小学一年级数学《数数数的组成》教学设计范文

1、小学一年 级数学数数数的 组成教学 设计 范文本节课教学内容是一年 级下册第一 单元100以内数的认识里的“数数数的 组成”， 是在学生学 习了20以内各数的 认识这一基础上进行教学的，教学目 标是使学生学会数100以内的数，体会数是数出来的，知道 这些数是由几个十和几个一 组 成的。下面就是小 编给 大家带来的小学一年 级数学数数数的 组成教学 设计 范文，希望能帮助到大家！教学目 标 ：1、知 识与技能(1)认识计 数单位“一”和“十”。能 够熟 练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。(2)掌握100以内的数是由几个 “十”和几个 “一”组成的。2、过程与方法： 经历从

2、实际 情境中抽象出数的 过程。3、情感 态 度与价 值观(1)与实际 生活相联系，让学生体会到数学知 识源于生活，服 务于生活。(2)培养学生 观察、操作能力以及同学 间的交流与合作的能力。 教学重点:弄清数的 组 成。教学 难点：理解计数单位。教具准 备 ：课件 ，小棒。教学过程：一、演示百羊圈，引入新 问题，激 发数数兴趣1、师：蓝蓝的天， 绿色的大草地，小朋友玩得多高 兴啊!看，山坡上下来一群羊，有 几只?又来了一群，几只?这两群羊共几只?20是几个十?学生观察回答上述 问题。2、又下来一大群羊，成八小群。 师 ，羊真多啊!有多少只?我们来估计一下，现在草地上有多少只羊。大家交流， 说一

3、说自己估 计的结果3、师，我们的估计对吗?可以数。你会数 吗?今天学习数100以内各数。(揭示课题)二、操作、交流，学 习数100以内各数1、实物数数。(1)师：老师让你们没人带了100根小棒，快速地数一下，是不是100根。(2)学生自由数 汇报，你是怎么数的?(有多种数法，可以指名 进行实际操作。)2、讨论。(1)师：刚才，有的小朋友是 这样 数的：每数10根捆成一捆。 谁愿意用小棒再来演示， 让全班都能看清楚?能不能试着用刚才同学 们提出的办法来数一下有多少根。提示：每数10根捆成一捆。一定要用皮筋捆好。(2)师： 一根一根地数，10个一是几?那十根十根地数，10个十是几?3、引 导学生一

4、十一十地数到一百。(1)师：数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数， 数了10个十就是一百如果 让你十个十个地数，你能从10数到100吗?100-10呢?学生数10捆小棒：一十、二十、三十,九十、一百。(2)数百羊 图。一只一只地数，再十只十只地数。(同桌一个人数另一个人 检查)(3)抢答：一十一十地数，三十前面是( )十，三十后面是( )十。八十前面是( )十，八十后面是( )十。(4)指名数：一十一十地数，从一十数到一百;从三十数到七十，从六十数到一百。三、接近整十数的数法1、师：谁能很快地拿出三十五根小棒， 说一说你是怎么拿的?如果一根一根的 继续 往 下数

5、，你能数到四十二 吗?试 一下。出示例2：从三十五数到四十二。学生 边添小棒 边数。交流：三十九后面的数是多少?为 什么是40?学生将10个 单 根捆成一捆，得4捆，再接着数到四十二2、从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。(注意渗透 组成知 识，注意是否每数满 十根捆成一捆。)3.不摆小棒，一一地数从七十八数到八十八，再数到一百。(同桌 轮流数，再指名数。)回答：七十九、八十九、九十九的后面各是几?四、学习100以内数的 组成1、例3：拿小棒3捆又5个单根，看一看，是几根小棒?说一说35是( )个十和( )个 一组成的。2、第33页“做一做 ”的第二 题。3、同桌一人 摆小棒，另一人 说

6、组 成。4、游戏：摘果子。(水果卡片)四十二( )个十( )个一七十六( )个十( )个一九十四( )个十( )个一六十 里面有( )个十 一百 里面有( )个十想一想：其 实生活中用到数数的地方可多了，想想哪里遇到 过?自由 汇报 。如果这堂课的表现是100分的话，你觉得你自己能得多少分?它是由几个十和几个一 组成的呢?说说 你得分的理由。五、小结师：说一 说，你今天学会了什么?六、练习 活动先估计一下，有多少个球，再数一数，有多少个球。 你的估计差不多 吗?你是怎样数的?怎样数比 较快?教学目 标 ：1.引导学生会点数100以内的数，知道 这些数的 组成，感受 “十 ”在 计数中的作用，知

