，理解 “俺”和雪儿之 间的深厚感 情，体会 “俺”的美好心灵和可 爱 形象。3、激 发同学保 护小 动物的思想感情。教学重点：通过对课 文重点词句的理解和 诵读课 文。教学 难点：理解 “俺”和雪儿之 间的深厚感情，体会 “俺”的美好心灵和可

2、 爱形象。教学准备：多媒体 课件鸽子图;课文配乐录音带。教学过程：一、导入新课1、这节课，俺们继续 学习雪儿，（课件展示雪儿在天空自由的 飞翔）雪儿飞来了，同学 们，你们喜欢雪儿吗?2、假如有一天，你 们喜欢的雪儿受了 伤。 飞不起来了，你的心会怎么 ?3、课文中的 “俺”是怎 样对待雪儿的呢 ?（设计 意图：激活同学已有的生活 经验，唤起爱心，促使他 们去感悟文中的情和景。 ）二、精读课文，朗 读感悟（一）朗读课文第一自然段，体味作者孤寂、向往春光的情感1、指名同学朗 读这一段，通 过数人朗读，比较优劣、询问感觉的操作步 骤，让同学 体验 作者情感。2、 （问读得好同学 ）同学们都说你读得好

3、，你 读的时候，感觉到什么了 ?读的时候你是 怎么感 觉到的 ?（设计意图：让同学在读中比较，增强自主阅读能力。 ）（二）读课 文 2、 3 自然段1、自由读第 2、3 自然段。 “俺”和爸爸是怎 样对待雪儿的 ?边读边 划出有关句子、重点 词。2、读后讨论 交流。（课件展示） “从此， 俺天天和雪儿一起到阳台上去看 蓝天， 去看 蓝天上那飘飘悠悠的 白云”让同学反复 读。（自由读、齐读 ）1“俺”和雪儿一起到阳台上去看 蓝天，去看 蓝天上那飘飘悠悠的白云，心里会怎 样想 呢?2是啊， 这句话不只要 读出对雪儿的爱，还要读出作者 对雪儿能早日展翅 飞翔的盼望 和自身对外面世界的向往。 （指名班

4、 级平时朗读的同学读）3你们也想 读得和他一 样好吗?要想读 得好，不但要注意声音， 还要注意表情。 （师范 读）3、从爸爸那里， “俺”知道了什么 ?4、雪儿如此勇敢、忠 诚，是人 们的好帮手，于是 （引读）谁能读好这一段呢 ?（指名读）（设计意图：引导同学反复 诵读，增强语言文字的形象感，同学更能 专注地领悟课文 语言表达的精当。 读中感悟， 读中想象，升 华爱 心。）（三）读课 文 4 6 自然段1、“俺”的盼望终于实现了吗?指名读第 4 节2、雪儿终于又能展翅 飞翔了。 （课件展翅飞翔的雪儿 ）雪儿的伤好了，你的心情如 何?（高兴、激动）3、文中的 “俺”的心情和俺 们一样，课文第 4

5、 小节中哪一句 话写出来了 ?谁能找出来 ?4、集体 练读 。指名 读5、听了你的朗 读，老师仿佛看到了雪儿在 蓝天中 飞翔。请听老师朗读第 3 句，你们边听边想象，雪儿在空中是怎么 飞翔的?你觉得它飞得怎 样?（引导同学在 “托”、“划”、“美丽的弧线”等词上体会雪儿姿 态的优美的飞姿）6、雪儿飞得矫健有力、姿 态优美，你们想和雪儿一起 飞吗?让俺们随着轻快的音乐朗 读第 4 小节，边读边 和雪儿一起 飞吧!7、看到雪儿 终于飞翔在蓝天，这时，你想对雪儿说些什么呢 ?8、此 时，飞翔在蓝天的雪儿，它的心情又如何呢 ?它会对照顾它，关心它的小姑娘 说 些什么呢 ?9、当 “俺”孤独寂寞的 时候

6、，是雪儿 给俺带来了快 乐。当雪儿翅膀受 伤时，是“俺”挽救 了它的生命， 给了照顾。俺和雪儿相依相伴了 这么久，俺 们之间已发生了深厚的感情。 现 在要分别了，多么 让人舍不得呀 !请同学们带着依依不舍的心情朗 读第五自然段。10、“俺”对雪儿依依不舍，雪儿 飞走了， “俺”为什么 还感到十分快慰呢 ?11、齐读 最后一 节。（设计 意图：读中想象，从而体会人 鸟情深。同学的 审美情趣、情感 态度等 语文素养 在潜移默化中逐步形成。 ）四、总结 全文， 兴趣练笔1、这篇课文主要写了文中的 “俺”协助受伤的雪儿， 让雪儿重新 飞向蓝天的故事，在 与雪儿相 识相伴的日子里，俺 们 建立了深厚的感