7、 道10个十是100，感受 “十 ”与“百”的关系，感受100与50、20等数的关系。2.结合具体的事物，使学生感受100以内数的意 义，并进行简单的估 计。3.使学生能 够运用数 进 行表达和交流，培养学生 对数的情感教学重点：能够熟练 地数出100以内的数，感受100以内数的大小，初步建立数 感。 教学 难点：数到接近整十数 时 ，下一个整十数是多少的数法。教学教具：教学情境 图、投影仪、多媒体 课件。教学过程：一、读一读，初识百以内的数 教师：我们已经认识了0-20这些数，你能从1数到20吗?教师随着学生回答呈 现 下图中的1-20各数。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1

8、2 13 14 15 16 17 18 19 20教师：今天又来了几位新朋友（在上图中呈现45、70、98），看看你 们认识吗?教师：看到大家都 认识 ，又来了更多的数朋友（呈现数字图）。教师：看来大家都 对这 些数都有所 认识。今天我 们就继续 来认识100以内的数。二、数一数，感受100有多大1.估一估、数一数，初步 认识100。教师（出示百羊 图）：绿色的草地上来了一群羊， 请你估计一下大 约有多少只羊。 教师：到底有多少只羊呢?为了解决 这个问题，我请来了一位老朋友（将10贴在黑板 上），认数的 时候它可是我 们的好朋友呢!教师（在百羊 图上圈出10只）：我圈出来的是10只，现在你再估

9、一估草地上有多少只 羊，并 说说 你是怎么想的。学生回答之后再10只10只地圈一圈，并数一数。教师：大家都数 对了，这是100只羊。100只羊有这么多!和我们以前认识的20比较， 你对100有什么感受?2.在数数中理解数，突破数数的 难点教师：请大家从学具盒里拿出21根小棒 摆在桌子上，要求 摆出后一 看就知道是21根。组织学生交流、展示， 结合学生作品适 时追问：能一下看出是21吗?他请了谁来帮忙?教师：对，他请10来帮忙， 这是10根，这是10根，这是1根，能很快地看出 这是21。21是由几个十和几个一 组成的?教师：好，下面我 们在21根小棒的基 础上，继续 一根一根地数出100根小棒。

10、教师指导学生在21的基 础上继续一根一根地 边操作边数数，当数到拐弯数 时，教师 让学生停下来并追 问，如“29添一是多少?”，并将新数的10根捆成一捆，再 让学生说说30的组成。再继续数数，同样处理：35的组成;39再添上1是多少，40里有几个十;39、49、79、99后边 分别是多少等。3.感受100，体会 “十”与“百”的关系。教师 ：99再添1就是多少?教师：对，99再添1就是100。那我们就这样10根一捆10根一捆地 摆，10个10捆又是多少呢?教师：对，10个10捆是100（将10捆结成一大捆）。教师：这 一大捆小棒就是100.谁 能说说100里有几个10?教师：10个十是多少啊?

11、教 师随学生回答板 书：10个十是一百。4、分一分、合一合，多角度感受100.教师：现 在， 请你把10根一捆的两捆小棒合在一起，合起来是多少根小棒?教师：100里有几个20呢?请你把小棒两捆两捆地合一合，看看100里有几个20。教师（呈现未结 成捆的100根小棒）：现在这一大堆是100根，你能不能想个 办法，不 用数就能从100根小棒中拿出大 约50根小棒?学生操作，教 师巡 视 。教师 ：100里有几个50?5、教学例2。 数小棒活 动，认识计 数单位个、十、百。教师：请 你从学具盒中拿出70根小棒， 边数边思考，如何数又快又准确。学生独立数小棒教 师 巡 视指导教师：谁来说一说，你是怎