7、情。2、有自身喜 爱的小动物吗?你们之间发生了怎 样的故事?能把它写下来 吗?（课件出示 ）板书设计 ：雪儿救雪儿 伴雪儿 知雪儿 送雪儿一、教学目 标 ：学习课文，展开想象，指 导朗读，体会我 对雪儿的感情二、教学 过程：（一 ）谈话导 入新 课1、复 习第一自然段。2、过渡：我一个人在家是多么孤 单，我多么向往外面那明媚的春光 !这时 ，爸爸 给我 带回来一只 鸽 子。3、看 图。出示图片：同学 们，你们看，就是 这只鸽子，它长得怎么样?（学生自由 说）你们喜欢它 吗?可是在爸爸 刚带回家的 时候它没 这么可爱，也没这么漂亮。那它到底是什么 样子呢? 请大家 读读第二自然段。（二）精读课文

8、1、学 习第二自然段。（1）学生带着疑问读课 文，交流。爸爸带回来一只怎么 样的鸽子呀 ?（看图）这只鸽子是怎么受 伤 了 ?（2）如果你看到 这只受了 伤的鸽子，心里会怎么想 ?（生答）“我”和爸爸也是 这么想的，那他 们是怎么 样对待这只可怜的 鸽子的呢 ?（请大家再 读课 文，用直 线划出我和爸爸怎么 对待鸽子的语句）（相机板书：同情 洗澡 敷药取名）（3）想象：如果是你，你会怎 样做?结合实际 生活，展开想象， 练习说话 。（4）经过我和爸爸的精心治 疗，这只鸽 子发生了什么 样的变化?（再看 图）它变得雪白雪白的，所以 “我 ”给它取了个名字叫 （引说）。想象：看到 这么美的雪儿，你

9、想 说什么 ?我也越 发喜爱它了，所以我疼 爱地对它说-（出示“我”说的话，生读）指导用疼 爱的语气读好“我”的话。（5）师生接读：从此，我天天和雪儿一起 （到阳台上去看 蓝天），去看 （蓝天上那 飘飘悠 悠的白云 ）。你们能给“飘飘悠悠 ”换个词语吗?（自由自在 ）想象：看着 蓝天上那 飘飘悠悠的白云， “我”和雪儿会想些什么 ?指导朗读 ：我 们不仅要读出对雪儿的怜 爱，还要读出我和雪儿 对大自然的向往， 还希 望自己的 伤势 快点好起来 !(6) 齐读 第二自然段。2、学 习第三自然段。过渡：经过 一段时间 的相处，我和雪儿的感情一天比一天深厚。我 还从爸爸那儿知道 了关于雪儿的其它事情

10、。我到底了解到了什么，请同学 们自由 读读下面一个自然段。(1) 学生自 读。(2) 学生 讨论 。雪儿是一只信 鸽，它不怕任何 艰难险 阻，能飞越千山万水，忠 诚地为人们传递 信息， 是“蓝天信使”，是人类忠实的朋友，我 们应该真诚地保护它们，真诚地帮助它们。(出示图片，并相机板 书：盼望、 飞越千山万水、 传递信息)(3) 指 导朗读。3、指 导学习第四、五自然段。(1) 师 述：雪儿是人 类忠实的朋友，我更盼着雪儿的 伤快点儿好起来。我的愿望能 实 现吗?当终于有一天，雪儿又能展开双翅 飞起来时，你的心情怎么 样?(出示雪儿 飞翔图)你 会说些什么?(2) 文中的“我”的心情和我 们一样

11、，课文第四自然段哪一句 话写出来了， 请找出来。 (板书：欢呼)(3) (出示句子 )指导朗读，及时评议。(谁能将高 兴的心情读出来?)(4) 师范读第 3 句，学生 边 听边闭 上眼睛想像雪儿在空中是怎 样飞 翔的。雪儿在空中是如何 飞 的 ?谁能表演 给大家看看 ?大家想和雪儿一起 飞吗?全班一起 边读边 表演第四自然段。(5) 雪儿终于又能 飞翔了，它此 时的心情怎么 样?雪儿虽然能飞翔了，可它也十分舍不得离开。第五自然段中哪句 话反映了此 时雪儿的 这种心情 ?请大家读读第五自然段。 (第一句 话)“雪儿咕咕直叫 ”，它想 对 照 顾它的小姑娘 说些什么呢 ?学生 练习说话 。（6）一

12、起生活了很 长时间 的雪儿就要走了， “我”的心里会怎 样想?“我”会怎 样说?指导朗读 ，小 结。4、学 习第六自然段。引读，并出示句子，理解 “快慰 ”一词。指导朗读。（三）总结，并指 导背诵1、学了 这篇课文，你觉得文中的小姑娘是个怎 样的孩子 ?2、通过刚才的学习，你觉得哪一段最感人，你能把它 记下来吗?（学生自由 练背, 指名 试背。 ）一、教学目 标 ：1、运用学 过的识字方法，学会本 课 10 个生字。2、能 联系上下文，理解文中我和爸爸 对雪儿的关 爱以及描写雪儿 给我带来欢乐的词、 句。3、通过朗读、感悟，理解 “我”和雪儿之 间的深厚感情，体会 “我”的美好心灵。4、正确、