12、样数的?学生汇报，教师指出：数的 时候可以每10根捆成一捆。70跟就是7捆小棒，也就是7个十。教师 ：你能很快地拿出46根小棒 吗?和同桌互相 说 一 说 ，你是怎么拿的?学生汇报，说明46里有（ ）个十和（ ）个一。三、解决 问题 ，进一步理解数的意 义教师：刚 才我 们借助学具 认识了100以内的数，其 实100以内的数在我 们的生活中 经常会遇到。1、完成“做一做”第2题教师（出示第2题情境 图）：你 们能很快看出是多少 吗?教师：要想很快看出有多少个泡泡， 应该怎么 办呢?学生： 请“十”来帮忙。教师：好，那大家 让 “十 ”来帮帮忙吧!学生实际圈一圈，10个10个地数一数。教师：为

13、什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢?2、补充练习一 教师（出示下 图）：小猪收了多少个苹果?教师：这 次怎么一下就看出是多少了啊?教师：原来又是 “十”在帮忙， “十”真是我们的好朋友!3、补充练习 二 教师：我想 请大家看一个更有意思的比 赛 大力士比 赛搬砖。 看!（呈现下图）大象搬了多少 块砖?教师：大象已 经搬了多少 块砖?教师 ：你怎么 这么快就数出来了?教师（呈现下图）：大象 还差多少 块就搬了100快了?你是怎么想的?教师：哦!原来10个十就是100（呈现下图）。四、 课 堂小结。教师：同学们，这节课我们一起数了100以内的数，你有什么收 获?又有什么感受?学生交流 汇报一、教

14、学内容：教材P12二、教学目的：1、能熟 练 的数出100以内物体的个数。2、认识计 数单位“一”与“十”知道10个十是一百。3、激 发学生的学 习兴趣，培养学生的 动手操作能力。三、教学具准 备：小棒，橡皮筋四、教学重 难 点：能熟 练的数出100以内的物体个数。知道10个十是一百五、教学 过程：（一）创设情景1、出示P1情景 图 师：小朋友 们，你从 这副图上看到了什么?知道了什么?（同桌交流、汇报）这些数都是比20大的数，除了从 图上观察到的再想想我 们在生活中 还 有那些地方用到了 这样的数?你在生活中遇到了哪些不能用20以内的数表示的 吗?（生交流）2、揭示 课题3、师：100以内的

15、数在我 们在日常生活中随 时随处都会有用的，你 们想认识这 些数 吗?今天我 们一起来 认识100以内的数，首先 让我们学习数数，（板：100以内的数）（二）探索新知1、教学例一新|课|标|第|一|网(1)请小朋友拿出准 备好的小棒，你能数出桌上 这堆小棒有多少根 吗?(生数)(2)师：你们在数的 时候遇到了什么 样的问题?你们是怎样解决的?(交流)(3)师：数到28时你是怎样往后数的?29再添一根， 该数几了?数到45时呢?(4)请你把这一百根小棒，每10根捆一捆，看看能捆成多少捆?(5)生捆、 汇报(6)全班一起10根10根的数到一百。(7)师：100里有几个十?(板：10个十是一百)(8

16、)师：你 还有其他的数法 吗?(9)指导生看书：书中的小朋友数数 时遇到了哪些 问题?这些问题你是怎 样解决的?(小 组交流)(10)师引导生总结 数数 时的方法。(三)练习1、课堂活动：12、练习 一：13、游戏：对口令第二 课时 数的 组成一、教学内容：P34例2、3练习一：2二、教学目的：1、通过数数这种形式，让生直观的了解数的 组成，让生理解100以内的数是由几个 十几个一 组成的。2、让学生知道 计数单位在现实生活中的作用，培养和 发展学生的 积极学习数学的态 度和情感。三、教学重 难 点：理解100以内的数是几个十和几个一 组 成四、教具准 备 ：小棒五、教学 过程：（一）复习1、游戏：开火 车，数数2、十个十个的数，数到一百（二）探索新知1、例二1师：请小朋友数数白色的小兔有几只?（生数、 汇报）你是怎么数的?28里有几个十和几个一?师小结：28这个数，是由2个十8个一组成的。2揭示 课题师：今天我 们就要一起来学 习100以内数的 组成。（板：数的 组成）3师 ： 请 小朋友数数灰色的小兔和白色的小兔一