13、流利、有感情地朗 读课 文。二、教学重 难 点：抓住 课文的重点 词句，理解 “我”和雪儿之 间的深厚感情，体会 “我”的美好心灵。三、教学准 备 ：生字卡片、教学 课 件。第一课时（一）谈话 引入1、同学们，还记得一年 级下册学 过的课文生日礼物 吗?文中的小朋友 过生日， 妈 妈送 给他一份特 别的生日礼物。那是一份怎 样的生日礼物 ?（一只非常漂亮的小 鸟）结果怎 样?（小男孩把小 鸟 放 飞了 ）2、今天我 们再来学 习一篇与小 鸟有关的 课文雪儿，看看文中的小男孩与小 鸟之 间发 生了怎 样的故事。3、板 书课题，齐读。（二）初读课 文，自主学 习生字，感知大意1、小声自 读课 文，

14、了解大意。1一读：勾画出生字 词语 多拼 读几遍，要求 读 准字音。2二读：长句、难句作上记号多读几遍，要求 读得正确流利。3三 读 ：一 边读 一 边想，了解 课 文大意。2、 小组合作学习生字：互相 纠正字音， 讨论生字的识记方法。3、 利用生字卡片 检查学生 对生字的掌握情况。4、 指名分段朗 读课文， 师生正音、 评议 。5、 说说课文主要讲了什么。（三）指导书写生字1、 给“熟”阻“”递“”弧“”找“朋友 ”，比 较区分。2、指导学生在 练习本上用钢笔练习书 写生字，要求尽力做到 规范、端正、整 洁。重 点指 导“哀”熟“”递“”弧“”等字。第二课时（一）再读课 文，体会人物感情1、

15、 自由朗 读第 1 段，思考：从 这一段中，你 读懂了什么 ?1全班交流。2引导：当你生病了，爸爸、 妈妈都上班去了，你会有什么感受？（孤单、寂寞）3指导 朗读：我多么向往外面那明媚的春光啊 !过渡： 这里，爸爸 给我带回了一只白 鸽。爸爸带回的是一只什么 样的白鸽呢？2、 带着问题默读第 2 段，一边读一边勾画相关 语句。 （用“画”出）1全班交流。 这是一只受 伤的白 鸽。它的翅膀受了 伤，它的身子很 脏，眼睛里充 满哀 伤。相机理解 词语 “哀伤”。课件展示：受 伤的白 鸽。2面对这只受伤的白 鸽，你有什么感受 ?“我”和爸爸又是怎么想的 ?怎么做的呢 ?（用“”画出有关 词语 ：洗澡、

16、敷 药、取名）3爸爸和 “我”的精心呵 护，让“雪儿”发生了什么 变化?（课件展示： 浑身雪白的 “雪儿 ”）4从此以后， “我”和雪儿朝夕相 处，我们一起到阳台上去看 蓝天，看天上那 飘飘 悠悠 的白云相机理解词语 飘飘悠悠”他们还会看到些什么？会想些什么呢？5指导朗读第 2 段，读出对“雪儿”的怜爱，对外面世界的向往。3、指 导朗读、感悟 36 段。（1）一天一天地， “我”和“雪儿 ”成了形影不离的好朋友，爸爸 对信鸽的介 绍，更加深了 “我”对“雪儿”的了解。 “我”从爸爸的口中了解到些什么呢？全班交流。 （相机指 导理解 词语 ：“艰难险 阻”蓝“天信使 ”指）导朗读第 3 段。 读

17、出对“雪 儿”的赞美。（2）终于有一天， “我”的愿望实现了，我们的“蓝天信使”雪儿飞起来了。 “我”是多么高 兴、多么激 动 啊!引读：啊，我 为雪儿 欢呼!师读：你看，它那双翅膀被春 风高高地托起，在 蓝天中划出一道美 丽的弧线生一 边听一边想象雪儿高 飞的美丽姿态）（课件展示：雪儿高 飞的美丽姿态）指导朗读第 4 段。（3）“雪儿”能展翅高 飞了，就要离开精心照 顾它的小男孩了。美美地 读读第 56 段，用“勾”画出最使你感 动的句子。交流勾画的句子，指 导体会句子表达的情感。指 导学生通 过重点词语体会下面三个句 子。 雪儿又 飞回阳台， 转着圈儿咕咕直叫。我把雪儿 轻轻 捧起，雪儿望着我，似乎在感 谢我，又像在向我祝福，然后向 蓝天飞去。你从加点的 词中体会到了什么？雪儿养好 伤即将离开精心照 顾它的小主人，它有好多 好多的 话想说，你能代雪儿 说说心里 话吗？指导朗读：读出“我”和雪儿的不舍。我望着 渐渐远去的雪儿，望着 这位点缀春光的“蓝天信使”，顿时觉 得自己的腿 伤轻 了许多，心里十分快慰。美丽的雪儿 飞走了， 虽然我们有点难舍难分，但我的心里却十分快慰， “快慰”是什么 意思?为什么我感到快慰呢 ?我望